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寻找,记忆

发布时间:2026-06-11 07:00:22 字数:750字 阅读:66
导语

记忆,六年级话题作文:寻找,记忆,以“空间行走”为线索串联童年记忆,结构清晰而富有画面流动感,题记与尾声遥相呼应,首尾双引《再别康桥》句式,形成回环往复的抒情韵律。

寻找,记忆

作文范文

主题: 成长、离别、怀念、诗意、童真、感恩

木泄平地,东南西北各自流;聚散无定,春夏秋冬伤别离。

——题记

轻轻的我走了,正如我轻轻地来。我轻轻地挥手,再见了,母校

时间过得太快了,在我们措手不及之时,在我们匆匆忙忙之时,我竟成了一名小学毕业班学生。我将离开我的母校,我的老师,以及陪伴了我4年的同学。

我是三年级转入富春五小的,原以为那么多陌生的面孔,伴随我的一定是冷漠。但我想错了,我十分快乐地融入进这个大集体中,与51个同学一起分享成功,承担失败。而如今,我们就要分别了!

我来到学校。漫步花坛,让那柳枝轻轻地拂过我的脸颊,小时候,我们不也这样,手拉手一起坐在这儿的吗?说些悄悄话,瞧瞧水中正快活游泳的小鱼,甚至还偷偷地把从老家抓来的龙虾放进池里,把摘来的蒲公英吹在同学脸上,然后让风把我们银铃般的笑声传出去很远很远……

我又穿过高低不平的石子路,看那片绿绿的爬山虎,长大了一点儿的我们曾不服气地跟它较劲,狠狠地拔起爬山虎的脚,但是,时间一长,爬山虎的脚也长得更结实了,我们拔不动它了,也学习到了一些知识:只要努力了,就会有进步!

我再次来到了那棵在八月时芬芳扑鼻的桂花树下,高年级的我们曾多愁善感地感叹美的短暂,感叹这落花之美,如今,我们不能看到一场“桂花雨”了,因为等花开了,人也走了啊!

我走过了我们的教室,坐在自己的座位上,不禁浮想联翩;站在讲台上,脑海中不禁浮现出了老师的英容笑貌;走在黑板报前面,不禁又看到了“小画家”们独具匠心的设计。现在想起来,同学之间为什么还要有那么多矛盾?为什么?我的眼泪止不住地往下流着,我飞奔出教室,又缓缓地走出校园,含泪挥了挥手。

轻轻的我走了,正如我轻轻地来。我再次挥手,母校,永别了!

我努力对自己说,不要哭,纵使我们流着泪,也要笑一笑,因为我们还留住了对母校永远的怀念!

——尾声

富春五小六年级:徐佳诣

精选读者点评

这题记真传神!“木泄平地”四个字就让人心头一颤,后面“聚散无定”又悄悄把毕业的滋味酿出来了。结尾那句“纵使我们流着泪,也要笑一笑”,我读着读着,眼眶也热了。小徐,你心里有诗啊。

名师·深度剖析

作文类型:写景抒情、毕业感怀、回忆散文

【成语使用】

聚散无定、措手不及、银铃般、独具匠心、多愁善感

【形容词】

轻轻、陌生、快乐、快活、绿绿、芬芳扑鼻、高大、独特

【好词好句】

1. 木泄平地,东南西北各自流;聚散无定,春夏秋冬伤别离。

2. 让那柳枝轻轻地拂过我的脸颊……把摘来的蒲公英吹在同学脸上,然后让风把我们银铃般的笑声传出去很远很远……

3. 只要努力了,就会有进步!

4. 纵使我们流着泪,也要笑一笑,因为我们还留住了对母校永远的怀念!

【修辞手法】

比喻:将笑声比作“银铃般”,突出童音清脆悦耳、纯真欢畅之感

引用:“轻轻的我走了,正如我轻轻地来”化用徐志摩《再别康桥》诗句,赋予离别以诗意与节制之美

排比:“漫步花坛……穿过石子路……来到桂花树下……走过了教室……”以空间移步串联记忆,节奏舒缓而深情

【文字校对】

• "英容笑貌"应为"音容笑貌"

• "木泄平地"应为"木叶平地"或更合古意的"木叶下平地",但结合上下文疑为"木叶平地"笔误;然题记属仿古凝练表达,亦可视为个性化用法,不作硬性修正

【写作亮点】

✓ 以“空间行走”为线索串联童年记忆,结构清晰而富有画面流动感

✓ 题记与尾声遥相呼应,首尾双引《再别康桥》句式,形成回环往复的抒情韵律

✓ 将自然物象(柳枝、爬山虎、桂花树)人格化、成长化,赋予其见证者与启蒙者双重身份

✓ 情感真挚克制,泪中带笑、离而不伤,在小学毕业文中显出难得的审美分寸感

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