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我和我的同桌

发布时间:2026-08-20 07:54:01 字数:700字 阅读:59
导语

我的同桌作文:我和我的同桌,以儿童口吻真实还原课间生态,语言鲜活有现场感,对话密集自然,推动情节发展并立体呈现人物性格。

我和我的同桌

作文范文

主题: 友情、成长、宽容、童真、互动、理解

俗话说不打不相识,我和我的同桌,就是在这种情况下,相识,相知,并成为好朋友的。

我的同桌非常善良,可我总是欺负她,我们俩好打仗,不论谁对谁错,各有各的理由。打打闹闹中我们共同渡过了一学期的时间。

那天课间,我和同学在班级里玩,正好看见我的同桌没在班里,我俩就起了坏心。“我必须气气她,让他知道我的厉害。”我俩大笑起来,正好看见她书包里有一本杂志,我俩就对这本杂志起了坏心。放哪呢?放哪呢?我俩不知道放哪?忽然,我发现了一个好地方——我的凳子。好,就放那吧!“他不能哭吧?”同学有点犹豫了。我满不在乎地说:“没事,逗逗她,应该没事。”

上课的铃声响了,她回来了。一开始没注意,我俩憋不住乐了,乐了出来,她不解地问“怎么了?”我一脸坏笑地说:“没怎么!”她看了一下她的书包,没发现什么东西没了,但她知道是我俩在捣鬼,生气地说:“拿来!”我说:“什么呀?不知道呀?”同学也附和地说:“我俩没拿你杂志,抱歉,说错了!”“我也没说我丢东西呀?”“那你让我们拿来什么呢?”“他都说了,你们拿了我的杂志!”“我们没拿。你找吧?你找到我给你10本。”我理直气壮在说。她果然找了起来,结果没找到。“没有吧?呵呵!”过了一会儿,我把杂志给了她,“不逗你了,没本事吧?”她气坏了,一拳就过来了,幸亏我躲了过去,“跟你开玩笑,你打我干什么呀?你也太不识逗了!”我也打了她一拳,谁也不让谁,打了起来。后来因为我是男生么,让女孩子也对。况且,事也是由我引起来的。她不再理我了。

那天是下午,我玩得满头大汗,一看纸巾没有了,看她那里还有,我说:“好同桌,你借我一张纸巾行吗?”我还以为她不借我呢?结果她不计前嫌,借了我。就这样我俩和好了。怎么样,我说我的同桌善良吧!

我和我的同桌就是这样,打打闹闹中成了好朋友!

精选读者点评

这“坏心眼儿”真通透凳子底下藏杂志那段,我边读边笑出声,你把小孩的狡黠和心虚全抖搂出来了,连犹豫、嘴硬、躲闪都像在眼前演。值得注意的是“他不能哭吧”这句人称乱了,下回留心哈~

名师·深度剖析

作文类型:记叙文、校园生活类、成长类

适合年级:小学五年级、六年级、初中一年级

【成语使用】

不打不相识、理直气壮、不计前嫌

【形容词】

善良、坏、满不在乎、生气、憋不住、不解、幸亏、满头大汗

【好词好句】

1. “我必须气气她,让他知道我的厉害。”

2. “他不能哭吧?”同学有点犹豫了。

3. “不逗你了,没本事吧?”

4. 我和我的同桌就是这样,打打闹闹中成了好朋友!

【修辞手法】

比喻:将日常争执比作“打仗”,如“我们俩好打仗”,生动体现孩童式冲突的戏剧性与无害感

引用:“俗话说不打不相识”,自然嵌入俗语,点明关系转折逻辑

排比:“相识,相知,并成为好朋友”,节奏清晰,强化情感递进

【文字校对】

• “渡过”应为“度过”

• “他不能哭吧?”中的“他”应为“她”

• “让我知道我的厉害”中“让”字多余,宜删去或改为“叫”

• “我俩憋不住乐了,乐了出来”语义重复,“乐了”与“乐了出来”择一即可

【写作亮点】

✓ 以儿童口吻真实还原课间生态,语言鲜活有现场感

✓ 对话密集自然,推动情节发展并立体呈现人物性格

✓ 情感脉络清晰:挑衅—对抗—和解—升华,符合成长认知逻辑

✓ 结尾呼应开头,形成闭环结构,朴素而有力

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