关于战争反思的作文

北京版八年级上册第一单元作文左右

剑伤人，以示战争;犁耕田，以示和平。剑化铁水，再铸为犁，谕示人们对和平的渴望。“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义。

就美国攻打伊拉克这件事来说吧。2026年3月，美国不顾世界上众多国家要求和平的呼声，毅然发动了对伊拉克的战争。这令世界上每一个提倡、支持、维护和平的人无不感到痛心疾首!谁都知道，发动战争的结果必然就是造成很多人流离失所。横尸遍野的景象更是惨不忍睹。虽然那时我还小，才读三年级，可我也懂得战争的正义和非正义之分，我清清楚楚的记得，当时我们还写过作文，叫给《伊拉克小朋友的一封信》。我写着：亲爱的伊拉克小朋友们，我是来自中国的一位女孩，我知道你们在战争中失去了亲人，失去了家园，但你们要相信，灾难过后会有很多人给你们重建家园的……再当我看到一些战后的照片是，我才发现我想得真是太天真了。一张张照片上都是衣衫褴褛的可怜的孩子，他们的身后则是一片废墟，我感到他们是多么的无助，而我却我能为力。昔日的欢声笑语已荡然无存，一瞬间他们的家毁了，一瞬间，他们的世界变了，对于他们而言，难道不是吗?然而，发动这次战争的就是美国政府，他们就是那该死的罪魁祸首。

他们怎么不想想，战争带来的后果不仅仅是巨大的损失，而且还连累了更多无辜的老百姓呀!难道他们是冷血动物?不，我想不是的，他们也有属于自己的幸福美满的生活，也有自己的亲人朋友。那为什么，为什么还要发动可怕的战争?

想到中国，九一八的炮声，七七卢沟桥的枪声和南京_30万同胞的呼告声 ，将时时警醒我们战争归根究底都是不好的。

铸剑为犁应有时，这是中国人民的共同呼声，这也是全世界人民的共同呼声。同时，我更相信铸剑为犁终有时。

从过去到未来

——论“中日关系的走向”

如果要谈论中日关系在未来的发展趋势，我们首先要回顾中日关系的“前天”、“昨天”和“今天”。

先说一说中日关系的前天：东汉光武帝建武中元二年，倭奴国使者来汉朝贺，光武帝赐使者金印紫授，倭奴国王视这金印为权力象征，十分珍重；公元646年开始，日本开始了“唐化”的全面学习，先后13次派遣遣唐使，而且还有鉴真东渡日本，修建唐招提寺；明朝时期倭寇盛行，日本蠢蠢欲动。

再来回顾一下中日关系的昨天：1895年，日本与中方签订《马关条约》，它使日本得到巨大的利益；日本侵华战争初期，日本军队在中华民国首都南京犯下的大规模屠杀、__以及纵火、抢劫等战争罪行与_罪行；

最后看一看中日关系的今天：在__年时，日方争辩钓鱼岛隶属他国，严重的损害了中国的领土权；直至__年和__年，日本首相安倍晋三公然参拜靖国神社、妄图篡改日本侵华战争以及南京_的黑暗历史，并且错误比喻中日关系。

从明朝起，再到现在，日方的所作所为都严重的影响着中日在未来将要进行的各种往来；而如今事情愈演愈激烈，引起这些事件激化的原因有三点：

一、日本缺乏对侵华战争历史的正确认识；

二、钓鱼岛与领海主权的归属；

三、战略利益冲突。

未来的中日关系的走向，不外乎有两种结果：第一种是日方继续他的“野心膨胀，”并试图篡改历史，与中方对立，而对立带来的后果自然是各种形式的战争，使两国关系变得更加恶劣，最后两败俱伤，由其他国家坐收渔翁之利；第二种是日方要认清历史、认清领土归属，并对以往对中方的作为进行道歉，继续和中方友好往来、互利互惠、共同生存，求得共同发展，做到双赢的局面。

以上就是我的论点，谢谢！

初二:顾文瑄

假如我有一台时光穿梭机，我将用它做许许多多的事情，要让世界上的每一个人对我赞叹不已！

假如我有一台时光穿梭机，我会穿梭到黄帝与魔皇鬼蚩大战之前，看看当时的科技到底是什么样的，黄帝是不是一个四个头的怪物，现在发现的蚩尤陵和嫘祖陵都那么壮观，而且都那么大，用100年都建不完，所以那是的科技一定很发达。

假如我有一台时光穿梭机，我会穿梭到屈原跳河的附近，躲到一个石头后，等到屈原跳河时，我去把他拉住，不让他跳下去。

假如我有一台时光穿梭机，我会穿梭到很久以前的玛雅部落那里，看看他们都预言了什么，2026到底是不是世界末日。

假如我有一台时光穿梭机，我会穿梭到世界大战之前，去到希特勒住的地方，用匕首将他杀死，不酿成毁灭性的世界大战。

假如我有一台时光穿梭机……

我还会做更多事，但时光穿梭机现在还没制造出来，所以我要努力学习，奋发图强，以后发明出时光穿梭机。

黑龙江省大庆市肇州一中初一:王增意

我们上学的时候写作文，不外乎是《我的……》之类有关身边琐事的记叙文，国事少有涉足，更难想象让学生来谈论世界大事。然而我在加拿大学习时，却有幸目睹了该国学生写作文的情况。

那是我刚来加拿大的那年，我上初中一年级。一天，老师给我们出了一道作文题《你怎样看待伊拉克战争》。当时伊拉克战争正打得非常激烈，全世界的人都在关注这场战争、议论这场战争，所以老师给我们出了这样一道题。

当时我想，这个题目出给上中学的我们。似乎有点太大了，若是让大人们来回答这个问题还可以，大人们可根据自己的立场、观点，发表一些不同的见解，如：伊拉克有大规模杀伤性武器，有恐怖势力，应该打；或者是，美国在没有联合国授权的情况下，不应该攻击一个主权国家，等等。可是。把问题交给这些刚上中学的学生，让我们怎么回答呢?

在加拿大，通常情况下，老师列出作文题目，一般会要求学生在一周内完成，学生可以去图书馆查阅资料、翻阅报纸、上网搜索资料，之后互相讨论并完善观点。我当时用电脑上网，找到了一些相关文章，根据别人的观点。参考着写了篇文章，自己认为还可以，就交给了老师。但我们班有一位残疾孩子，这次作文得到了老师的表扬。他站在自己的角度，用自己的目光，通过自己的感受，写了名为《战争带给儿童的灾难》的文章。在文章中，他没有写战争的双方谁对谁错、谁是正义一方、美国应不应该打伊拉克等惯常思维性的东西，他只是把从电视里看到的有关战争的残酷画面，以及从报纸上读到的战争带给伊拉克儿童的悲惨命运，像缺衣少食、无家可归、不能上学等，写进了文章中。他认为，这些都是战争带给儿童的灾难。最后他呼吁：停止战争!

我看了他的文章以后，也觉得写得非常好。加拿大的学生能写出这样的文章，和他们平时的教学方法及引导学生关心国家大事、勤于思索是分不开的。我不禁想到，我在国内上学写作文时，有多少人去图书馆查阅过资料?平时看电视，除了动画片、电视剧之外，多少孩子看新闻节目?对国家大事，又有多少学生能详细了解并有自己的看法呢?

由于应试教育的影响，中国学校常常把平日的作业与各种考试紧密相连。学生的作文总的来看，虽文采出众，但只限于些文字技巧的空架子，没有实际内容。而在加拿大，作文不仅是语文教学的重要环节，而且与其他学科紧密相连，非常注重学生对生活的体验和运用文字表达思想的能力。