✎作文范文
初三流淌作文 篇1
情感风格：温婉、清丽
核心事件：微光漫天纸鸢
中心思想：在静谧时光中感受自然之美与生命希望
一束柔光从罅隙散出。如白驹过隙，虽短暂，且美，
微微光脉脉，笼笼雾团团。
陌上时节，漫天纸鸢。任人们在阡陌中游离，任微光在空气中弥漫；任在花草从木之间，任在溪水江河之畔，任在葳蕤银杏之下。诉诸那静好岁月。
桃之夭夭，灼灼其华。赏其花蕊忍冬绽放，理之纹理融雪初见。也是醉了？
秩秩斯干，幽幽南山。对立的是初融溪河畅游，光景游离眸中。可也醉了？
待那月昏黄，红落尽，剩芜荒，任凭那流年弄离伤。
恍惚中，时光停滞，岁月静好。
谁家笛声携雪飘？
细雪弥漫，飘散，天色昏暗，身影已模糊黯淡。
满城萧条，冷了长亭断桥，零了红，白了霜。
一步踏尽一树白，一桥轻雨一伞开。肆意游荡。
任雪飘，凭雨摇。只管霏霏霪霪抚身上。只管听笛曲。悠扬。回荡。绕梁。
一笼轻烟直上，待那弯月初升。又何妨。诉诸那静好岁月。
赴那山，复幽幽之地，踏雪。赏那溪河冰封，赏那微光凝固，赏那草木凝霜。
回到那桃之下，排却枯枝，除却雪，那一株微红蕊是否待春绽放？
复会阡陌之上，复见那漫天漫天纸鸢，便知春到！
恍惚中，时光停滞，岁月静好。
初三:胡旭
初三流淌作文 篇2
情感风格：温馨细腻、诗意抒情
核心事件：六一儿童节的爱心活动
中心思想：童年的美好源于亲人、老师和社会给予的无尽关爱。
我怀念我的童年时光……
我的童年像带着朝露的蓓蕾，似闪着七色霞光的彩虹。我的童年充满了欢乐，充满了幻想，充满了爱。
我的童年充满了爱——爸爸妈妈的爱。他们无微不至地关心我：早晨为我准备好了可口的早餐，深夜为我盖子。夏天为我打扇。冬天为我烫脚。我是妈妈爸爸的心肝宝贝。
我的童年充满了爱——老师的爱。老师的眼睛像闪光的星星照亮我无知的心，老师的话语像叮咚的泉水，浇我求知的心田。她不仅教给我文化知识，还教我做人的道理，在作业上常看到："努力就是成功……"这些充满鼓励的话语，给了我前进的动力，呼唤我向前的号音。我的童年充满爱——社会的爱。"六一儿童节那天，各个公园、游乐场、电*都为儿童免费开放。大街、巷里到处穿着节日盛装的小朋友，来来往往，喜笑颜开。儿童服装店琳琅满目，玩具柜台被小朋友们挤得水泄不通。
妈妈带我来到新华书店，专卖儿童读物的柜台，是童话和故事的海洋，我挑了一本精装的《世界童话名著》，一看价钱要15元，我有些犹豫，妈妈却爽快地付钱。我拿起书刚要走，售货员阿姨喊："同志，找你钱！"我想："奇怪不正是15元吗？阿姨笑着说："今天是"六一"节，儿童书打九折。""喔，是吗？"妈妈激动地接过钱。啊！童年，最快乐的岁月！在我的童年里，有夏令营的篝火、游泳池的浪花、大海里的碧波……更多的是爱的温馨，深情……
初三流淌作文 篇3
情感风格：温暖、细腻
核心事件：母亲绣《清明上河图》
中心思想：只要用心观察，就能发现生活中处处充满真情。
人们总是沉浸在过去的美好中，却往往忘记了现实的关爱，其实只要用心去观察，总会发现流露在生活中的真情。
真情流淌在母亲指间。
姚厚芝，为子女筹集学费，耗时三年绣出《清明上河图》，又怎能忘记，她在身患绝症啊!世上又有哪个母亲不是为自己的子女呕心沥血，子女是她们生命的延续，为了子女，她们用自己瘦弱的身躯为他们撑起了一片天。无论何时，何地，母亲的怀抱都是我们最温暖的港湾。每次出门前的一句路上小心，每次回家后的一碗面条，一砖一瓦加固着这座港湾。
大爱无疆，亲情无价，母爱无私。
真情流淌在老师翻山越岭的脚下。
格桑德吉，被族人亲切的称为“护梦人”。她放弃工作只身来到偏僻的小村教书，只为让孩子们学到知识，而自己的女儿却只能一年见一面。这是一个老师最伟大的奉献，每次讲完题的一句是否清楚，每次进考场前的一句放松，细致的散发出一道道无微不至的阳光般的关心;入微的流露出一种深厚的师生情。老师们把用自己关怀的雨露滋润每个学生的心田。他们，是所有学生的“护梦人”。
大爱无疆，师生有情，师恩难忘。
其实，抱着一颗善良的心，就会看到自己的身边有那么多的感动，希望在将来，有更多的真情流淌在更多人的生活中!
初三流淌作文 篇4
情感风格：温馨细腻、生动形象
核心事件：剪窗花
中心思想：艺术就在我们身边，只要留心观察就能发现美。
剪纸是中国最古老的民间艺术，有着悠久的历史。剪纸艺术不仅有浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格，还反映了农民那种朴实无华的民风。窗花是剪纸内容之一，它代表着幸福、吉祥、喜庆之意。窗花的内容丰富、色彩明亮。
今天，赵老师教我们学剪窗花。剪窗花共需要四个步骤:折纸、画图、裁剪、修剪。折纸就是把一张纸横折、斜折、或竖折，构图就是把你剪的窗花图案化，要求形象夸张、简洁、优美。裁剪是剪窗花的重要过程，它可以由小及大、内及外等多种剪法，要求做到线线相连，达到弯如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。做到千刻不落、万剪不断。剪窗花还需要色彩简中求繁，在对比色中求协调。
我们按着赵老师教的步骤去做，先折纸，然后在纸上构图、绘画。我把树叶、花朵、圆圈……都画在了折好的纸上，开始裁剪了，我手中的剪刀，在纸上慢慢的前进着，就像一条条小溪在我手中流淌，又像大雁在空中划过一条美丽的弧线……不一会儿，一张整洁的纸面，就剪成了我想要的图案。我迫不及待的按照折印小心翼翼的抻开，“啊”我不禁惊叹了，简直不敢相信自己的眼睛，好一副繁花似锦的百花图。看着看着，我好像来到了世外桃源，这里鸟语花香，百花齐绽，一条潺潺的小溪从我面前悄悄的流过，我呼吸着新鲜的空气，沐浴在阳光里，显得格外惬意。
突然，一位同学的叫声把我从陶醉中唤醒了，“大家看，那有一匹马﹗”我的目光立刻转移到了另一位同学的剪纸作品上，上面刻有一匹奔腾的马，好像留恋于花草之间，又好像……这幅窗花的周围有许多装饰景物，那匹马在景物之间显得栩栩如生。
同学们的作品各种各样：有丛林之中、心心相印、飞舞的雪花、满天星、喜气迎门……这些作品惟妙惟肖，让我浮想联翩。
剪窗花是一种艺术，是美的熏陶，美的享受，其实艺术就在我们身边，人们的一举手、一投足、一段生活场景，都是艺术，只要同学们留心观察，身边都是美的源泉。
初三流淌作文 篇5
情感风格：感伤、 诗意
核心事件：迎春花
中心思想：时间会冲淡记忆，但青春的誓言与成长的痕迹依然值得珍惜。
时间，一个永恒的词汇，缓缓地在岁月的河道中流淌。它冲化了棱角，消磨了锐气。
又是一个平凡的春天，万物复苏，伴随着花朵开放的美妙的声音，初一的新生带着他们的梦想来到了人生的第一个重要的转折点，而我当时好像正在仰望着天空，最后一年了啊。没有以往开学时的兴奋，那一丝沉重悄然而生，好像那含苞待放的迎春花，正在等待下一个花开……
初三的我们，总是忙忙碌碌，我总是喜欢最后一个走出教室，看着那个满载着学生与老师们希望和期待的盆盆绿茵在黑暗的笼罩下一点一点吸收着养分，茁壮成长。一年又一年，一眼又一眼……
或许在那个期待却又悲伤的毕业晚会上，我会望着那教室里早已花落的迎春，心想：或许明年，它又会开吧……望着那多了一份凄美的迎春，刻下在迎春下许下的“友谊长存”的印记，却还依旧不懂得一辈子的友谊的奢侈。尽管曾经在树下畅谈理想，遨游未来，但是却依旧挡不住手中那份薄薄的成绩单，在校门口，你向左，我向右……
那时的操场，是否还会有我们在操场上的呐喊，挥洒的汗水。被秘密定格在那夏日的炎热慢慢散发，还有多少心事没有分享？有多少公式忘记了默写？有多少个面孔还来不及熟记？随着那“咔嚓”一声，同学们那呆滞的面庞，会在这初中有一个完美的答卷么……
那被时间冲淡的记忆的丝网缠绕我的心扉，班级的小组是否成了解锁的密码？在老师的眼底下，偷窃了我们多少的惊喜和害怕？操场的角落里，是否还埋藏着我们的记忆……
尽管这样，你依旧会把我忘记吗，朋友，当记忆被这一年三百六十五渐渐冲淡，一点点磨平，一点点失去，那迎春花是否又会重新绽放，迎接新的一番轮回……
思绪回转，看着初一新生的无畏，看着初三我们的惆怅……努力吧，为了不辜负这初中所给予的，为了不辜负在迎春花瞎许诺的誓言……
岁月静好，只待花开……
初三:李胤汉
初三流淌作文 篇6
情感风格：细腻、温暖
核心事件：对父母说“我爱你”
中心思想：感恩父母无私的爱，学会回报与珍惜。
爱在左，感恩在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长径点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，有泪可落，不觉痛苦，也不觉是悲凉。
——题记
从出生，到现在的成长，经过漫长岁月。一路沿途，你们陪伴。正是父母爱的雨露，才滋润着我们长大。这期间，他们付出了多少，而我们，只知享受爱，却不曾回报。
记得小学5年级时，老师布置作业：回家对父母说一声“我爱你”。这天，回到家天已经黑了，只有一轮圆月独占天边，乌云笼罩，时隐时现。妈妈接过我的书包，爸爸接过我的外套“快去吃饭吧！”，“我们都等了这么长时间了！”
或许青春期的原因，听到他们这么说心里显得格外烦闷。“知道了，知道了，真烦人！”说完，我径直走回房间，一头摔倒在床上，心里说不出的委屈。翻个身，才注意到整洁的屋子。每周回到家，我总会把房间搞得又脏又乱。现在，又是妈妈把它打扫干净。想到这里，我心里酸酸的。
爸妈走进房间，爸爸轻轻拍拍我的肩膀，“孩子，怎么了，有什么事跟我说说。”仿佛一股暖流涌进心房。
“爸，妈，对不起！”我揉着眼睛，小声啜泣着。
妈妈的嘴角一扬“快去吃饭吧！”这一刻，我才注意到，原来我美丽年轻的妈妈，不知什么时候头上已有了青丝，脸上也蔓上了一道道皱纹。而我的爸爸不知何时也变得如此沧桑。心中不由得感动起来。
“爸，妈，我爱你们！谢谢你们！”
那一刻，我清楚的看见。爸爸脸上洋溢着微笑；而妈妈，眼中早已泛起了泪花。窗外，月光照进屋里，照着这温馨的一刻。
往事依稀，爱是不会淡忘的。含泪而笑，因为我们早已长大。爸爸回到家，给他递上一杯热茶；妈妈劳累时，给她捶捶肩。我们长大了，而他们却在老去。我们离他们越来越远，而我们能做的，只是现在为他们分担家务，减轻他们的负担。我们能为他们做的，很少很少。
我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来。一切的一切只是因为你们，你们的爱，让我流连。而我的爱，又是多么的微不足道。古人云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”拿什么来爱你，我的父母！父母的爱说不完、道不尽，所有的恩情我们铭记于心！
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的感情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
——后记
山东青岛胶州市胶州市初级实验中学初三:刘晓梅
初三流淌作文 篇7
情感风格：多愁善感、 清新抒情
核心事件：青春溪水流淌
中心思想：青春是充满梦想、
青春是清晨原野上最晶莹的露珠，是人生道路上最绚丽的扉页。
青春，我们多梦;青春，我们潇洒;青春，我们多愁善感。青春我们懂得了坚强，多梦的青春更加精彩;潇洒的青春，我们无拘无束、情感飞扬。遗留在风中的笑声是我们青春的畅想。
多梦的青春，迷恋安徒生的童话。梦中的自己是那经历磨难、美丽动人的公主;梦中的自己是那纯洁善良的天使，给人间幸福和温暖;梦中的一切都是完美。美丽的夜晚，枕边的《格林童话》、眼际的泪水、嘴角的微笑像星光一般闪亮。
多愁善感的青春，心雨霏霏只会留下悲痛和怀念。怀念那些多情的日子，那泪水和迷茫下的苦涩。
坚强的青春，我们年轻，我们精力充沛，对任何事物都充满了好奇、探索与追求。我们不会后悔，我们是最前卫而时尚的亮丽风景线。
潇洒的青春，是虚荣和高傲的季节。言行举止，透露着傲慢与不羁。青春无限好，这样的轻浮是可以接受的。人生能有几时可以这样轻狂，但它也是我们的不成熟与不世俗。还要经历风雨的历练，才能成长在蓝天之下，才能有洁净而成熟的心态，才能站在人生的点，享受鲜花和掌声中的光耀和辉煌。
青春像一条清澈的小溪流淌在我们的心扉。我们付给青春的是奋斗，青春赋予我们的是才华。我们在这青春时播下理想的种子，体味着种子的萌发、成长，等待着成功之花的芳香。
在青春萌动的天空中，每一朵云都是我们的抒情诗句。每一滴雨都是我们的内心感动。
初三流淌作文 篇8
情感风格：温婉细腻、诗意盎然
核心事件：小桥流水人家
中心思想：江南的景物与人文滋养了作者的
江南，一个让多少文人墨客向往的地方，五千年的日子古老了神秘的江南；五千年的日子梦幻了多情的江南；五千年的日子诗意了秀丽的江南。眼中拥有了江南的寻常景致，心中拥有了江南的风土人情，我便拥有了快乐的心情。
小桥
要说江南显著的特点，那便是桥多。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在饮涧。桥，就像是沟通人体间的血脉，使整个江南“活”了起来。它没有“一桥飞架南北，天堑变通途”的雄伟，而是娇小玲珑，秀气逼人。但历史在它的身上留下了痕迹，使它徒添一份沧桑。我脑海中常浮现出这样的画面：青烟黛瓦，点点碎阳，缕缕的炊烟飘过了小桥，呼唤着晚归的乌篷船。这一切，让我如痴如醉……谁说沉醉不是快乐呢？江南的小桥诗意了我的情怀，让我感到惬意。
流水
水，是江南流动的生命，是江南的血液。江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子。春日采桑于绿水之阳，少女们仰起头，一片片摘着桑叶，树丛中不时传来笑声；岸边阵阵的捣衣声，清泠泠的流水倒映着如花的笑脸。太湖的浩荡，秦淮河的绮靡，瘦西湖的清丽。“斜晖脉脉水悠悠”，“春来江水绿如蓝”，诗意如水般流淌。真想在春日午后，斟一杯清茶，携一卷书，慢慢穿行于深巷小桥边，于缓缓的流水中感受一番静谥和清幽。谁说悠闲不是快乐呢？江南的流水洗涤了我蒙尘的心扉，让我的眉头舒展。
人家
“醉里吴音相媚好”，诗句里透着江南人家的温情。如此秀丽的`山水陶冶的江南人，不但是温情纯朴的，更是诗情画意的。朴素的江南人有着浪漫的幻想。天下文人十斗，江南九领风流。江南走出了笑傲儒林的吴敬梓；走出了有诗有画洒脱不羁的唐寅；更走出了不惜千金买宝刀的秋瑾。江南人有柔情没有柔弱。谁说满腔柔情的人不快乐呢？我快乐，因为我的血脉里流淌的是江南人的血液，我的风骨里传承的是江南人的精神品质。
我的江南在字里行间飘逸了多少回；在唐诗宋词中吟唱了多少章，在历史画卷中诗意了多少次。我因它感动，为它自豪，亦享受它给我带来的快乐。
初三流淌作文 篇9
情感风格：温馨幽默
核心事件：锁门事件
中心思想：童年的趣事与友情在成长中显得格外珍贵。
打开记忆的匣门，把时光机调到一年半前。那时的我还是一个正准备冲刺初中的小学生，在那紧张之际，我们仍然不乏童年应有的乐趣。
那时我读的是私立学校，同学们家离学校都比较远，必须在学校住宿，因此也闹出了不少的笑话。瞧，大家正在准备着呢!一个个把自己打扮得人不像人，鬼不像鬼的。“铃铃铃!”熄灯铃响了，要关灯了，大家忙站成一排，还摆着各种各样的.姿势，不知道的人还以为我们在举办选美大赛呢!这时，一直躲在床上被蒙着眼睛的人下床了，站在那一排人的后面，猜他们分别是谁，猜错了可是要吃牙膏的哦!这可够那个人好受的了，肚子不止是疼一时半会儿。
这还不算什么。有一天晚上，我因为考试不理想而到寝室门口看月亮，只见一个男生从男寝室出来，我忙叫姐妹们出来看(一般晚上是不准出寝室的，而我们则是“打不死的小强”。)只见那人“飘”到操场上，跑了五圈，便回来了。起初我们还没怎么在意，只不过有个胆大的同窗次日打听了打听，才知道那人患有梦游症。这便是老师们坚决不让学生出来的原因，姐妹们愣是吓得个半死。
天知道本小姐是什么人，为了让那半夜神经似的梦游人不出来“制造噪音”，便发动姐妹们凑钱买了一把锁，待男寝室关灯后，把他们的门锁了。这下可好，一晚上都没有了跑步声，倒是有了男寝室七上八下那不和谐的喊声。
第二天，班主大人对我们说：“昨天，男生寝室不知被谁上了锁，我问过生活老师，他说没有。如果是我们班的同学干的，我希望他自觉承认。因为把男生寝室锁了，他们无法上厕所，就只好把小便拉到了饮料瓶里。”(“哗”哄堂大笑!)几个女生向我吐了吐舌头，我便向老师全招了，说明了原因，做好了挨骂的准备，幸运的是，老师竟然没有骂我。
逝去的日子真的好快乐，好温馨，我希望她永远留在我的心中。
初三流淌作文 篇10
情感风格：深沉缅怀、诗意凝练
核心事件：石柱上的神话
中心思想：历史与建筑承载着人类的
流光匆匆从我指间滑过，时间冲刷着尘世间的容貌，不带走一丝一毫，正如她轻轻地来，悄悄的去，留下她点点的痕迹……
触摸着那光滑的大理石，看那被艺术家雕刻出来，栩栩如生的神话人物在石柱上活现。苍穹的顶，乳白色的石雕鸽子，雄伟的古罗马建筑，无不显示着它的野性和霸气，东方古典优雅的建筑，犹如高贵典雅的女子，犹如拥有宏达野性的志士男子。那些名胜的设计者们是怀着一颗怎样的心？方能使这样的气势从这些建筑上显现出？感受着那每一块石头发出的心声，倾听着那些设计者们的心跳，体会建筑这些的劳动人民的泪水、汗水，领略其中的含义……
那些建筑将历史的画面深深地凝固着。
当阳光缓缓的飘过，一片片琉璃瓦片泛着幽幽的绿光，鲜红的柱子上盘着一条条金龙，在咆哮、在怒吼，殿外，威武不屈的石狮，无不都显示着他的庄严，肃立与高贵。宏伟雄壮的建筑，泛着浓郁的古香……
历史的画卷的长河仿佛浮现在我的眼前，如缓缓的溪水慢慢流淌，细而绵长，似乎那尽头还在遥远的天边。清风吹拂，波光粼粼，很美。
纵观历史，一个个鲜活的历史人物出现在眼前，每个历史人物的人生经历组成了一段段丰富的历史故事，又甜有苦亦有泪有笑。改朝换代的事件，还是不停的在发生，谁也没法阻止，难道不是吗？即使是这样，但里面还是充斥着温情，义气，流淌在人的心底。
微弱的烛光在黑暗中跳动，周围渲染出一圈圈的眩晕，宛如黑夜中的精灵在跳起优美的舞蹈，用它微弱的光，照亮那黑暗的每一个角落。
时间匆匆流逝，烛光渐渐模糊不清，只留下那一点温存……
初三:渲染
初三流淌作文 篇11
情感风格：愧疚沉郁、细腻真实
核心事件：前桌女孩的左手只有三根手指
中心思想：无意的言语可能伤害他人，真诚的道歉才是弥补的开始。
黑黑瘦瘦，头发干黄干黄还带着卷。耳朵紧紧贴靠在头两侧，还略微向内卷曲，活像个“小老大”。这就是我前桌的女孩。
她有个特殊的习惯，她的左手永远插在口袋里，或是伸在课桌下，或是压在大腿下。她从不用左手传递课本讲义，从不用左手梳理发髻，从不举左手回答问题。
这一切，我都理解
因为无意的一瞥让我发现了她的秘密——原来她的左手只有三根手指。
于是我对她便总夹杂着一份同情与小心。我开始体谅她偶尔淡淡的冷漠或是有时突然的脾气。我想我一直很谨慎，我从来都从右侧传递作业；我从不刻意在她面前说出那些令她敏感的词语，我甚至警告过那些同样发现了这件事的人，请顾及她的敏感自尊。
而她，我前桌的女孩也似乎逐渐放下了心中的警惕，她开始主动与我交谈，虽然只是只言片语，却依然令我尝到了一丝的欣慰。
可那一天。
直到如今，我还是这样的懊悔啊，一句随口而出的话却打碎了我们之间薄薄的友谊。
我已记不清那是在哪节课上，老师的ppt上突然出现了一只画风拙劣的老虎，更可笑的是，老虎的前爪只有三只趾爪。“太假了，只有三个指头！”我已记不清我是用何种语气吐出的这句话，可是下一秒，我本能地用嘴捂住了嘴巴，闯祸了！同学们还不明就里地吵笑着，而我怯生生地向她望去。她咬着嘴唇，黑黑的小脸上也看不出是青是紫，她低着头，干黄的发丝遮住了她的眼睛。左手依然死死地压在大腿下。同学们此刻的笑声仿佛游离之音，飘在我耳畔，而我的脑中一片空白。
往后，她似乎开始飘远了。尽管她还坐在我的前桌，依然帮我传接作业，可是我感到，她真的飘远了。她与我的交谈似乎变成了几个固定的词汇——“卷子少了”、“交作业”、“没有你的本子”。
我不敢与她道歉，我怕往事重提会伤上加伤。失去了一份来之不易的友情，我很失落。但恐怕她承受的会更多、更痛。
所以，坐在我前桌的女孩，我只能用笔记录下我的歉意。我不经意的一句话，却带来了这般的遗憾。
对不起，我前桌的女孩。
【高考满分作文网导读】本文立意与材料“神似”，都是在讲一个无意的言行所带来的影响。左手有残疾的女孩本与我建立了“薄薄的友谊”，却因我的无心之言，与我疏离，并独自承受着内心的痛苦，而亦对此深感愧疚。文章的亮点在于：平淡而质朴的语言中蕴含着真挚的情感，流畅自然的叙事中穿插着丰富而细致的描写。判为一类卷下，63分。
初三流淌作文 篇12
情感风格：宁静、 诗意
核心事件：月光流淌
中心思想：人生不仅需要拥有，更需要懂得珍惜与感悟。
月光照着月光/月光普照/今夜美丽的月光全在一起流淌
读着海子的诗，心中便升起一轮明月，顿时拥有了无边无际的宁静，白日里的喧嚣，灯火下的市声，菜场中的嘈杂，全然没了；没有什么，拥有什么，全被这诗的节拍迷醉了。今夜月色正浓，今夜剪一段月光裹着思想。
“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难”，人生之路，高低起伏，或悲或喜，乍聚乍散，如影随形。在这条无规则的路上，每个人都有自己的追求与归宿，财富、地位、名誉、高尚的情操、健康的体魄……一如蔓草与乔木，在人生的天空，或卑微，或崇高。
然而，有人却只是老想着拥有财物，他的人生座右铭就是拥有金子，这类人的爱情，亲情，友情的藤条上是光秃秃的，是寂然无声的，是暗淡无光的，没有风声，没有鸟声，也没有阳光的色彩。一如巴尔扎克笔下的葛朗台，一见到金子便想占有，一年三百六十日都老想着占有钱财，脑子里只有贪欲，生命的仓库里只是蓄积着赤**的财宝。于兄弟，侄儿，妻女的情谊恰如一张薄纸，可怜的葛朗台最终便自然地步入孤寂的泥沼，苟延残喘，那通往密室甬道的微光与空阔葡萄园的黄昏便是明证，钱财没有给葛朗台的人生涂抹得五光十色，也没有给他留下美名，相反却落得个妇孺皆知的丑名——吝啬鬼。
还是剪一段月光，想想人生中还需要拥有什么，如是，人生才会更加完满！
然而，也有人却只是老想着没有什么，在他的座右铭里只是拥有不公平，这类人的内心也只是充满了孤愤，悲观，失望，甚至绝望，他的人生藤条上没有一丝嫩绿与花色，在人生的风雨中他只会留下无限遗憾，不妨来说一说《我与地坛》，上天真是太不公平了，抱怨如幽灵附体，“为什么不让我拥有一双健全的腿”，他竟一度消沉起来，一心只想到一个“死”字，但是，他还是想到了自己拥有什么：母爱、文学、哲学……于是乎，阳光替代了阴霾，他振作起来，笔耕不辍，一段一段月光般美妙的文字清晰地流了出来，“譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂……”这轻柔曼妙的文字伴着他走得很远，很远。
裹着这样的月光，即使是失去了什么，也能在自己的人生之路上拥有更多，更多。
想到这，思想的天空早已是月光照着月光，美丽的月光在一起流淌。今夜月色正浓！
