23作文网-作文写作小帮手
当前位置:23作文网 > 年级作文 > 小学作文 > 六年级作文

老师不在的时候

发布时间:2026-05-16 17:30:01 阅读:68
导语

六年级叙事作文:老师不在的时候,场景切换自然,从铃响入课到老师离场、群生百态、突发警报、假象平息,脉络清晰,人物刻画鲜活,吴竟泽的“999分贝男高音”、项俞的“鲤鱼跳龙门”等细节极具辨识度。

老师不在的时候

✎作文范文

主题: 童趣、纪律、成长、师生关系、校园瞬间

上课了,教室里传来了“叮叮”的铃声,我们连忙奔进了教室,摆好了书本,等待着老师的到来。老师抱着书本刚来到教室,突然,广播响起来了:请各位老师去阶梯教室开会,重复一遍,请各位老师去阶梯教室开会。”老师安排好我们自习后,就去开会了。

安静的教室沉默了一分钟以后,突然在同学们中传来了吴竟泽那999分贝的男高音“同志们,何老师走了,我们自由了!”安静的教室就像炸开的一锅粥似的,开始吵闹起来了,同学们也活跃起来了。有的在当侦探,看何老师有没有来到;有的在追逐打闹,好像现在已经下课了一样;还有的在发短信,不,是传纸条……其中一个调皮蛋正在当歌手,在教室里不断的唱歌(准确的说是在大吵大叫吧。)只见他一会儿伸出自己的右手,一会儿张大嘴巴尖叫,一会儿跳着自创的鸭子舞,好像是多么的身临其境,真是太调皮了。

这时,项俞正在闷着头发呆,眼睛的目光落在了别人的漫画上。突然,他眼睛一亮,抬起头来,跃跃欲试,看样子是想去借书,但他的同桌死活不让他走,说是为了班级的纪律。项俞脸都气红了,比猴_还红。突然,他双手一推桌,站到了桌子上,然后来了一个鲤鱼跳龙门,终于才出去了。他一边匍匐前进,一边伸出自己的长脖子东张西望,查看老师的到来。他爬到了那个看漫画人的身旁,推了推他,嬉皮笑脸的说道:“老吴,借我本漫画书好吗?”可吴竟泽根本不理他仍然津津有味地看着自己的漫画书。项俞以为他没听到,又甜言蜜语地说道:“求求这位帅哥,能借我本漫画书吗?”那个人被气急了,冷冰冰地说:“不借。”

项俞仍不气馁,又是推又是摇,又是哀求又是按摩,他实在受不了了,丢了本漫画给了他,项俞欣喜若狂,说他的大恩大德永生不能忘。突然,侦探大叫:“老师来了!老师来了!”项俞一听,急的连忙从同桌的脚底下爬了过去,拿起语文书摇头晃脑的看了起来。再瞅瞅别人,他们连忙收起笔啊,纸啊,装出一副认真的样子坐了起来。等了半天,也不见老师的身影,同学们好像明白了什么,扔纸条的又开始扔纸条,唱歌的又开始唱歌了,做侦探的又开始做侦探了,教室又变得吵闹起来了。真是老师不在教室,学生称大王啊!

老师不在的时候,我们很热闹吧?!

六年级:月夜清风

✎精选读者点评

这个“鲤鱼跳龙门”真有味桌子当跳板,同桌当障碍,项俞那股子轴劲儿全在动作里了,推、站、跳、爬、伸、推、摇……一个字没写“急”,可谁读都心提嗓子眼儿!

名师·深度剖析

作文类型:记叙文、校园生活类

【成语使用】

身临其境、津津有味、欣喜若狂、鲤鱼跳龙门、跃跃欲试、嬉皮笑脸

【形容词】

安静的、调皮的、认真的、热闹的、冷冰冰的、999分贝的、自由的、吵闹的

【好词好句】

1. 安静的教室就像炸开的一锅粥似的,开始吵闹起来了

2. 他一会儿伸出自己的右手,一会儿张大嘴巴尖叫,一会儿跳着自创的鸭子舞

3. 项俞脸都气红了,比猴_还红

4. 老师不在教室,学生称大王啊!

【修辞手法】

比喻:安静的教室就像炸开的一锅粥似的,以“炸开的一锅粥”喻指教室瞬间爆发的喧闹,生动传神

排比:“做侦探的又开始做侦探了,扔纸条的又开始扔纸条,唱歌的又开始唱歌了”,连用三个结构相同的分句,强化复归混乱的节奏感与画面感

【文字校对】

• "猴_"应为"猴子"

【写作亮点】

✓ 场景切换自然,从铃响入课到老师离场、群生百态、突发警报、假象平息,脉络清晰

✓ 人物刻画鲜活,吴竟泽的“999分贝男高音”、项俞的“鲤鱼跳龙门”等细节极具辨识度

✓ 口语化表达与儿童视角融合得当,“自由了”“老吴”“鸭子舞”等语汇真实可感

✓ 结尾反问收束轻巧有力,呼应标题又余味活泼

猜你喜欢

  • 感谢陈老师
  • 感谢陈老师 500字

    六年级写人作文:感谢陈老师,以“感激”为情感主线,贯穿多个生活片段,结构清晰自然,人物描写富有层次,从严格要求到生动教学再到共同活动,立体呈现师者形象。 ...[更多]

  • 再见了,老师
  • 再见了,老师 650字

    老师,六年级优秀作文:再见了,老师,以“泡泡”喻童年回忆,意象清新灵动,富有童心质感,时间线索清晰自然,从“一年级踏进校园”到“六年过去”,首尾呼应,结构圆融。 ...[更多]

  • 难忘的卢老师
  • 难忘的卢老师 700字

    六年级写人作文:难忘的卢老师,开篇以诗化语言铺陈小学生活的多维质感,奠定深情基调,巧妙融合外貌描写与精神气质,“文质彬彬”一词精准勾勒师者风范。 ...[更多]

  • 我的语文老师
  • 我的语文老师 550字

    六年级写人作文:我的语文老师,以时间为序自然铺展师生相处的多个典型片段,巧用小标题分层推进,结构清晰而富有节奏感。 ...[更多]

  • 六年级我的启蒙老师作文
  • 六年级我的启蒙老师作文 550字

    六年级我的启蒙老师作文,以真实生活细节(手部小手术、同学言语冲突)支撑人物形象,情感自然可信,时间线索清晰,“一年级”“小学六年”“转眼间”形成流动的温情记忆结构 ...[更多]

  • 老师
  • 老师 750字

    六年级写人作文:老师,以时间为暗线串联情感,从“转眼间”到“六年已过”,自然勾连成长与告别,多角度刻画教师形象,外貌、言行、神态、精神品质层层递进,立体饱满。 ...[更多]

  • 六年级作文给老师的一封信
  • 六年级作文给老师的一封信 500字

    六年级作文给老师的一封信,情感真挚自然,以成长时间为线索串联三位老师,结构清晰,选取典型生活细节(作业未完成、考试考差、实验课、大课间)增强画面感。 ...[更多]

  • 我们勤劳的班主任----覃老师
  • 我们勤劳的班主任----覃老师 550字

    六年级写人作文:我们勤劳的班主任----覃老师,选取典型事件(六一排练)展现师生互动,细节真实可感,口语化表达自然鲜活,如“哈哈哈哈哈哈哈”富有童趣与现场感。 ...[更多]

  • 老师,您辛苦啦!
  • 老师,您辛苦啦! 550字

    您辛苦啦!,六年级写人作文:老师,您辛苦啦!,观察细腻,聚焦扫地过程中的微小细节,如口香糖的顽固、老师的应对方式,语言活泼生动,巧用儿童化表达(“超级大家伙”“大战一番”“ ...[更多]

  • 六年级我的老师作文
  • 六年级我的老师作文 700字

    六年级我的老师作文,外貌描写层次清晰,由整体到局部,富有画面感,眼神细节贯穿全文,成为情感传递的关键线索。 ...[更多]