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学伟人

发布时间:2026-04-18 10:10:01 字数:1250字 阅读:59
导语

四年级叙事作文:学伟人,以典型细节群构建人物形象,如“游泳前看诗词”“发烧39度求书”等,真实可感,段落标题凝练有力,“认真地学,反复地读”“不动笔墨不看书”等短语高度概括品质。

学伟人

作文范文

主题: 终身学习、勤勉治学、知行合一、以史为鉴、学思结合

几十年来,___一直很忙,可他总是挤出时间,哪怕是分分秒秒,也要用来看书学习。他的中南海故居,简直是书天书地,卧室的书架上,办公桌、饭桌、茶几上,到处都是书,床上除一个人躺卧的位置外,也全都被书占领了。

为了读书,___把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里,有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后,顾不上休息,就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间,他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊,就是利用这时间,今天看一点,明天看一点,断断续续看完的。

___外出开会或视察工作,常常带一箱子书。途中列车震荡颠簸,他全然不顾,总是一手拿着放大镜,一手按着书页,阅读不辍。到了外地,同在北京一样,床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书,一有空闲就看起来。

___晚年虽重病在身,仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。

有一次,___发烧到39度多,医生不准他看书。他难过地说,我一辈子爱读书,现在你们不让我看书,叫我躺在这里,整天就是吃饭、睡觉,你们知道我是多么地难受啊!工作人员不得已,只好把拿走的书又放在他身边,他这才高兴地笑了。

认真地学,反复地读

___从来反对那种那种只图快、不讲效果的读书方法。他在《读韩昌黎诗文全集》时,除少数篇章外,都篇仔细琢磨,认真钻研,从词汇、句读、章节到全文意义,哪一方面也不放过。通过反复诵读和吟咏,韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说,他从小学的时候就看过,到了六十年代又重新看过。他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。一部《昭明文选》,他上学时读,五十年代读,六十年代读,到了七十年代还读过好几次。他批注的版本,现存的就有三种。

一些马列、哲学方面的书籍,他反复读的遍数就更多了。《联共党史》及李达的《社会学大纲》,他各读了十遍。《共产党宣言》、《资本论》、《列宁选集》等等,他都反复研读过。许多章节和段落还作了批注和勾画。

不动笔墨不看书

几十年来,___每阅读一本书,文章,都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号,在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。___所藏的书中,许多是朱墨纷呈,批语、圈点、勾画满书,直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。

无所不读

___的读书兴趣很广泛,哲学、政治、经济、历史、文学、军事等社会科学以至一些自然科学书籍无所不读。

在他阅读过的书籍中,历史方面的书籍是比较多。中外各种历史书籍,特别是中国历代史书,___都非常爱读。从《二十四史》、《资治通鉴》、历朝纪事本末,直到各种野史、稗史、历史演义等他都广泛涉猎。他历来提倡“古为今用”,非常重视历史经验。他在他的着作、讲话中,常常引用中外史书上的历史典故来生动地阐明深刻的道理,他也常常借助历史的经验和教训来指导和对待今天的革命事业。我们也要学习他的学习方法!

四年级:邹子奇2026

精选读者点评

毛__读书真拼啊!连发烧39度都惦记着书,这股劲儿太打动人了。稍显小朋友,“毛__”写法不规范,课本里教过要写全名或用“毛泽东主席”,下次注意哦~还有几处“的得地”混用了,比如“重病在身,仍不废阅读”后面那句,“他难过地说”后面缺了个逗号,读着有点喘不上气。字迹挺工整,继续加油!

名师·深度剖析

作文类型:写人记叙文、说明性散文

【成语使用】

断断续续、朱墨纷呈、比比皆是、古为今用、无所不读

【形容词】

重病在身、精当、广泛、深刻、生动、重要、反复、宝贵

【好词好句】

1. 他的中南海故居,简直是书天书地

2. 一手拿着放大镜,一手按着书页,阅读不辍

3. 朱墨纷呈,批语、圈点、勾画满书

4. 从《二十四史》、《资治通鉴》、历朝纪事本末,直到各种野史、稗史、历史演义等他都广泛涉猎

【修辞手法】

比喻:他的中南海故居,简直是书天书地,以“书天书地”夸张比喻藏书之丰、读书之勤

引用:“古为今用”,直接引用经典表述,凝练体现读书目的与思想立场

排比:床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书,连用四个“……上”,强化空间处处皆书的阅读常态

【文字校对】

• "那种那种"应为"那种"

• "着作"应为"著作"

• "___"应为具体人名(如“毛泽东”),属写作留空未补全

【写作亮点】

✓ 以典型细节群构建人物形象,如“游泳前看诗词”“发烧39度求书”等,真实可感

✓ 段落标题凝练有力,“认真地学,反复地读”“不动笔墨不看书”等短语高度概括品质

✓ 时间线索清晰,从青年到晚年,从健康到重病,展现读书习惯的恒久坚守

✓ 类别化归总阅读范围,如“哲学、政治、经济、历史、文学、军事”,体现知识结构的广博

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