23作文网-作文写作小帮手
当前位置:23作文网 > 年级作文 > 小学作文 > 三年级作文

小学三年级端午节的作文

发布时间:2026-04-10 16:34:01 字数:250字 阅读:35
导语

小学三年级有关端午节的作文,开篇设问引发读者兴趣,自然引出主题,引用民谣增强文化感染力与童趣感。

小学三年级端午节的作文

作文范文

主题: 传统文化、节日传承、家国情怀、民间记忆、民族习俗

端午节快到了,你们知道端午节的儿歌,来历和风俗吗?如果还不知道,那我就向你们介绍一下吧。

每年的五月初五为端午节,是中国民间的传统节日,又称端阳节、重五节。

关于端午节的儿歌有:“五月五,是端阳。插艾叶,戴香囊。吃粽子,撒白糖。龙船下水喜洋洋。”这首民谣生动地表达了端午节的主要习俗。

端午节的两个主要活动,那就是赛龙舟和吃粽子。相传龙舟竞渡是为了捞救投汨罗江而死的爱国诗人屈原。把粽子投进江河,是让鱼蛟虾蟹吃饱了,不再去吃屈原的遗体。

端午节流行于汉、壮、布依、侗、土家、仡佬等民族地区。

精选读者点评

开头像小老师讲课,挺有范儿!可是“如果还不知道”这句有点居高临下啦~换成“你有没有听过这样一首童谣?”是不是更暖一点吧!

名师·深度剖析

作文类型:说明文、民俗介绍类

【成语使用】

喜洋洋

【形容词】

民间、传统、生动、爱国、主要、流行

【好词好句】

1. “五月五,是端阳。插艾叶,戴香囊。吃粽子,撒白糖。龙船下水喜洋洋。”

2. 相传龙舟竞渡是为了捞救投汨罗江而死的爱国诗人屈原。

3. 把粽子投进江河,是让鱼蛟虾蟹吃饱了,不再去吃屈原的遗体。

【修辞手法】

比喻:将“龙船下水”与“喜洋洋”的情绪状态相联,以乐景写民俗之欢欣氛围

引用:“五月五,是端阳。插艾叶,戴香囊。吃粽子,撒白糖。龙船下水喜洋洋。”

【文字校对】

• "鱼蛟虾蟹"应为"鱼虾蟹"

【写作亮点】

✓ 开篇设问引发读者兴趣,自然引出主题

✓ 引用民谣增强文化感染力与童趣感

✓ 传说与习俗结合,兼顾知识性与故事性

✓ 语言简洁明了,符合儿童认知特点

猜你喜欢

  • 中国传统节日作文三年级下册端午节
  • 中国传统节日作文三年级下册端午节 400字

    中国传统节日作文三年级下册端午节,知识结构清晰,按时间、习俗、传说、儿歌、地域差异分层展开,融合民俗细节与儿童视角,如“画王字”“长命缕”“戴香囊”,富有生活气 ...[更多]

  • 三年级端午节作文左右
  • 三年级端午节作文左右 400字

    三年级端午节作文左右,以儿童视角细腻描摹节日场景,充满生活气息,多感官描写并用,视觉(青绿色、玉白色)、嗅觉(粽叶清香、艾草清香)、味觉(软粘粘)交融自然。 ...[更多]

  • 小学三年级端午节作文范文
  • 小学三年级端午节作文范文 400字

    小学三年级端午节作文范文,以儿童口吻自然叙述,充满生活气息与好奇心,细节描写生动,“喷喷香”“满嘴流糖”等表达极具感官感染力。 ...[更多]

  • 小学三年级端午节的作文
  • 小学三年级端午节的作文 400字

    小学三年级关于端午节的作文,以儿童口吻自然流露期待与喜悦,情感真挚饱满,动作描写生动,“从右往左包,左往右包”再现包粽稚拙过程。 ...[更多]

  • 端午节三年级作文
  • 端午节三年级作文 550字

    端午节三年级作文,引述典籍自然穿插,体现史料意识,时间线索清晰,从节日名称到习俗再到传说层层递进。 ...[更多]

  • 小学三年级作文快乐的端午节
  • 小学三年级作文快乐的端午节 600字

    小学三年级作文快乐的端午节,以儿童视角展开叙事,童趣盎然,真实可感,时间线索清晰,“盼—到—包—煮—吃—忆”层层推进。 ...[更多]

  • 小学三年级端午节的作文
  • 小学三年级端午节的作文 250字

    小学三年级有关端午节的作文,开篇设问引发读者兴趣,自然引出主题,引用民谣增强文化感染力与童趣感。 ...[更多]

  • 端午节作文三年级
  • 端午节作文三年级 300字

    端午节作文三年级,以时间纵轴开篇,古今勾连自然,凸显节日的历史纵深感,选取“五彩线”“小水晶手链”等具象物,细节鲜活,童趣盎然。 ...[更多]

  • 小学三年级快乐的端午节优秀作文
  • 小学三年级快乐的端午节优秀作文 450字

    小学三年级快乐的端午节优秀作文,以儿童视角观察自然,充满童真童趣,节日习俗与自然描写有机融合,文化气息自然流露。 ...[更多]

  • 三年级小学生作文端午节
  • 三年级小学生作文端午节 400字

    三年级小学生作文端午节,开篇以儿童口吻“盼啊盼啊”自然切入,富有生活气息与情感温度,将节日习俗(吃粽、观赛)与历史传说有机穿插,体现初步的文化理解意识。 ...[更多]