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清风去风雨

发布时间:2026-04-13 20:03:01 字数:650字 阅读:41
导语

六年级写事作文:清风去风雨,题记与结尾遥相呼应,形成环形结构,余韵悠长,“风雨”与“清风”双意象贯穿全文,虚实相生,赋予日常学习场景以诗意哲思。

清风去风雨

作文范文

主题: 师生情、学习困境、思维转变、心灵慰藉、成长顿悟

风雨”中,我寸步难行,却有一缕清风,拂去了它……——题记

数学课,那密密麻麻的数字布满黑板。一条条公式随着颤动的笔载入书内,唉,一切都是那么的无聊!

打开作业本,那题目异常简单,我轻轻地操起笔,“唰唰”地写了起来。做着作业,打着草稿。总比坐在木登上,呆呆地听老师讲课更好。耳边一片清静,那正是我所需要的环境,真希望一直都是如此。

突然,一道繁琐的题目出现在我的眼帘,我再次拿起笔,在题目下草草写下几行算式。验算一遍,不对,又在算式上草草划了几横,望着书上的题目,正与作业本上的题目相似,只能怪自己上课没有认真听讲,早知道这题这么难,当初就不应该分神。

问同学?不行,我怎么能交头接耳;问老师,也不行,在数人瞩目之下请教,必定会遭来耻笑;放弃,更不行,一定会被老师批评一顿,望着匆匆交作业的同学逐渐增多,我的心也俞加焦躁不安。

这时,老师望见了处于“风雨”中的我,放下手中的红笔,推开讲台上摩肩接踵的人群。径直走向我的位置,她来到我身边,低头寻找着那道令我焦头烂额的题目,用手轻轻地指着,对我说:“有时候,不要通过一种方法来解决问题,要学会走多条渠道来获得事物的结果。”说完,便回到讲台上。

我愣了愣,随即恍然大悟,在草稿纸上划去了算式的思路,列出了方程。果真,不过半分钟,那道题的答案已浮出水面,我交给老师,她微微点了点头。她的话语,似一缕淡淡的清风,拂去了我所受的“风雨”。

不管是“风雨”,还是逆境,总有缕清风陪伴着我。

清风去“风雨”……

作者:顾涵

指导老师:吴芳芳

精选读者点评

这题记真灵动!“风雨”和“清风”的对照,悄悄埋了全文的魂,后头老师走过来那段,读着读着就鼻子发酸。你把那种又急又怕又不敢开口的劲儿鲜活又立体,连划掉算式的“草草”两个字都像在纸上蹭出声儿来。

名师·深度剖析

作文类型:记叙文、抒情散文

【成语使用】

焦头烂额、摩肩接踵、恍然大悟

【形容词】

密密麻麻、繁琐、清静、淡淡、匆匆、焦躁不安

【好词好句】

1. “风雨”中,我寸步难行,却有一缕清风,拂去了它……

2. 一条条公式随着颤动的笔载入书内,唉,一切都是那么的无聊!

3. 她的话语,似一缕淡淡的清风,拂去了我所受的“风雨”。

4. 清风去“风雨”……

【修辞手法】

比喻:“她的话语,似一缕淡淡的清风,拂去了我所受的‘风雨’”,以“清风”喻师语之温和与点拨之力,化抽象教诲为可感意象

排比:“问同学?不行……问老师,也不行……放弃,更不行……”,以三组否定句式强化内心挣扎的层层递进

【文字校对】

• "俞加"应为"愈加"

• "操起笔"宜为"拿起笔"("操起"多含突发性或对抗意味,与语境稍违)

• "载入书内"应为"写入书内"或"记入书内"("载入"多用于正式记录或数据录入)

【写作亮点】

✓ 题记与结尾遥相呼应,形成环形结构,余韵悠长

✓ “风雨”与“清风”双意象贯穿全文,虚实相生,赋予日常学习场景以诗意哲思

✓ 心理描写细腻真实,从无聊、焦躁到顿悟,节奏张弛有度

✓ 对话简洁而富有启发性,教师形象含蓄隽永,不落说教窠臼

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