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我只是个老师

发布时间:2026-07-17 21:00:02 字数:1400字 阅读:32
导语

初二学生优秀写人作文:我只是个老师,通篇采用第二人称与第一人称交替对话结构,形成强烈思辨张力,多处反问与设问叠加,层层推进,凸显教育者的精神困境。

我只是个老师

作文范文

主题: 身份认同、责任边界、社会期待、个体价值、教育本质、人文关怀

你是搞教育的?

不,我只是个老师!

你是人类灵魂的工程师?

你的工作是天底下最光辉的职业?

你是辛勤的园丁,你是吐丝的春蚕,你是化泪的蜡炬?

老师应该拥有比别人更高的道德情操;

老师应该只求奉献,不求索取;

老师注定不能追求物质的享受;

老师应该做别人做不到的;

老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业!

你是老师?

那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁;

你应该把所有的宽容和忍耐都献给祖国的下一代;

你应该明白:只有不会教的老师,没有学不懂的学生;

你应该是全能的,尤其是如果你做了伟大的班主任,你就应该是全才;

你应该吃草,然后挤出奶;你应该……

我困惑了,我是个平凡的人,我只是个老师。

我要吃饭,我要休息,我有自己的爱好,

我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活,

我希望自己的劳动能够得到社会的认可,

我希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。

而已,错了吗?

我只是个老师。

我有我的无奈,

我承认有些学生的成功并不是我的功劳,他有天生的智慧,我只是点拨了一下;

有些学生的失败也不是我所能左右的,我用尽了全力,可是还是一无所获。

有些家长放弃了,学生自己放弃了,只剩下老师还在努力想改变点什么的时候,

这些老师们显得多么的无助,真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。

我只是个老师,

我只知道要尽力去教好学生,

做好自己的工作,

其余的我真不知道该做什么了。

但当学生犯错,

我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候,

的指责却应验到自己的身上。

家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话,

专家说教育应该有的方法,的途径,

学生说你凭什么批评我,我恨你。

我很困惑,我为了什么?我在证明什么。

我很无奈,我只是在做一个老师应该做的事情,

我很无奈,我只是在做中国这个社会里规定老师应该做的事情。

如果讲好话,学生就听,傻子才愿意骂人!!

当所有的努力都没有效果的时候,

除了发火,

我还能做什么?

家长们会做什么?

专家又能做什么?

可怜的还是一线的老师,

尤其是那些根本没有办法计算清楚劳动量的班主任们。

学生天天外出飙车,

家长知道不好,但是不管;

学生知道危险,但是不听;

老师天天讲,人家当你是傻子,

当某天某个学生真的出车祸了,

怪了,

人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任,

我天天在讲,

要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙,他们是第一责任人啊。

每位老师都害怕出事情,

每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒,

不是飞天入海的孙悟空,

学生走出校门,

我们是没有办法的,

尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候,

你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。

本末倒置,是非颠倒,这就是当今的的的教育。

老师求着学生学习,学生说看我的心情如何;

老师拜托学生珍惜自己的生命,学生说省省吧你,管天管地,你还管这个;

老师恳请家长在家照看好自己的孩子,督促他多学习,家长说看我是否有时间。

每个人都不干自己该干的事情,

老师没有办法教育好所有的学生,

老师没有办法阻止一切事情的发生,

天要下雨,我们有什么办法?

有些人是需要社会去淘汰,

有些人就得法律去教育,

有些人需要磨练才能成才。

忽然想到一句话:

教育不是无能的,教育不是万能的!

我只是个老师!!

我在畅想,

如果有天我能全身心的投入教学当中,

偶尔可以给学生讲讲人生的道理,

不用再费心于那些我根本没有办法的学生身上。

教学是合理的,有效的的,真正是大家都喜欢的。

呵呵,想想而已。

精选读者点评

心里话全倒出来了!句句“我只是个老师”,像敲鼓一样,咚咚咚砸在纸上。最打动我的是那句“我要吃饭,我要休息”,多实实在在啊,不是口号,是体温。结尾“呵呵,想想而已”四个字,比哭还涩。真想拍拍他肩膀:写得真敢。

名师·深度剖析

作文类型:抒情散文、哲理随笔、教育反思文

适合年级:高中一年级、高中二年级、高中三年级

【成语使用】

本末倒置、是非颠倒、三头六臂、飞天入海、一无所获、心安理得

【形容词】

平凡的、光辉的、辛勤的、全能的、无奈的、无助的、个性十足的、合理的

【好词好句】

1. 我只是个老师,我要吃饭,我要休息,我有自己的爱好……

2. 教育不是无能的,教育不是万能的!

3. 老师求着学生学习,学生说看我的心情如何;老师拜托学生珍惜自己的生命,学生说省省吧你……

【修辞手法】

比喻:以“吃草挤奶”喻指教师单向付出的生存状态,形象揭示职业异化感

引用:“教育不是无能的,教育不是万能的!”,化用哲学式判断,凝练点题

排比:连续使用“老师应该……”“你应该……”“我很无奈……”等句式,强化情感张力与现实诘问

【文字校对】

• “的的教育”应为“的教育”

• “有效的的”应为“有效的”

• “的指责却应验到自己的身上”语序不当,应为“指责却应验在自己身上”

• “讲好话,学生就听,傻子才愿意骂人!!”中双感叹号应为单感叹号

【写作亮点】

✓ 通篇采用第二人称与第一人称交替对话结构,形成强烈思辨张力

✓ 多处反问与设问叠加,层层推进,凸显教育者的精神困境

✓ 口语化表达与哲理性短句交错,质朴中见锋芒,真实感极强

✓ 结尾“呵呵,想想而已”以轻写重,余味苍凉,收束克制而深沉

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