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我的奇葩同学

发布时间:2026-04-30 09:33:01 字数:700字 阅读:87
导语

初一写人作文:我的奇葩同学,以“奇葩”为线索统摄全篇,视角鲜活,打破常规班级描写套路,对话高度口语化且个性鲜明,孙晓雨的“嗨”与何晴的“冷”形成天然反差节奏。

我的奇葩同学

作文范文

主题: 青春群像、校园日常、语言趣味、同窗情谊、成长印记

“每一个班集体都是一个家,每个家里都有各式各样的奇葩”。这是我对我们班集体的评价,如果你不相信的话,那我就带你看看吧。

事件一:当我阅读课无聊的要死的时候,后面图书角的书只剩下繁星春水了,我便去想我的同学借:刘福斌,借我本书吧,我无比诚恳地地说。“什么样的书,他问。”就是阅读书籍,什么样的都行,只要有字,关于语文的,我说。“他说:“我也没书了。你就借我一本吧,我继续厚脸皮的死缠烂打,无视他的话。于是他华丽丽的无语了,过了半响,也许是我的眼神太热烈了吧,他递过来一本语文书。”说:“只剩这个了,关于语文的,带字的,我比你还想借到书呢。”我晕

事件二:当我们考完期中考试,老师想让我们放松一下,便给我们放了一个关于中国文明的博大精深的纪录片:舌尖上的中国2,我们班以前有人这样评论:“可恶的舌尖上的中国,非得在晚上10点钟播出,看着人家吃山珍海味,自己在那吃泡面。还有一个更离谱的说是:”看舌尖上的中国,晚上饿的想舔电视屏幕。所以在看这个纪录片时,需要强大的自制力。咽口水的声音除外。我们班的孙晓雨,一直都是个活跃分子,当看到里面有一道菜放了酸菜,便兴冲冲的说了一句话:我最喜欢吃老坛酸菜(牛肉面)了,然后就一直处于很嗨的状态,我问我们班出了名的冷幽默何晴(本来就很冷,说话特别少)她怎么了,她并没有回答我,过了一会说了一句特别经典的话,现在至今被我们班的人沿用:吃脑残酸菜吃的了。当时我的那个汗啊,一阵冷风飘过,冻的飕飕的啊。于是我荣幸的拜倒在了何晴的校服裤之下。

关于我的奇葩同学的实例还有很多,说也说不完,这两个算是我们的经典,预想了解冷幽默何晴,请关注我的下文章:同学的多变性格--何晴篇。

初一:卢奕睿

精选读者点评

这个“奇葩”用得妙!不是贬义,是鲜活的少年感。刘福斌递语文书那段,动作、语气、停顿都像在眼前演,你把日常嚼出了味儿。结尾那句“拜倒在何晴的校服裤之下”,太画面感十足了,又怂又可爱。再想想:如果把“我晕”换成一个更具体的反应(比如手抖翻错页/笔掉地上),会不会更戳啊!

名师·深度剖析

作文类型:记叙文、校园随笔

适合年级:初一、初二、初三

【成语使用】

博大精深、山珍海味、死缠烂打、冷幽默

【形容词】

无聊的、华丽丽的、活跃的、经典的、离谱的、强大的、冷的

【好词好句】

1. “每一个班集体都是一个家,每个家里都有各式各样的奇葩”

2. “我比你还想借到书呢。”

3. “吃脑残酸菜吃的了。”

4. “于是我荣幸的拜倒在了何晴的校服裤之下。”

【修辞手法】

比喻:将班集体比作“家”,把同学比作“奇葩”,以生活化意象解构集体关系,亲切诙谐

引用:“可恶的舌尖上的中国,非得在晚上10点钟播出,看着人家吃山珍海味,自己在那吃泡面”,活用同学日常调侃语,具真实校园语境感

排比:连用“当……便……”“过了一会说……”等短句节奏,强化现场感与喜剧张力

【文字校对】

• "繁星春水"应为"《繁星·春水》"

• "事件一"后缺标点,应为"事件一:"

• "他问。"应为"他问:"(冒号更合对话体例)

• "我晕"后宜加句号或感叹号,现为断句失当

【写作亮点】

✓ 以“奇葩”为线索统摄全篇,视角鲜活,打破常规班级描写套路

✓ 对话高度口语化且个性鲜明,孙晓雨的“嗨”与何晴的“冷”形成天然反差节奏

✓ 细节选择精准,“咽口水的声音除外”“校服裤之下”等表述极具少年现场感

✓ 结尾设悬自然,“预想了解……请关注我的下文章”,保留叙事余味

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