初中教育叙事大全

英语作文教学在英语教学中非常重要，是学生学以致用的体现。而且是学生学习过程中的一个难点。因此，帮助学生利用所学英语知识正确表达所思所想，描写所见所闻，方法尤为重要。这里我谈谈平时教学中的一些主要方法教学方法，供大家交流。

一、仿写范文

仿写范文增强了写作的针对性和有效性。学生刚进初一提起写作很害怕，如果能写出较长的英语作文，对写英语作文的兴趣自然而然就产生了。仿写范文就解决了这一问题。例如介绍家庭成员的作文就可用这一方法，使学生有写的材料，在很多程度上避免了过多的错句子产生。学生很有成就感，对英语的喜爱就多一些，兴趣也随之产生了。

要想让学生写出自己的文章，教师的讲解是很必要的。笔者从七年级第一学期开始就对学生进行写作的指导和训练，收到了很好的教学效果。例如，英语课本中要求初一学生写自我介绍。在教学中，我与学生一起分析了范文的行文特点，归纳出描述自己的方法、词汇和句型。同时要求学生把范文中的优美语句结合自己的实际写进文章中，如写出name ，age ，school，class，grade，likes and dislikes，favourite food，favourite colour，be good at，best friend等。经过分析和讲解，学生的写作思路理清了，并有了充足的语言材料准备，写起来也就得心应手了。

二、改写或复述课文

如果学生写出的英语作文符合英语文句的表达习惯，文理通顺，语言准确得当，条理清楚，写作情绪就会高涨。改写和复述是行之有效的写作训练方法。

改写课文。在训练初中生写作的教学实践中，笔者主要采用改写人称、引导学生把对话改编成短文或归纳课文要点。例如在学生用第三人称单数写某人一天的活动时，就可以通过改写课文，注意第三人称单数的用法，来完成合格的英语作文。要求学生任选课文中的，变换人称对文章进行改写，然后在班内进行交流。活动中，学生个个聚精会神聆听别人的描述并判断是否正确，对不正确的地方抢着进行更正和补充。

初中开学第一课的作文

我班的开学第一课，是我班班主任老师为我们上的。

这节课一开始，班主任站在讲台上，一脸喜悦的看向我们。接着，班主任老师说话了，“新学期来临了，在这个全新的学期中，我们首先要的一件事同学们知道吗？”

班主任老师的问题一结束，立马就有同学举手回答。其中就有一个朋友，站出了身，然后回道：“我知道，尽快的投入到学习中，将自己的心思收拢。”班主任笑了笑，然后用手势示意那位同学坐下。

“这位同学说的也不错，但是还不够仔细，也不够准确。所以，还有没有其他的同学需要补充？”班主任老师绕着教室走了一圈，然后道。只不过这一次班主任老师话落后，班上的同学没有一个举手了，大都一脸期待的望向老师，希望老师给出一个大家都没有想到的答案。

班主任老师又笑了笑，之后沉默了一下就好似要将我们的好奇心引至一样。

不得不说，老师这微微的沉默，让班上所有人都更加的期待了起来。并且随着时间一点一点的过去，班上已经有同学忍不住出声求问了。“老师，那到底是什么？”“对啊对啊，到底是什么事？”班上的同学接二连三的询问了起来。

这时班主任慢慢走上了讲台，然后道：“新学期来临了，我们首先要做的是定好自己的目标。只有当我们有了明确的目标之后，我们在接下来的学习之中才会砥砺前行。”老师的话一落，顿时同学们都鼓起了掌，为什么我们之前就没有想到呢？

开学的第一课就在我们的掌声中过去了，这一课，让我们明白了学习一定要有目标。并且我们要朝着自己的目标坚持不懈的走下去，这样，我们才能迎来成功。

一堂让我震惊的拓展课

从本期开始，我们二年级间周进行了一节拓展课的教学，从几次课的信息反馈来看，我和我的孩子们都有很多的收获，都学到了许多书本以外的知识。如上周进行“谚语”知识的拓展，开始我们年级的所有语文老师都担心小学二年级的娃娃，对那些精炼的句子能理解多少呀，几乎都是抱着试试的心态去教学的。结果，孩子们的表现太让我震惊了！

当我和孩子们学习到谚语中的“卫生知识方面”的谚语时，其中我们收集了三条，1、饭后百步走，活到九十九。2、要想人长寿，多吃豆腐少吃肉。3、冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开处方。我依然叫孩子们大声齐读一遍后，简单地介绍了这几句话的意思。正想翻页时，突然发现了一个叫蒋婷羽的女孩子在忙忙地写着什么，出于好奇，我问：“蒋婷羽，你在写什么呢？”“我想把饭后走一走，活到九十九这句话抄回去送给我正在生病的奶奶，我让她每天吃了饭就出去走一走，她的病就会好的。”她红着眼睛哽咽着小声说。我的心不由得一震。她在我心中可是个粗枝大叶的孩子呀！每天看到的她都是一副顽童的样子！没想到心中的感情这么细腻！太让我吃惊了。于是，我忍不住停下课来对全班的孩子说：“同学们，蒋婷羽是多么体贴孝顺的孩子呀！我们应该向她学习关心体贴长辈……”我的话音还未完，全班同学居然不约而同地拿出笔和本子，也赶紧抄起来。看到此，我的心好激动呀，我的孩子们几乎都知道感恩了，我在心里默默地说：“孩子们，老师真为你们自豪！”

几分钟后，看到有的孩子停笔了，我说“陈老师来采访一下你们，你们刚才抄了什么呀！准备送给谁呢？”孩子们纷纷举起了手， “我要把’要想人长寿，多吃豆腐少吃肉’送给我爸爸，她太胖了。”“我要把’冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开处方’送给我妈妈，让她多给我吃有营养的菜。”一个叫丁玥的小女孩说：“我要把这三句都送给我爷爷，我爷爷是个画家，天天都坐在家里画画，他太胖了，又不爱运动，我想他活到九十九岁”……听到孩子们纯真的话语，看到孩子们质朴的脸庞，我太感谢这节课了，我们语文老师不是既要教书更要育人吗？这节课就是成功的典范！

我猜，那天回到家里，每个孩子的家人应该比我更感动，从心里更感激我校的由校内延伸到家里的拓展课！让一节普普通通的课构筑了家人间浓浓的关爱，不管是大人给孩子的，还是孩子给大人的，他们都一样的被爱包围着！

作为一线的语文老师，我由衷地赞叹：“如此拓展课，真好！”

开学了，新的一学期，又是一个新的起点。上个期末考试我的语文成绩中的作文分数很低，我在暑假里我找到了一些学习作文的方法，我决定通过这学期的努力，做到几点：

第一个阶段：叙述一件完整的事情。注意记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。我不喜欢学生背作文，更不喜欢虚假的东西，内容的选择在真实的前提下，进行写作。述与写同时进行，比如照片上的故事，让学生带一张自己喜欢的照片，叙述照片的故事，这样避免了抄袭与模仿；比如新的一家人（写校园生活），让孩子们学会观察；比如军训的日子，让孩子们学会体会训练的苦与乐……这样的题材很多，不要求过严，只要能叙述出来就可以，这样让孩子们知道，写文章首先要有完整性。

第二个阶段；描写训练。这个阶段的训练时间要长一些，大约一个学期。这个阶段是丰富作文的阶段，是非常重要的，文章能否写好，关键在于是否有生动的描写、感人的场面、以及环境点染等等。

首先进行人物描写训练。人物描写可以分为：外貌、动作、神态、心里、语言。在训练过程中，要告诉孩子们这些描写的作用，要注意描写的准确以及修辞手法的运用。

然后进行环境描写训练。环境描写在作文中的作用是很大，它的作用有四个方面，点明人物活动的地点、推动情节的发展、渲染气氛、烘托人物的心情。尤其是后两个作用是很重要的，如果运用得适宜会让文章生色。

最后进行场面描写训练。其实这几种描写方法有时是交叉的，有时又是独立的，比如场面描写中可以有人物描写，可以有环境，这些要让学生明白，我们分开训练的目的是为了最后的综合运用。场面描写就是描写在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的表现。是人物同人物在一定时间和环境中相互发生了关系而构成的生活画面的描写，一般是对众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。它截取的是事件进行中的横断面。

第三个阶段：艺术加工。这个阶段是穿插在作文训练中的，比如详略适宜、重点突出、文章选材、布局谋篇等等。

好的文章要能打动读者的心，想做到这些，要先打动自己。因为要调动多种感官，眼睛看、耳朵听、鼻子嗅……有时还要来个移觉，写出的文章有血有肉，才是上乘的作文。

学校的生活又拉开了帷幕，大家也该从玩闹中回到学习。愿大家在新的一学期里天天开心，学习进步，身体健康！

进校门不远，有一个花台，一株石榴树挂着几颗饱满的果实。这些果实红中带着点黄，像一个个圆嘟嘟的笑脸。其中有颗石榴完全成熟，笑口微开，露出一排红宝石般的牙齿，可爱得让人想伸手摸一摸；风儿吹过，那沉甸甸的果实摇曳欲坠，又不禁要用手托一托。然而，许久，并不见其落下，于是，带着轻松的心情，迈着欢快的步伐向教室走去，随着大家一起琅琅晨读。

叮铃铃，上课了，敬爱的刘老师走进了教室。起立之后，刘老师一改往日的温和慈祥，阴沉着脸，严肃地问道：“今天，有人把花台里的石榴给摘了，我亲眼看见摘石榴的人走进了我们教室，他就坐在你们中间。摘石榴的同学有没有胆量承认？”顿时鸦雀无声。是谁？谁这么大胆？谁这么无耻？我轻轻扭头向后看去，没人站起来。敢做不敢当，胆小鬼！坏蛋！我绝不跟这种人做朋友！

似乎过了很久，刘老师语调变得轻缓了些：“那好，那有没有人动过摘石榴的念头的呢？”前排几个人似乎微微扭动了一下身子。我心里开始打鼓，额头冒出许多细汗，脸有点发烫。我的确有过摘石榴的念头，可是我并没有去摘，我走的时候，石榴还好好地挂在枝上呢。如果我承认有过偷摘石榴的念头，那班上的人肯定会认为我就是那个偷摘石榴的人，而且还会被老师训斥一顿，我到底要不要承认呢？再看前排的人，“扭”过之后，寂然一片，好像微风过后的平静的一池春水。即便不是他们偷的，他们没有动过歪念吗？我不信。

教室里充满着一种压抑的气氛，压抑得让人无法忍受。许久，一个叫周智恒的男生慢慢地站了起来，小心翼翼地说：“老师，我有过偷摘石榴的念头，但是我并没有去摘石榴。”大家都屏住呼吸看老师怎么惩罚他，但出乎意料的，老师没有惩罚他，还摸了他一下后脑勺，脸上带着一贯的笑容。老师快速走到讲台前，从口袋里掏出了一个石榴，对，正是那个张了嘴的石榴，兴奋地说：“石榴是老师摘的。老师想用这种方法来考验大家是否诚实。可只有周智恒一人敢于承认，敢于当担。记住，诚实是种美德，诚实需要勇气。今天，我们上第四课《诚实》”。说完，老师转过身在黑板上重重地写了两个大字：诚实。整个一堂课，我的思绪都没有集中在课堂上，还在想着那件事。我为什么没有勇气承认呢？

一年后，也就是我读四年级时，刘老师调进了城里。但这件事一直搁在我的心头。它像一本书，一本常读常新的书，让我渐渐读懂了“诚实”、“勇气”、“智慧”与“宽容”。它像一杯茶，一杯醇厚香甜的茶，让我时时刻刻感受着温暖与关爱。 谢谢刘老师！

修改意见：这篇文章有许多可取之处：首先，材料本身新颖奇特，让人耳目一新。其次，采用构置悬念的写法，引人入胜。再次，主题深刻，发人深思。本文主题不是停留在“做人要诚实”这一较为肤浅的层面上，而是“诚实需要勇气”，这就更进一层了。另次，文章综合地运用了心理、语言、动作、神态描写，使故事具体而生动。

这两周，经历了本学期第一轮作文的大批阅，大摞的作文本被一本一本吃掉，从“待批阅”逐渐转移至“已批阅”，自己得对自己说一声“辛苦了”。忙碌过后，总结一下这次作文的得与失。

每__届初一学生，总能发现少许文字颇有灵气的孩子，还有一批文笔通畅、生活丰富的孩子，当然，也有的孩子讲出了很好的故事底子，只是他们还不具备土里掘金的本事，不知自己粗疏的文笔下有着极好的精神资源。样样种种，无法尽述。在这里，我只说说初一学生在记叙文写作上最需要注意的两个方面。

第一、学会讲故事。

任何生活剧情，一定要通过具体情境的具体故事展现，这是记叙文制胜的不二法宝。

我用曹文轩《草房子》来举例。桑桑，这个男孩，对每个读者来说，肯定都会印象深刻。

有些初一学生会这样写：

“桑桑，是一个极其淘气的男孩。他经常会涌现出一些奇怪的念头，于是做了很多调皮的事情。他的妈妈时常因此而批评他。可他就是不长记性，仍然永不停息地干出新的调皮事情。”

很多学生，就这样让一个充满个性的人物，被白开水般的描述所掩埋。这人物让人期待，却始终没有具体的故事，尽管句句没有错误，却只能令读者乘兴而始，败兴而终。

再看曹文轩的处理方式：

桑桑觉得自己非有一张鱼网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却分明是一张很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。

曹文轩在一开始只铺垫了一句“桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。”接下来，便是一连串共三个具体的故事，没有更多的评论话语，只是实实在在讲故事。

这一点，是大大值得同学们学习的。

第二、要有描写意识。

写记叙文，里面最重要的人物，竟然面目模糊，让人没有丝毫的印象，这绝对是写作的失败。

人物的出场，通常要有一个亮相，好的亮相是人物成功的一半。

我还以《草房子》为例，开篇第一章写“秃鹤”，这人物一出场，作家便以生动描写把读者的胃口给吊了起来。

“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。”

文坛之上，作家曹文轩绝对是最利于中学生学习写作的一杆好笔。

在作文中，有同学只是苍白地说明事件，所谓详细便是写出这个过程中人物相互的口语，要知道，在初中写作训练中，描写人物的角度绝非语言，而是外貌、神态、动作以及种种细节。当然，语言描写异常重要，但要想在语言描写上形神兼备地传达出人物神韵，是需要些功力的。当然，写文章时总硬去想这些所谓的经验，似乎不太合乎写作规律，但如果，次次写作成绩都不理想，那就一定要认真反思了。这不是死板的应试，这是一个人最基本的写作能力，我们没有理由遇难而退。

其实，关于叙事与描写这两点，我相信所有的初中语文老师，都在一次又一次地说。

但归根到底，写作的提升不决定于听懂老师的话，而是一点一点要落在行动上的。大量读书，用心写作，求善求精，才是提升写作的正道，别无他途。

在记忆中，我受到过无数次的教育。但都没有那次，令我记忆深刻。

那是一个阳光明媚的上午，我和同学们，来到操场。跟往常一样，我们排好队，准备做课间操。但没想到的事情发生了。

那是我们班的a君，他和小雅打了起来。老师赶紧跑来，拉开了他俩。

其实，我们班一直都很好。但是，有时却会因为一两句玩笑话而起哄。

老师，领着我们，来别了学校的水池边。这个水池，以前是很脏，很臭的。每次同学们经过这儿，都会捂着鼻子，飞快地从侧面绕过。现在，水池修好了。我们经常会来到这里，玩一玩。

老师，看着我们。语重心长地说：“你们啊，真是个个都不省心，天天给我找麻烦。这次可好了，竟敢打起来。唉——”

说完，又看了我们一眼。接着又说：“你们可知道，以前的这个水池是什么样的吗？”

老师说完，鸦雀无声。“以前的水池，是又脏又臭的，对吗？那你们是贴着走，还是绕开走呢？”又是一阵寂静。

终于，有位同学说出了声“绕开了走” 。“对，肯定是绕开了走。谁愿意来闻这臭气呢？这就像你们，明明知道不能打架，却又偏偏要违反它。难道就没有更好地解决办法吗？还记得你们刚入校的时候，我就讲过。同学之间，要互帮互学、要团结友爱、要相互包容、要创建一个和谐的大家庭。可你们呢？”说完，又叹了一口气。

看着，我们个个低垂着脑袋。她说道：“好了，该说的我都说了，回教室上课去吧！”

于是，我们一阵小跑进了教室。我远望老师的身影，才发觉又瘦了很多。老师，也正是为我们操劳，才变得如此辛苦。

这次的教育，使我受益匪浅。原本嘻嘻哈哈的班级，也变得安静起来了。

初中作文素材大全：李镇西教育的心灵艺术

李镇西教育的心灵艺术

李镇西，一九五八年生，四川成都人。全国优秀语文教师，就职于成都石室中学，苏州大学教育哲学博士研究生在读，师从教育家朱永新教授。李老师崇拜苏霍姆林斯基，仰慕朱自清、叶圣陶等二三十年代的学者型中学教师。爱好读书和写作。经常对学生说并用以自勉的两句话是：不以物喜，不以己悲。在物欲横流的时代，守住灵魂！

李老师勤于笔耕，喜欢写诗，他把教育当成一首诗来写。为了让教育充满理想主义气息，也为了让孩子们有一个富有浪漫气息的班集体，他和学生为班级取了一个响亮的名字，叫未来班，他们设计班徽，绘制班旗，创作班歌，后来，未来班作为一个优秀班集体被全国多家报刊报道，这成为他教育诗篇中的第一行美丽的文字。

1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部五个一工程大奖、冰心图书大奖和中国教育学会东方杯科研成果一等奖。此后，他又陆续出版了《走进心灵--民主教育手记》、《从批判走向建设--语文教育手记》、《教育是心灵的艺术--李镇西教育论文选》、《花开的声音--我班的故事》、《风中的芦苇在思索--李镇西随笔选》等书。李镇西，从事中学语文教育26年以来，笔耕不辍，已在《中国青年报》、《中国教育报》、《光明日报》、《教育导报》等报刊发表文章200多篇，先后正式出版了《青春期悄悄话———致中学生的100封信》、《爱心与教育———素质教育探索手记》、《走进心灵———民主教育手记》、《从批判走向建设———语文教育手记》等教育专著，总计发表了百万余字的作品。李镇西用一颗心面对他热爱的学生们：“一把年纪”还和半大的孩子玩斗鸡游戏；为了学生健康成长，居然帮学生回了一封情书；为了给学生留下一段美好的记忆，在办公桌前坐上14个小时，编撰“班级风采录”……

对此，李镇西有过这样的回答：“我对学生做的一切都是在还债，在报答童心呀！”

他说，教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。

作为班主任，李镇西在班级管理方面改变过去教师一人说了算的“人治”，让全班学生运用集体制订的班级规章互相制约、共同管理，把自己放在与学生平等的位置，与学生一起建设班级体。引导学生自我管理、自我教育、关心集体、参与改革。

经过一段时间的“磨合”，在李镇西的班级里，大事小事都是民主评定，班主任至多也就“一票”发言权。一次，一个刚刚保证了“不再犯错”的学生，“忍”不住又犯了_病。李镇西气极之下，想惩罚这个学生，取消他参加郊游活动的权利。可他转念一想，看看学生怎么办呢？

学生们了解了事情的前因后果后，举起森林般的小手———让他和我们一起去，集体不能在这时抛弃他。犯错的学生禁不住热泪盈眶，这样的班级教育，胜过100次惩罚。

李镇西说，在当代中国，几乎每一个“优秀教师”“优秀事迹”的辉煌大厦，都必须以其班级大大高于所在年级、所在地区平均水平的“升学率”作为支撑的主要栋梁，否则，他的一切教育思考、探索与创新都等于零，“升学教育”压倒了一切。

但是，取得较高升学率所付出的代价，往往是学生个性精神的丧失！没有个性的教育必然培养出没有个性的学生。

对一个各科成绩都差得出奇的学生，李镇西没有去反复问他：你为什么不好好学，为什么不认真听课？而是尝试贴近这个学生的心灵深处，了解他的苦衷：听不懂课而又必须坐在教室里，还不准做其他事，这是多么痛苦的事呀。

李镇西特别批准这个学生可以在语文课上抄《烈火金刚》、《红岩》等小说，一个学年结束后，这个连字都不识多少的学生语文竟然考了76分！

李镇西说，“教育燃烧着激情也燃烧着思想。教育本身就是创造性的精神活动，因而教育者充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思想之光，理所当然地应该贯穿于教育的每一个环节和整个过程。”这是一项光明的事业，更是一项艰难的事业。只有当一个人愿意为它付出很多很多时，才能看得见他深刻的足迹。

7月，李镇西将带着他26年来的酸甜苦辣，带着他一颗爱孩子的心，与全省各地来蓉的老师们共同探讨———教育、孩子、爱心、心灵这些永恒的话题。