✎作文范文
二年级喜鹊作文 篇1
情感风格：温暖、生动
核心事件：喜鹊的踪迹
中心思想：喜鹊是人们喜爱的鸟，象征着吉祥和幸福。
喜鹊自古以来便是深受人们喜爱的一种鸟。如果它在你家门口叫个不停，就意味着有事降临。民间都奉它为神鸟。喜鹊还喜欢在农家门口的树上搭窝，它选的树又粗又高，一般人是够不着的。相传门前有喜鹊窝的农户家庭都很富裕、和谐。
喜鹊是罕见的，但它却可能出现于任何一个季节。不论是在萧瑟秋分的树上，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，令人感到振奋。
二年级喜鹊作文 篇2
情感风格：怀旧、典雅
核心事件：书房藏书
中心思想：通过游览王家大院，表达了对传统文化和家族精神的敬仰。
暑假转眼间就过去了，一个假期发生了许多有趣的事情，但是最有趣的就是去“王家大院”了。
王家大院有上百年的历史了。它的一砖一瓦都是那么古老，但并比陈旧。走进王家大院，我们首先看到的是王家的会客厅，厅里正面墙上刻着做工精细的迎客森，这一切看起来。那么栩栩如生，屋子四周摆放着沙发和桌椅。这些家具看上去还是那么的高档。
接下来我给大家介绍的是王家的书房，走进书房，一股书香味扑鼻而来，书柜里陈列着王家的两个弟子读过的书本，它们看起来很陈旧，但是还保存着完好无缺。可见王家人是多么热爱知识啊！
最后我们来到的是王家的居室，那里的家具摆放的非常整齐。每道门前都有雕刻不同的花样。比如说：“喜鹊登梅，狮子滚绣球”。
我们仿佛走进了连绵不断的画卷，暑假快结束了，我觉得王家大院真是有趣极了。
二年级喜鹊作文 篇3
情感风格：天真烂漫、细腻生动
核心事件：六边形盒子
中心思想：两个六边形的盒子承载着孩子对美好事物的喜爱与珍视
美丽的盒子
我有两个六边形的盒子，一个是紫薇薇的，还有一个是红彤彤的颜色。两个盒子上面都有着不同的花纹，紫薇薇的盒子上面铺满了紫藤花一朵挨着一朵的，红彤彤的盒子上面是铺满了美丽的桃花，呵呵，上面还有两只身穿白花花上衣的小喜鹊，它们有一个黑乎乎的小脑袋，非常可爱。而且，这两个六边形的盒子可以放各种各样的好东西呢！我非常喜欢这两个六边形的盒子。
二年级喜鹊作文 篇4
情感风格：温暖、生动
核心事件：啄木鸟医生啄虫子
中心思想：只有真正有本领的人才能解决实际问题。
语文书上有这样四幅图，我一看就知道故事是这样的。
从前，有两个大大的苹果树爷爷，树上结满了好吃的.苹果。
可是，今年不知道是怎么了，身上好疼好痒，肯定是生病了。
一只喜鹊飞来了，树爷爷说：“小喜鹊，你帮我看看病吧，我的身体很不舒服哩！”。喜鹊说：“可是我不会治病呀，我只会唱歌。猫头鹰懂的多，我请它来看看吧！”。
猫头鹰飞来了，树爷爷说：“猫头鹰，你帮我看看病吧，我的身体很是难受？”。猫头鹰说：“我并不会治病呀，我只会夜里抓老鼠，我帮你去问问啄木鸟吧，听说它最会给大树看病了。”
不一会儿，啄木鸟飞来了，它还没等树爷爷开口，就开始啄树上的虫子了，很快苹果树的病就治好了。
啄木鸟医生真棒啊！
二年级喜鹊作文 篇5
情感风格：清新、细腻
核心事件：小草小河和喜鹊
中心思想：通过寻找春天的迹象，表达对自然变化的喜悦与观察。
初春的一天下午，天朗气清，惠风和畅。我和奶奶，妈妈一起去马坡理想小镇找春天。
小草
走在田埂上，公路上，山坡上，我找到了初春的小草。它们偷偷地从土壤里钻出脑袋，绿绿的，软软的，绵绵的。一棵，一丛，一片，一大片，甚至许多片……。
小河
我们来到小河边找到了春天。青青的，绿绿的，在微风荡起一片片，一串串美丽的水波。水面清澈的可以看到小石，细沙，小鱼，小虾……。
小鸟
公路两边大大小小的树上有许多只黑白相间，脖子长，眼睛小的鸟叽叽喳喳地叫个不停，奶奶说它叫喜鹊，是一种吉祥鸟，它扇动着翅膀飞，它叽叽喳喳地叫，迎着初春前来观光的游客。
今天好开心，我找到了春天！
二年级喜鹊作文 篇6
情感风格：机智、生动
核心事件：狐狸抓喜鹊
中心思想：弱者也能用智慧战胜强者。
狐狸是个狡猾的家伙，它常常欺骗、伤害别人，可是有一次它却上了喜鹊的当。
一天，一只喜鹊停在一块大石头上歇息，谁知道狐狸正在附近的草堆里注视着喜鹊。它悄悄地在从背后一把抓住了喜鹊，得意地说：“喜鹊小姐，人家都说你聪明，看你这次往哪里跑！”
喜鹊很后悔自己没有防备狐狸的突然袭击，它知道狐狸狠毒，但喜鹊马上镇静下来，心想：我不能和他硬来，要找个机会脱身。于是它显出害怕的样子，对狐狸说：“我知道我今天是没救了，不过在我临死之前有个请求，希望你不要把我往空中扔，别让我死的太惨了。”狐狸就假装答应，可是它心里是这样想的：我才不会答应你的要求，你说不扔就不扔啊，我偏要扔。于是狐狸抓住喜鹊的两只脚，使劲转了几圈，狠命地往上扔去。喜鹊趁机展开了翅膀向高空飞去。正当狐狸得意的时候，空中传来了喜鹊的声音：“谢谢你，狐狸先生，你终于上当了。”
狐狸望着空中的喜鹊，干瞪着两眼，气得一句话也说不出来。
二年级喜鹊作文 篇7
情感风格：天真、活泼
核心事件：小鸟的飞翔
中心思想：要听从长辈的劝告，不能擅自行动。
在一个美丽的大森林里，住着小鸟一家。
有一天，鸟妈妈对她的孩子说：“妈妈出去给你找虫吃，你在家等着，别乱跑。妈妈一会儿就回来，听到没有？”小鸟拍着翅膀对妈妈说：“我一定不乱跑，您就放心吧！妈妈再见！路上小心点！”妈妈笑着说：“知道了，好孩子！”说完，拍拍翅膀飞走了。
看着妈妈远去的.背影，小鸟在家可高兴了。它又蹦又跳，睁大眼睛四处张望，看见了绿色的大森林一望无际，美丽的小花弯着腰像他点头，弯弯的小河哗哗的唱着歌从林边流过。小鸟忍不住叫起来：“这里太美了！我得出去玩儿！”他用力拍拍翅膀，脚一蹬，飞起来了！正在得意的时候，一不小心从半空中摔了下来。
它又用力拍拍翅膀，糟糕！再也飞不起来了！哇哇地哭起来：“我回不了家了！谁来救救我呀！……”
就在它伤心的时候，喜鹊阿姨飞过来：“孩子，别着急，跳到我的背上，我送你回家！”小鸟擦干眼泪，破涕为笑，跳到喜鹊阿姨的背上。
在喜鹊阿姨的帮助下，小鸟终于回到了家。从这以后，小鸟可乖了，再也不敢乱来了。
二年级喜鹊作文 篇8
情感风格：孤寂沉思、温馨细腻
核心事件：电脑
中心思想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐。
有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴告诉它们这是电脑，并且教它们怎么玩，大家玩得开心极了。
过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑也是我发明的，为什么要和那些连电脑也不会发明的“笨蛋”一起玩呢？于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。
它把动物们赶走以后，就一个人独享起那台电脑，可时间久了它便觉得头晕眼花，更要命的是它觉得越来越冷，受不了了只好踡在被窝里，心想：“为什么我的房间会这么冷呢？”
渐渐地，小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊从它家经过时，看见小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的身体给它保暖，小猴惭愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了，我知道以前把你们这些好朋友赶走是不对的，你能把别的动物再请来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。
动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起它们已有非常久没玩的电脑，小猴笑着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！
从此，小猴让动物们一起玩电脑，动物们喜笑颜开。小猴生活欢乐的气氛中，也感到无比的幸福！
二年级喜鹊作文 篇9
情感风格：温馨、细腻
核心事件：陈老师归来
中心思想：师生之间的深厚
今天早晨阳光明媚，校园里的喜鹊站在枝头叽叽喳喳地叫着，看来今天有好事要发生了，好期待呀！
站在教室外就听到同学们的"欢笑声，真神了，今天真有好事呀，我加快脚步来到了教室，只见好多同学围在讲台前，啊，原来是陈老师回来上课了，我的心情好激动，每天都期盼着陈老师来，还真给盼来了。我顾不上回座位，也围在讲台边，围着陈老师，同学们都说想念陈老师，都迫不及待地拥抱着陈老师。我也很想抱抱陈老师，告诉陈老师我很想她，可是我的性格比较腼腆，不太好意思，就站在讲台边看着陈老师，陈老师还是那么慈祥，那么和蔼，就像妈妈一样，让人忍不住想要亲近。陈老师看到我们也很激动，抱抱这个同学，摸摸那个同学，想念同学们的心情溢于言表。
今天的教室外面是灿烂的阳光，一（8）班的教室内是暖融融的师生情。
二年级喜鹊作文 篇10
情感风格：温暖、童趣
核心事件：小刺猬滚背苹果
中心思想：互助让困难变得简单
秋天是一个丰收的季节，果园里到处瓜果飘香，引来了许多小动物。一只小刺猬站在一株苹果树下，呆呆地望着树上一个个又大又红的苹果，馋得直流口水。它伸出自已的四肢，看了看自已的四肢又短又肥，根本摘不着一个苹果，伤心极了！它想我怎么才能吃到这么好的苹果呢？
它想呀想，正在这时候飞来了一只小喜鹊。小刺猬突然灵机一动，连忙叫住小喜鹊，对它说：“可爱的小喜鹊，你能帮我啄下几个苹果好吗？小喜鹊连忙回答说：“没问题，你在下面接住吧！”小喜鹊飞到苹果树上，“嘣、嘣、嘣”几下，就从树上掉下许多苹果，小刺猬在地上打了一个滚，地上的苹果全到它的背上了，小刺猬连忙对小喜鹊说：“够了，够了，要不然我背不动了！”小喜鹊说：“以后你需要的时候，朝树林喊一下我，我就来帮助你了。”小刺猬高兴地说：“谢谢，谢谢！”
二年级喜鹊作文 篇11
情感风格：温馨细腻、生动活泼
核心事件：树和喜鹊的互动
中心思想：人与自然和谐相处的重要性
教学设计
以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备
1.课文朗读动漫。
2.教学辅助课件。(教师)
3.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入，
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的"过程就是梳理思路的过程。
二、自读
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。只种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
三、互学
1、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。
四、展示
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
五、测评
1.学生自己书写。
2.班内交流书写时发现的应注意的问题。
3.教师根据书写情况具体指导。
二年级喜鹊作文 篇12
情感风格：温暖、童趣
核心事件：秋天的果实
中心思想：秋天带来丰收与希望，让人们感受到生活的美好。
秋天到了，
小树叶对风姐姐说：“姐姐，快点把我吹走吧。我想快点到泥土妈妈的怀抱！”风姐姐说：“好！好！可你要坐稳了！”
秋天到了，喜鹊唱起诗歌：
秋天好， 秋天凉，
我们开始筑巢了。 虽然很快就冬天，
但我们也要过个 快乐的秋天。
燕子听了，说：“喜鹊妹妹，你编的"诗歌好好呀！”喜鹊害羞地低着头说：“谢谢！” 秋天到了，人们正在摘果实。他们很高兴，因为，秋天来了，人们可以摘更多更丰富的水果了。他们都一起说：“秋天真好，给我们这么多果实，让我们把果实卖出去，过上更好的生活。真是谢谢你了！”
人们天天盼着秋天的到来，因为，秋天可以让我们的生活更美好！
