关于资源调配的作文

地震，这种给人带来恐惧和悲伤的自然灾害，今后可能还会发生。救援，仍将伴随我们前行。

震后到宝兴救援的各类组织有60多家，总人数达到一万余人，这一数字差不多和宝兴县城的常住人口相当。如何让救援更有效率？如何让资源最合理地配置？

灾难应对

在宝兴县抗震救灾指挥部的一份救援组织花名册上，记者看到，震后前来宝兴救援的各类组织达到了60多家，总人数达到一万余人，这一数字差不多和宝兴县城的常住人口相当。

在宝兴县灵关镇，一位应急救援组织的负责人也证实，目前前来救援的人数只稍弱于宝兴县全县人口，对一个并不强大的县来说，交通和生存压力不言自明。

如此之多的救援人群，真的能让宝兴脱离灾难吗？

可能是因为汶川大地震的“前车之鉴”，此次震级7。0级的芦山地震，四川省政府毫不犹豫地启动了抗震救灾一级响应。同时，国务院也迅速启动了抗震救灾一级响应。

一级响应的意义是什么？以下一组数字或可说明一些端倪：

震后两小时，4月20日10时12分，空军机组到达震源地上空；10时20分，海军航空兵机组到达作业高度开始作业。10时26分，陆军航空兵编队开始起飞并于11时6分开始在灾区降落。

由于空军航拍，中午12时左右，外界已经可以从电视台和网上看到航空遥感影像，并据此分析受灾情况。庞大的救援力量，让雅安市有些受宠若惊。但一个不容忽视的事实是，这次地震从本质上不同于汶川大地震——房屋受损严重，但倒塌率并不高，这就意味着搜救工作并不繁重，部分地区的伤员也并不多，来了能干什么？

昨日中午，记者在宝兴县城看到，前来支援的各大医院的支援点，几乎没有病人来咨询，医生们也觉得这种情况不能被理解。

警官学院四旅的邓龙参谋介绍，现在的工作重点主要是转向为各个乡镇灾区运送物资，比如陇东镇驻扎的几名官兵，当天帮助受灾群众搬送了200箱方便面、20吨大米以及油、面等。

不少武警官兵也坦承：“这次好像缺乏一个统一的规划，因为各个阶段任务不同，谁先来谁后到也应有个次序，现在前来救援的人数好像是多了点。”

启示

地震应急预案应向公众公开

4月23日，据中国地震局网站消息，为有效实施地震应急预案管理，中国地震局起草了《地震应急预案管理办法（征求意见稿）》，开始向社会公开征求意见。《办法》指出，政府和部门地震应急预案应当通过政府公报、政府网站、新闻发布会以及报刊、广播、电视等便于公众知晓的方式公开。

这一公开方式，或者能帮助更多的人理性思考，衡量参与地震救援工作的得失。

救援管理

多大的官都要听地方指挥

目前灾区房屋倒塌和地貌改变的情况，没有当年的汶川地震严重。但是，这并没有阻挡“八方支援”的热情。四川省的邻近市县，差不多都是在一小时内就派出了救援队；驻扎在成都周边的武警官兵和解放军战士，都是在半小时内冲上前线；外省市的救援团队，也都在第一时间整装完毕，或者直接冲向芦山县，或者至今仍在衣不解带地待命之中。

但这次抗震救灾，虽然队伍众多成分复杂，却有一个良好的转变是：地方政府主导色彩明显。地震之后，四川迅速成立抗震救灾指挥部，总值班室设在省政府应急指挥中心，省领导在总值班室值守调度。指挥部启动一级应急预案，安排相关部门调集救灾物资。

随后，大批物资包括帐篷、衣被、对讲机、发电照明设备被送往灾区，医疗分队携带药品、血浆跟进救援。

记者采访的宝兴县总指挥部，也是属地管理明显。不论是多大级别的军队领导，都要接受县武装部的统一分配指挥。采访中，有军方领导表示：“应急管理需要集中统一指挥、协调配合，但最终要落到属地管理，地方政府无论在参与度还是协调指挥方面明显起了一个主体的作用，这是一种成熟的表现。”

宝兴县委一位魏姓负责人表示，实际上地方上的官方机构，更能够了解属地的情况，以及灾害发生后各区域的严重情况，直接指挥抗震救灾有非常好的正面效果。

4月23日上午，一支来自西安的救援队伍——西安灾害救援应急突击队，赶到了宝兴县灾区。这支精英队伍由经历过汶川大地震救援的人员组成，到达之后，他们首先向当地的抗震救灾指挥部报了到，然后等待指挥部安排任务。这几乎是所有官方和民间组织参与救援工作的一个流程。

西安灾害救援应急突击队队长宋磊建议，在整体的资源调配上，也应当设立一个统一的指挥部。“这次的道路拥堵现象严重，其实完全可以设立一个统一的指挥中心，指导本地交警和外来支援的交警统一步骤，不要存在一个放行一个禁行的情况。”

“还可以在易拥堵路段及危险路段两端设立调整哨，让车辆通过更有效率。”宋磊说，更完善的交通管制制度，可以让灾区交通更为畅通。

属地管理能提高效率，有效分配资源

西安灾害救援应急突击队队长宋磊对于属地管理这样认识：该制度有优点但也有明显缺点。他举例说，对于队伍突击救灾而言，属地管理能提高效率，有效分配资源，这一点值得肯定。但是，也存在地方上官员的全局把控意识不强，反应速度慢等问题。

微博观点

京城湖北人：黄金救援的72小时已经过去，相比汶川地震，雅安地震在组织救援工作方面有显着改善。但值得反思之处依然存在：面对拥堵的生命通道，民间救援是否该明确规则？红会坐拥巨额资源却失民心，今后又该何去何从……

黄锋_bum-bo：救助乱象犹存，博出名博出位者不少。一个地区的灾害，发动全国人民的爱心，为何现在受灾群众还有不少在挨冷受冻？钱哪去了？民间捐赠的财物公示了吗？

高中地理学习常用的表述方法

(1)特征描述性表达

特征描述是近几年高考试题中考查比较多的一种能力，但失分率较高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能从特征的成因角度去组织文字，是正确把握和描述特征的一个方法。

(2)归纳总结性表达

高考地理试题中，经常会利用新闻热点报道，从地理要求、地理角度进行分析归纳比较好。这类答案通常就隐藏在文字和图表中，但不能照样摘抄文字，要结合地理原理将它重新组织。

(3)归因层次性表达

某一地理现象(事物)的发生，总是有其原因的，而且这原因可能是多方面的，我们在分析原因时要有主次先后，这样才能显得条理清楚、思路清晰。否则不仅会颠三倒四，还会漏答要点。

(4)分析推理性表达

这种表达方式与上面的“归因层次性表达”不同，它是线性的;具有严密因果逻辑关系，层层推理，环环相扣;少一个环节就会觉得不够严密。所以，任何一个环节都不能跳跃。

(5)区域比较性表达

这类表达是要紧扣不同区域之间的“异同点”进行比较的。有的是直接设问区域间的异同点，比如，“比较欧洲和北美洲温带海洋性气候的异同点，并分析其原因”;有的是不直接设问的，但它隐含着区域比较，如“为什么水稻种植的分布最北界是在三江平原一带?”隐含着三江平原与其他同纬度地区的热量比较。

(6)图表辅助性表达

表达交流的不仅仅只有语言文字，图像也是。所以，当仅用文字来表达有难度时，可以借助图像，特别是涉及地理空间概念的一类问题。使用得好，即可以准确简洁地表述，还可以节省时间。

高中地理关于资源跨区域调配的知识点

(一)意义：有利于资源的合理配置，缩小东西差距和南北差距，实现我国经济社会的可持续发展。

南水北调(解决水资源空间分布不均的措施─→跨流域调水)

(1)原因：水资源南方多、北方少(北京、天津、华北地区缺水严重)，东部多、西部少。

(2)线路及其利弊

(3)影响：缓解华北地区水资源紧缺状况;有利于恢复和改善北方的生态环境;控制北方地面沉降;促进社会持续发展。长江水量减少，影响长江水质;影响长江航运;对长江淮河的水生生物带来不利影响。

地理必修iii复习提纲

第一章 区域地理环境与人类活动

1 区域的基本含义

1、区域的概念：地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。

2、区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部的相似性和连续性、区域之间的差异性和相互联系、整体性。

3、区域的空间结构：区域中各要素的相对位置关系和空间分布形式。农业通常表现为面状，交通运输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区表现为岛状。

影响区域空间结构的主要因素是社会经济发展水平。

4、区域的产业结构：传统的农业区域和发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大；工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占比重较大。发展水平较高的区域，第三产业比重较大，三次产业的产值比重呈现出“三、二、一”的格局。

2 区域的发展阶段

1、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值）

2、区域各发展阶段的特征

区域发展阶段

以传统农业为主体的阶段

工业化阶段

高效益的综合发展阶段

经济发展水平

水平低，人均国内生产总值少

工业化和城市化加速推进

水平高，人均国内生产总值高

产业结构

传统农业占有较大比重，以资源型工业和劳动密集型工业为主

第二产业比重迅速上升，第三产业加速发展

第三产业发展超过第二产业，以资金密集型和技术密集型工业为主

对外开放程度

低，对外贸易规模小，表现出自给自足特征

对外开放程度逐步提高

开放程度和对外联系大幅度增强

交通运输

现代化交通线路少而稀疏

交通运输建设显著加快

现代化交通、信息网络逐步完善

城市化

水平低，缺乏大型中心城市

中心城市发展速度高于区域平均

水平高，区域内部差异小

发展状态

低水平的均衡状态

不平衡增长

高水平的均衡状态

3 区域发展差异

1、我国东、中、西部差异

①三大经济地带的划分：

东部：沿海12省区（辽、冀、京、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、桂）（注：未包括港、澳、台地区）；中部9个省区（黑、吉、内蒙古、晋、豫、皖、鄂、赣、湘）；西部10个省区（陕、甘、宁、青、新、云、贵、川、渝、藏）

②东部与中西部的发展差异:

东部：社会经济相对发达，工业化、城市化和科技教育水平都比较高，发展速度亦快于中西部。对外开放时间早，程度高，第二和第三产业相对发达，工业结构以轻型和轻重混合型为主。

中、西部：地域广阔，资源丰富，总体发展水平明显落后于西部。农业经济在国民经济中占有较大比重。工业结构西部以重型传统工业为主，中部表现出一定的过渡性特征。

③ 改革开放的时空差异（见课本p19图）

2、南北差异（东部季风区以秦岭-淮河为界，分为南方和北方）

北方

南方

区域特征

跨越暖温带、中温带和寒温带，平原高原为主；森林、煤炭、石油、铁矿等资源丰富

多山地丘陵，热量丰富，水分充足，有色金属矿产、生物资源、水力资源等相当丰富

限制因素

水资源不足，黄土高原水土流失严重

旱涝灾害、环境污染、山地丘陵区地形破碎

发展方向

调整产业结构、扩大对外开放、改善生态环境

产业升级，推进工业化和城市化，治理污染

3、西部大开发

范围：10 2 3（西部地带10个省区、内蒙古、广西两个自治区。湖南湘西、湖北恩施和吉林延边3个自治州也比照西部大开发有关政策实施开发开放。

条件：矿产、油气、水能、土地资源等有突出优势，发展潜力大。但西部基础设施落后，人才、技术、资金匮乏。

措施：抓好基础设施和生态建设；加快优势资源开发，发展特色产业；发展科技教育，扩大对外开放。

意义：将西部的资源优势转化为经济优势，缩小东西部之间的发展差距，推动区域经济的协调发展；实现全国各族人民的共同富裕，加强民族团结，保持社会稳定与边疆安全；扩大国内市场需求；实施可持续发展战略。

4 区域经济联系

1、当今世界经济的两大发展趋势：区域经济一体化和经济全球化。（欧盟、东盟、apec等）

2、资源的跨区域调配

①意义：有利于资源的合理配置，缩小区域经济差距，实现社会经济的可持续发展。

②南水北调：规划东、中、西三条调水线路，连接长江、淮河、黄河、海河四大流域，形成“四横三纵”的总体布局，实现我国水资源的南北调配和东西互济。

东线

中线

西线

调水源地

长江下游扬州附近

汉江上的丹江口水库

长江上游通天河、雅砻江和大渡河

调水线路

沿京杭大运河提水北上到山东半岛和天津

开挖渠道，引水自流到北京、天津

开凿输水隧洞，调长江水入黄河上游

调水量

较大

较小

大

水质

差

较好

③西气东输：主体工程从新疆塔里木盆地轮南铺设输气管道到上海，将塔里木盆地、陕甘宁地区的天然气输送到长三角地区。还包括把四川盆地的天然气输送到湖北湖南。该工程的建设，有利于促进西部大开发，拉动西部地区的经济发展；缓解东部地区的能源紧张状况，改善能源结构，有效治理环境污染。

④西电东送：开发青海、贵州、云南、广西、四川、内蒙古、山西、陕西等西部省区的电力资源（水电和煤电），将其输送到电力紧缺的广东、上海、江苏、浙江和北京、天津等地区。分北、中、南三条线路。意义：保证东部地区能源供应，加快西部资源开发，拉动相关产业。

⑤资源跨区域调配对环境的影响。以南水北调工程为例，对调入和调出区及沿线地区都会产生一些生态环境问题。

3、产业转移

原因：①降低成本：原材料价格、工资和地价水平、公用事业费用等方面的区域差异，导致产业向低成本地区转移。②开拓市场③降低内部交易成本。

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1、背景：

天然气的利用：

优点：

①干净、清洁、使用方便；

②燃烧效率高、比较价格低

地位：我国将天然气开发和利用作为21世纪初能源结构优化和石油工业产业升级的重点

天然气的分布（陆上）：特点：西多东少，北多南少；

分布地区：四川、陕甘宁、柴达木盆地、塔里木盆地

四大气区：新疆、青海、川渝、鄂尔多斯

开发利用格局：

①东部油气田（东北、华北）产量递减；

②西部地区是我国油气工业新的战略接替区；

③西部地区油气开发的限制条件（a勘探开发资金短缺日益严重b西部地区对天然气的市场需求量有限c现有基础设施不能满足外运需要）；

④东部地区对天然气需求市场巨大（a人口稠密、经济增长快，但能源短缺现状长期未改变；b以煤炭为主要能源，使得大气环境恶化、酸雨大面积发生；c煤炭发电和运输占用大量土地、港口和水资源）--我国天然气产品的短缺地区

2、西气东输：

能源输送大动脉

资源保证：塔里木气区、鄂尔多斯气区

技术保证：石油化工基地、现代工业体系

市场前景广阔：长江三角洲

深远影响：

东部地区：改善能源结构、改善经济格局（轻重工业的调整）

西部地区：变资源优势为经济优势；推动综合利用；形成新的经济增长带

［注意］南水北调、西电东送

高三地理教案范例

教学目标

使学生通过学习了解大气对太阳辐射的削弱作用;大气对地面的保温作用;在学习过程中培养学生自主学习的能力，以及从各种资料中认定、提取、加工处理各种有用信息的能力;通过学习使学生更加关注人类生存的环境及人类面临的环境问题。

教学建议

关于大气热力作用的教学分析

本节教材的重点内容是大气的热力作用，其中大气的保温效应是本节的难点内容。

大气的热力作用包括两个方面：

第一，大气对太阳辐射的削弱作用。大气的削弱作用应特别注意哪种作用有选择性，哪种作用没有选择性，另外大气中能够起到吸收作用、反射作用和散射作用的关键物质是什么?这种削弱作用使白天的气温不会太高，不过这种削弱作用因地而异，教材明确提出由于各地太阳高度角不同，太阳辐射经过大气的路程长短不同，被大气削弱的程度不同，到达地面的太阳辐射就会有所不同。

第二，大气的保温效应，需要明确太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者的差别和彼此的关系。日、地、气三种辐射的差别在于：地面的温度地域太阳，大气的温度地域地面，因此太阳辐射属于短波辐射，而地面辐射和大气辐射属于长波辐射，因此能够被大气中的二氧化碳和水汽吸收。日、地、气三种辐射的关系在于：太阳辐射经过大气被削弱一部分后，有将近一半的太阳辐射穿过了大气到达地面，地面吸收太阳辐射后增温，同时向外辐射，将热量传递给大气，大气吸收地面辐射后增温，并向外辐射，大气辐射有两部分，一小部分向宇宙空间散失;另外一大部分向地面，称其为大气逆辐射，这部分辐射在一定程度上补偿了地面

辐射损失的热量。

由以上分析可以看出，太阳辐射是地球的能量源泉，大气畅快的放进太阳辐射，使地面充分的吸收太阳辐射，并将所吸收的能量以长波的形式辐射给大气，所以地面是大气主要的直接热源，大气充分吸收地面长波辐射，将大部分能量以长波形式辐射给地面，从而对地面保温。理解了大气的削弱和保温作用，就能够解释地球表面昼夜温差较小的原因，大气对太阳辐射的削弱作用使白天的气温不会太高，大气对地面的保温效应使夜晚的气温不会太低，因此昼夜温差不会太大。

关于大气的热力作用的教学建议

建议采用谈话法，讨论法和学习指导法进行授课。首先引导学生阅读教材中的相关图像说明太阳辐射波长分布的状况;其次从地球与月球的昼夜温差不同入手，引导学生分析产生二者差别的实质是什么?由此说明大气的热力作用。大气怎样起到削弱作用，教师可以利用录像资料或引导学生阅读教材，并结合具体事例，如夏季有云的白天气温不会太高，晴朗的天空呈现蔚蓝色，青藏高原紫外线辐射强烈等说明大气削弱作用三种形式及特点。通过太阳辐射由低纬向两极递减的结论，引导学生分析影响大气削弱作用强弱的主要因素是太阳高度角。

关于大气的保温效应的教学建议

关于大气的保温效应，教师可以结合生活中的实例，如冬天穿的羽绒服，盖被子等说明保温作用原理。引导学生阅读教材中提供的相关图像或教师自制的课件，分析日、地、气三者之间的辐射关系，特别应该使学生明确的是太阳辐射属于短波辐射，地面辐射和大气辐射属于长波辐射，对地面起保温作用的是大气逆辐射，这种辐射也属于长波辐射。关于全球热量平衡的知识，教师应将重点放在由于人类活动导致大气某些成分发生变化，从而影响日、地、气三种辐射，使全球气候变暖，到达地面的紫外线增多，威胁到人类的生存。对于这部分内容，教师可以事先给学生布置课外查找相关资料，课上大家进行讨论，通过讨论、分析，使学生能够更关注人类生存的环境。关于全球热量平衡问题的教学分析

对于全球热量平衡问题，应该明确以下三点：一是从全球多年平均状况看，地球收入和支出的热量是相等的;二是全球热量平衡对人类活动的影响，即全球热量平衡，使全球的多年平均气温较为稳定，有利于人类的生存与活动;三是人类活动对全球热量平衡的影响，即人类活动使大气中二氧化碳含量增多，影响了地球上的热量收支平衡，加剧了全球气候变暖的趋势，从而对全球生态及经济发展产生一系列影响。通过对大气与人类活动关系的分析对学生进行人地协调发展的教育。

2.高三地理教案范例

一、知识目标

了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性;

3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。

二、能力目标

培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系;

2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;

3.读图获取信息能力。

三、情感目标

强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。

教学工具多媒体课件

课前准备将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。

教学过程

课件演示唐山地震图片，有配音。

教师引导刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们思考，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗?

学生回答略

课件演示主要地质灾害目录

观看录像地震基础知识

提问地球为什么会有地震呢?

学生回答(板块边缘，地壳不稳)

观看录像地震发生的原因

教师总结知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。

观看图片展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”

提问虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢?

学生分组讨论后回答略

教师补充我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。

过渡刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。

播放录像“火山的基础知识”

教师引导并提问通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢?

学生思考回答略

教师总结科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。

过渡提问为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?

课件演示展示板块碰撞的动画。

分组讨论火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。

课件演示对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。

承接过渡地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。

课件演示请大家看下面的这组图，思考后面的问题。

教师总结地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。

动画演示请大家观看我国的地质灾害图。

提问这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。

播放录像日本地震灾害的防御

分组讨论在地震多发地区的人们，应该如何防御地震?(分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事?)

教师总结请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施(三方面)。

3.高三地理教案范例

一、资源跨区域调配的必要性(原因)

⑴自然资源区域分布是很不均匀的，在区域之间一般不具有流动性

(2)各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配

我国资源的跨区域调配大型工程

西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运等

结论：为适应区域发展与自然资源供给的平衡，就必须进行资源的跨区域调配

二、西气东输工程概括

基础：

新疆天然气资源

2.目标市场：

长江三角洲、珠江三角洲

3.组成部分：

天然气开发建设、输气管道建设和用户管网建设

4.两条线路：

西气东输一线工程线路示意

三、我国能源生产和消费的地区差异大

——使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。

⑴东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。

⑵西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。西部地区东部地区“产”“消”矛盾。

4.高三地理教案范例

知识与技能

理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2.了解自然地理环境整体性的表现。

3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。

过程与方法

自主学习，分析讨论法。

2.探究与活动，理解地理环境的整体性。

3.利用景观图片分析地理环境的整体性。

情感、态度与价值观

帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。

教学重难点

●教学重点

地理环境的整体性原因。

2.地理要素间相互作用产生新功能。

3.自然地理环境的演化过程具有统一性。

4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”.

●教学难点

地理要素间相互作用产生新功能;自然地理环境具有统一的演化过程。

教学过程

[新课导入]

师：同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”,现在我们要学习的是“自然地理环境”.“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗?

生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。

师：对!我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有整体性。今天我们就来共同认识地理环境的整体性。

(板书)第一节自然地理环境的整体性

(播放录像片断“西双版纳自然风光”)

[教师精讲]

师：同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光，请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素?

生：包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。

师：不错。那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗?如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢?

生：这五个地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。

师：很好。请举例说明在西双版纳这几个地理要素之间是如何相互制约、如何保持景观的一致性的。

(生回答，师总结)西双版纳是热带季风气候，降水很丰富，因此植物种类繁多，相应的动物种类也很多。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之，西双版纳的自然地理要素并不是在空间上的简单地汇集，而是彼此相互影响，相互制约，表现出高度的统一性。

师：让我们来看一看教材p93的活动。请思考：

图中有哪几种地理要素?

一、选择题(每小题5分，共60分)

我国进行资源跨区域调配的主要原因是( )

a.促进我国东西部经济的全面发展

b.区域资源赋存量与区域发展水平不匹配

c.全面平均分配自然资源

d.资源在区域之间具有流动性特征

解析 我国自然资源的区域分布存在着很大的不平衡性，且各区域对自然资源的需求量与该区域赋存量不匹配，为促进区城发展与自然资源供给的平衡，就必须进行资源的跨区域调配。

答案 b

读我国西气东输二线工程图，完成2～4题。