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学习

发布时间:2026-04-30 21:16:01 阅读:11
导语

高二叙事作文:学习,以蒲公英为贯穿全篇的核心意象,结构清晰,象征统一,双重视角交织——老师心中、父母心中、自我认知,层次丰富而真实。

学习

✎作文范文

主题: 自我认同、青春困惑、亲情守望、生命定位、蜕变寻路

小学课本上有这样一句描写蒲公英的句子:飞到哪里,哪里就是它的家.光阴荏苒,而我将飞到哪里,哪里才是属于我的一方土地,哪里才是我的位置?

微风吹过,漫天的蒲公英飘舞,为寻找自己的安身之所.而我呢?我飘在空中,看着那以前我所在的位置,我迷惘了。

在老师心中的我

还记得那童贞的小学时代,我曾一直是老师心中的好学生,在年啊无忧无郁的时代,从没有想过有哪一天自己在老师心中的位置将会动摇.就想刚从土里钻出来的蒲公英,一开始就受到大自然的爱抚,阳光雨露的呵护,使它从没有设想过自己的未来。

时间一点一滴的过去,当自己稍稍长大以后,才发现,原来自己的世界过于渺小.虽然,乖巧依旧,然而,在同样的环境下,同样的人太多太多了,我已不再是哪一位老师心中的骄傲.虽然,与别的同学处在同一位置,而我已明白,要想找到更广阔的天空,那么,就要更加努力的成长.虽然,雨露阳光依然呵护着那株茁壮而渺小的蒲公英,但是,随着时间的流逝,它意识到了天气的变化和大自然的残酷.它知道,真正容得下自己的位置在那片辽阔的原野上。

现实终归是残酷的.原来,我就想一只青蛙,趴在光溜溜的井壁上,每天努力地往上爬,可命运的戏弄让我身心疲惫.高中,或许真的很残酷,它就想秋天的第一阵风,把我所有的骄傲和幻想通通吹走,让我毛骨悚然,迷失了方向.依旧乖巧,而我却再也找不到我的位置.记得有一次班上开家长会,本以为爸爸会狠狠的骂我一顿,会说一些我成绩怎么会变得一塌糊涂,或者,把我狠狠的打我一顿,然而,他没有,他说:你是因为在之前一直都受到老师的重视,现在突然间什么也没了,不知该怎样去调整自己.或许是这样的吧.在这凉风席席的秋天,我把自己丢了.大自然的忽视,使蒲公英日益枯萎,那惹眼的黄色成了白色,一阵风过,它散了,漫天飞舞,四处飘渺,它迷失了方向。

小学六年纪的时候,语文老师叫我担当校播音员一职,在我不知怎么推辞时,她说:有什么好怕的,相信自己咯!就因为这句话,我被征服了.而现在想想,原来那时,在老师心中我是好样的.但是,现在呢?我迷茫了,我的位置在哪呢?

父母心中的我

听话,成绩又好.这是人们在父母面前夸我的话,每当这时,父母脸上堆满了笑.我想,父母是为我骄傲的,也是爱我的。

自从高中离家后,我开始怀疑父母是否真的爱我了.我想,蒲公英在离开它的母体时,它也曾怀疑过母亲是不是真的爱它吧!我曾一味的责怪父母很长时间才来看我一次,也很少给我打电话,我把我在他们心中的位置打上了一个大大的问号.它是不是也埋怨过它的母体,为什么要将它抛在空中,让它在那广阔无际的空中无助的飘渺呢?

直到那次给家里打电话,我才深深的感到,原来,我错了,错得很彻底.你要汤圆吗?明天叫你妈给你带来.(我一直比较喜欢吃汤圆)爸爸用他那一贯和蔼的语气问我.当时,我泪水绝堤,我假装轻快的语气说:要!就这短短的一个电话,让我伪装的坚强溃不成军.原来,我在父母心中的位置依旧.直到蒲公英找到了属于自己的一方土地,它才真正明白,母亲的真正用意。

蒲公英的位置

飞到哪里,哪里就是它的家.虽然,蒲公英迷失的方向,但是,风雨飘摇,它还是找到了它的位置----那片圣洁的土地。

俯视着我我过去的位置,我泪流满面,转身想找回自己的位置,却发现我已把自己丢了.我眼前迷茫一片,灰暗与恐惧.环顾四周,想逃脱这灰暗与恐惧,我四处奔跑,却怎么也找不到我的位置,我迷失了方向。

我随着漫天的蒲公英飘渺,飞向那不知名的地方,去寻找我的位置……

✎精选读者点评

蒲公英这个意象用得真鲜活!从课本句子自然带出自己的困惑,不硬套,不喊口号。分外是“飞到哪里,哪里就是它的家”这句反复出现,像一根细线,把小学、高中、父母、老师全串起来了。结尾没写实写死,就停在“飘渺……寻找”,反而让人心里一颤。再读三遍,越读越有味。

名师·深度剖析

作文类型:抒情散文、哲理随笔、托物言志

适合年级:初二、初三、高一

【成语使用】

光阴荏苒、毛骨悚然、溃不成军

【形容词】

童贞、无忧无郁、辽阔、光溜溜、和蔼、圣洁

【好词好句】

1. 飞到哪里,哪里就是它的家.

2. 我眼前迷茫一片,灰暗与恐惧.

3. 它知道,真正容得下自己的位置在那片辽阔的原野上。

【修辞手法】

比喻:将“我”比作“趴在光溜溜的井壁上的青蛙”,形象传达出视野受限、努力却难突破的困顿感

引用:“飞到哪里,哪里就是它的家”化用小学课本语句,赋予平凡句子以生命哲思

排比:三处“哪里才是……”构成情感递进式追问,强化迷惘与追寻的张力

【文字校对】

• "年啊无忧无郁"应为"那无忧无虑"

• "六年纪"应为"六年级"

• "凉风席席"应为"凉风习习"

• "飘渺"在文中多处误用,如“四处飘渺”“无助的飘渺”,应为“飘荡”或“飘零”;“飘渺”侧重虚幻不可捉摸,与蒲公英具象飘飞语境不符

• "泪水绝堤"应为"泪水决堤"

【写作亮点】

✓ 以蒲公英为贯穿全篇的核心意象,结构清晰,象征统一

✓ 双重视角交织,老师心中、父母心中、自我认知,层次丰富而真实

✓ 语言富有诗性节奏,短句与长句交错,营造出飘忽又沉潜的情绪流动

✓ 结尾开放而余韵悠长,“飞向那不知名的地方”,留白中见成长自觉

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