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我就是我

发布时间:2026-04-26 21:41:02 字数:800字 阅读:55
导语

初二写人作文:我就是我,第二人称与反复呼告交织,形成强烈倾诉感与现场张力,多重对比(别人/自己、熟人/生人、笑/泪、坚强/软弱)深化人物立体性。

我就是我

作文范文

主题: 身份认同、青春困惑、个体尊严、情感真实、生命自觉、内心力量

我,是一个大大咧咧的女孩;我,是一个成天疯疯癫癫的女孩;我,是一个从不温柔,从不听话的女孩。倔强,好强这就是我。我是人,不是神,做不到十全十美,做不到每个人都喜欢我。我不是乖乖女,不会完全听从家长,老师的话。我身上没有一般女孩的那种气质,我就是我,我只走我自己的路,我只做我自己。

我并不是什么好学生。要成绩没有成绩,要纪律也不是很好。父母经常拿我和别人比,我承认他们是为我好,想让我和那些好学生一样,人见人爱。可是,他们顾及过我的感受了没?我讨厌他们拿我和别人比较,我不是谁的影子,也不是谁的备胎,我没必要也没义务和他们比。我就是我。别人再好,也是别人;自己再不堪,也是自己,独一无二的自己,只要自己努力去做好自己,一生足矣!

我只是个普通人,心会疼,泪会流,会感动,会追求,会放弃。平时总是嘻嘻哈哈,什么都无所谓,可是转头过去,笑容里明显有几分无奈。其实,自己就是个孩子,痛了会哭的孩子。

有时候,真想大哭一场,因为心里憋得慌;有时候,真想唱几句不着调的歌,因为思绪真的很乱;有时候,真想破口大骂,因为心里真的很不爽。有时候假装坚强,是不想让别人看到自己软弱;假装开心,是不想让别人知道自己寂寞;假装快乐,是不想让别人看出自己孤独

我告诉自己:再烦,也别忘了微笑;再苦,也别忘了坚强;再累,也要爱自己。很多时候宁愿被误会,也不想去解释,信也不信,就在一念之间,懂我的人,何必解释?!

我不是你们所说的坏孩子,只是来自各方面的压力让我改变了。难道我一生下来就是这样?你们知不知道,谁是我的启蒙?不是我玷污社会,是社会太过现实改变了我。你们没有人知道,我总在熟人面前开朗,在生人面前惆怅。宁愿笑着流泪,也不愿哭着说后悔。

我,很勇敢,很坚强。

我就是我,不会为了解释而解释;孤独而孤独;悲伤而悲伤;感动而感动;自责而自责;原谅而原谅……

初二:杨晓静

精选读者点评

这个“我”字开头的排比,像一串小鞭炮,噼里啪啦炸出真性情!后头写假装开心那段,读着读着,我手停在半空,没划线,就盯着看了三秒,太熟了,熟得像照镜子。

名师·深度剖析

作文类型:抒情散文、自我剖白式记叙文

适合年级:初二、初三、高一

【成语使用】

十全十美、人见人爱、独一无二、破口大骂、宁愿笑、宁愿哭

【形容词】

大大咧咧、疯疯癫癫、倔强、好强、无奈、孤独、惆怅、软弱

【好词好句】

1. 我就是我,我只走我自己的路,我只做我自己。

2. 别人再好,也是别人;自己再不堪,也是自己,独一无二的自己,只要自己努力去做好自己,一生足矣!

3. 再烦,也别忘了微笑;再苦,也别忘了坚强;再累,也要爱自己。

4. 宁愿笑着流泪,也不愿哭着说后悔。

【修辞手法】

比喻:将“自己”比作“影子”“备胎”,凸显主体意识的觉醒与对标签化评价的抗拒

排比:“我就是我,不会为了解释而解释;孤独而孤独;悲伤而悲伤;感动而感动;自责而自责;原谅而原谅……”强化情感节奏与人格独立宣言

【文字校对】

• "初二:杨晓静"应为"初二 杨晓静"

【写作亮点】

✓ 第二人称与反复呼告交织,形成强烈倾诉感与现场张力

✓ 多重对比(别人/自己、熟人/生人、笑/泪、坚强/软弱)深化人物立体性

✓ 句式富于变化,短句铿锵,长句绵密,节奏张弛有致

✓ 情感真实饱满,不回避矛盾与脆弱,展现青春期自我认同的挣扎与坚守

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