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公正奖得主——徐老师

发布时间:2026-08-11 14:42:01 字数:1500字 阅读:69
导语

五年级写人作文:公正奖得主——徐老师,人物刻画立体饱满,外貌、神态、语言、动作多维呈现徐老师公正而不失温度的形象,心理描写细腻真实,心跳、汗珠、发抖、流泪等细节层层递进,极具代入感。

公正奖得主——徐老师

作文范文

主题: 师道尊严、规则意识、童年理解、教育温度、自我认知

听,抑扬顿挫的读书声不断地从五(1)班有教室传来,是谁呀?

正在用那甜美的嗓音为同学们示范朗读?她呀,就是我们班大名鼎鼎的公正奖得主----徐老师

徐老师长着一张好看的瓜子脸,额前的刘海像流苏般垂在那透着英气的眉宇之上,一条不长的小辫子高高扎在脑后,每当她讲课讲到动情时,那条小辫子总爱像小麻雀似的跳来跳去,可爱极了。一双炯炯有神的大眼睛时儿透着温和,时而透着严厉,时而透着激动,时儿透着兴奋……。就如蓝天上的白云——变化多端。她的个性嘛,不用说你们也知道,那当然就是公平公正喽!为此我们班成绩优异的同学

们可吃了不少苦头。

还记得那是一个周五下午的一节习字课。“叮铃铃”上课铃响了,大家端正地坐着,耐心地等待着徐老师的到来,“咚咚咚”走廊里响起了一声声由小到大的轻脆脚步声。呀!徐老师来了,只见她腋下夹着一本习字册直径走向讲台,缕了缕头发,清了清嗓子说道:“同学们……。”,“徐主任!徐主任!”一位老师扶着教室门框高喊道,“陆校长找你的急事”,唉!大家说这个陆校长会不会挑时间?早不叫晚不叫,偏偏在这时叫徐老师去有急事。徐老师吃了一惊,抱歉地笑着说:“不好意思,同学们,老师有点急事,请大家先写习字册第六课,待会儿我回来检查”。说完便急匆匆的走出了教室。老师刚走没一会儿,不知哪位仁兄大叫一声:“警报解除,徐老师走远啦!”只听“轰”地一声,教室里一下炸开锅,有人在哈哈大笑,有人在“嗷嗷”怪叫,最牛的还是计钦元,他居然敢爬上课桌跳扭_舞,不过我可是一个乖学生,对大吵大闹没啥兴趣,正想静下心好好写习字册,可当我用手在笔袋里翻找钢笔时,糟了,钢笔不见了,这我可咋写习字册呀?得快找找。桌上没有,抽屉没有,就连地上也没有!怎么办?怎么办?情急之下,我大叫一声“殷敏,快帮我找找钢笔……。”“安静!”不好是徐老师!我大惊失色,立马停止了找笔行动,乖乖坐端正,徐老师平时温和的眼睛里透着严厉。这严厉的目光在同学们脸上不停地扫来扫去,仿佛是b超探头,能看清我们的五脏六腹,我的胸前好像有一只小鹿在疯狂的撞击“咚咚咚----咚咚呼”直跳,“别怕,我不是故意的,没事。”我在心里不断安慰自己,可心却依然跳得那么快,徐老师愤怒的声音又从耳边传来“没想到你们竟然如此无法无天!看来今天不给你们点教训是不行了!”只见她顿了顿又说:“下面报到名字的人这个周未必须要罚写作文!王浩源,计钦元……。”“别叫到我,千万别叫到我呀!上帝保佑我呀………。”,我在心里不停的祈祷着,心跳得更快了,牙齿紧紧地咬着嘴唇,豆大的汗珠不停地从额头上滚下来,手尽管已攥成了拳头可还是不停地发抖着,“李泽正,还有陈冰驿通通都要罚写作文!”“不可能,老师叫到我了,不可能!”“徐老师,我只是叫殷敏帮我找钢笔”,我不知哪儿来的胆“噔”地站了起来大声嚷嚷道。徐老师瞪了我一眼:“哦?是么?找钢笔你不能小声点么?为什么要如此大声?照样罚写!”“啊!?”我的腿一下软了下来,趴在桌上委屈和伤心的眼泪再出忍不住了,如同泉水般源源不断地流了出来。老师呀,我知道我的声音是太大了,可是如果小声说,教室这么闹,我小声说他能听见吗?我是好学生呀,您如此说我让我在同学

们面前尊严何在?

“叮叮叮”,下课了,徐老师找到我拉着我的手说:“陈冰驿,我

知道你很伤心、委屈。可是知道吗?上课就要有上课的规矩,如果触犯了就是错,错就要惩罚,即使你学习好,即使你有自己的原因,但错就是错,老师不可能为此包庇你。你是语文课代表要做好表率作用,不能让同学说你不好,所以,你一定要知道做人一定要公正!”我听了心中豁然开朗,坚定的向老师点了点头:“老师,我明白了!”

看这位公正奖得主是不是当知无愧呢?

江苏常州溧阳市外国语学校五年级一班五年级:陈冰驿

精选读者点评

徐老师扎小辫子跳来跳去那段灵气十足!眼睛“像蓝天白云”稍有点飘,但孩子眼里老师就是会变的云呀。结尾“尊严何在”四个字,手抖着写出来的吧?留着,别删。

名师·深度剖析

作文类型:写人、记叙文、校园生活

【成语使用】

抑扬顿挫、变化多端、无法无天、豁然开朗

【形容词】

甜美的、好看的、英气的、炯炯有神的、轻脆的、端正的、耐心的、委屈的

【好词好句】

1. 额前的刘海像流苏般垂在那透着英气的眉宇之上

2. 那条小辫子总爱像小麻雀似的跳来跳去,可爱极了

3. 这严厉的目光在同学们脸上不停地扫来扫去,仿佛是b超探头,能看清我们的五脏六腑

4. 我的胸前好像有一只小鹿在疯狂的撞击“咚咚咚----咚咚呼”直跳

【修辞手法】

比喻:额前的刘海像流苏般垂在那透着英气的眉宇之上,以“流苏”喻刘海,突出柔美与灵动

比喻:那条小辫子总爱像小麻雀似的跳来跳去,用小麻雀的活泼比拟辫子动态,鲜活传神

比喻:这严厉的目光……仿佛是b超探头,能看清我们的五脏六腑,夸张化比喻,强化心理压迫感

【文字校对】

• "有教室"应为"的教室"

• "时儿"应为"时而"

• "轻脆"应为"清脆"

• "b超探头"应为"b超探头"

• "五脏六腹"应为"五脏六腑"

• "周未"应为"周末"

• "再出忍不住了"应为"再也忍不住了"

【写作亮点】

✓ 人物刻画立体饱满,外貌、神态、语言、动作多维呈现徐老师公正而不失温度的形象

✓ 心理描写细腻真实,心跳、汗珠、发抖、流泪等细节层层递进,极具代入感

✓ 场景转换自然紧凑,从朗读声切入,经习字课突发变故,至课后谈心收束,节奏张弛有度

✓ 叙事视角统一且富有童真,“警报解除”“炸开锅”等口语化表达贴合儿童身份

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