常见物质的检验与鉴别

550字
主题:化学检验、有机鉴别、实验现象、反应原理、高三复习

以下是为大家整理的《2026高三化学专题复习教案:常见物质的检验与鉴别》,希望能为大家的学习带来帮助,不断进步,取得优异的成绩。

内容简介:

要点、常见有机物的检验(官能团的检验)

常用的试剂及所检验的物质有:①高锰酸钾酸性溶液:烯烃、炔烃、苯的同系物、醇、酚、醛、甲酸、甲酸酯、甲酸盐、葡萄糖、果糖、麦芽糖等均可使酸性高锰酸钾溶液褪色。

②溴水:烯烃、炔烃、酚、醛、甲酸、甲酸酯、甲酸盐、葡萄糖均可使溴水褪色(加成或氧化反应)。

③银氨溶液:凡含有—cho的有机物如醛、甲酸、甲酸盐、甲酸酯、葡萄糖、麦芽糖均可发生银镜反应。

④新制的cu(oh)2碱性悬浊液:常温下,多羟基的物质如甘油、乙二醇、葡萄糖都能溶解新制的cu(oh)2得绛蓝色溶液,羧酸与cu(oh)2发生中和反应得蓝色溶液。含—cho的物质与新制cu(oh)2碱性悬浊液加热有砖红色cu2o沉淀生成。

⑤fecl3溶液:与苯酚反应形成紫色溶液。

⑥水:利用有机物的水溶性大小及密度大小进行检验。

要点:物质的鉴别

鉴别方法:

1、不用任何试剂鉴别多种物质

(1)先依据外观特征,鉴别出其中的一种,然后再利用他们去鉴别其他的几种物质。

(2)若均无外部明显特征,可考虑能否用加热或焰色反应区别开来。

(3)若以上述两种方法都不能鉴别时,可考虑两两混合法。

精选读者点评

这篇复习教案整理得挺扎实!试剂和对应物质列得清清楚楚,连褪色原理都点到了“加成或氧化”,说明你真下功夫琢磨过。但“甲酸盐”在①②③里反复出现,要不要用括号统一标个“hcoo⁻类”?省得抄写时漏字。

高三生物基因的结构教案

1150字
主题:遗传信息、调控序列、编码区、内含子、外显子、基因表达

第三章 第二节 基因的结构

一、教学目标

(一)知识目标

区别原核细胞和真核细胞在基因结构上的不同。

2.简述人类基因组研究的内容。

(二)技能目标

运用分析、比较的方法学习原核细胞和真核细胞的基因结构。

2.尝试独立阅读处理资料。

(三)情感目标

通过我国在人类基因组研究的成果介绍,确立唯物主义观点。

二、教学重点

原核细胞和真核细胞的基因结构

三、教学难点

原核细胞和真核细胞的基因结构以及基因结构中非编码区上的rna聚合酶结合位点的作用

四、教学方法

问题-引导探究式

五、授课时间

一课时

六、教学过程

引导学生复习。

基因的概念,何谓遗传效应?

2.基因的分子结构。

3.思考:唾液淀粉酶和胃蛋白酶的基因存在于人体的什么细胞中?为什么细胞含基本相同的基因,但只有唾液腺细胞中合成唾液淀粉酶、胃腺细胞中合成胃蛋白酶呢?

教师引导学生分析得出基因的结构不仅包括能转录成信使rna的片段,还应具有调控序列。从而导入今天的新课,更深入的了解基因的结构。

原核细胞的基因结构

教师先指出原核细胞的基因结构较简单,对它的了解也较多较深入,有助于对真核细胞基因结构的了解。

展示思考问题:

原核细胞的所有脱氧核苷酸序列是否都能表达?

2.“编码区”和“非编码区”中的“编码”是指?

3、非编码区是否是细胞dna上无意义、无作用的序列?

教师引导学生回答并总结:

原核细胞的脱氧核苷酸序列根据能否表达分为编码区和非编码区。

2.“编码”是指对编码蛋白质,即能表达。

3.非编码区虽然不能编码蛋白质,但是对于遗传信息的表达是不可缺少的。在非编码区上,有调控遗传信息表达的核苷酸序列。如rna聚合酶的结合位点等。

教师通过有关图示,使学生明确rna聚合酶结合位点的位置及作用,同时对rna聚合酶的化学本质、作用、及作用过程作分析说明。

真核细胞的基因结构

教师要求学生阅读p50有关内容,找出真核细胞基因与原核细胞基因在结构有何异同。并要求学生利用表格的形式来说明。

指导学生归纳出并完成下列表格。

相同点都有编码区、非编码区,在非编码区都有调控遗传信息表达的核苷酸序列,在编码区的上游均有rna聚合酶结合位点。

教师重点对以下几点说明:

编码区由内含子和外显子组成,只有外显子能编码蛋白质,内含子不能编码蛋白质,属于编码区内的非编码序列。

2.通过p50旁栏思考题,引导学生得出在真核细胞中,不同基因的编码序列在各自基因中所占的比例是不同的;在真核细胞中,编码序列在整个基因中所占的比例较小,非编码序列所占的比例较大,这一点从某种意义上体现了真核细胞基因结构及其功能的复杂性。

关于人类基因组研究

本小节内容,教师可引导学生自学教材有关内容了解,还可借助资料来加深学生对此的了解,不光能拓宽学生知识面,同时也能提高学生分析资料,提取信息的能力。

教师可根据选用的资料提出下列几个具体问题,引导学生分析。

人类基因组计划于哪年启动?耗资多少?有哪些国家参与?

精选读者点评

这节课设计得很扎实啊!问题链环环相扣,从唾液淀粉酶问到基因调控,学生脑子肯定转起来了。非编码区那块讲得尤其清楚,连rna聚合酶结合位点都掰开揉碎了,真核基因里外显子、内含子的对比表格也来得及时,就是p50旁栏思考题如果让学生先写两笔再讨论,可能更活些。

城市空间结构

4000字
主题:城市地理、空间布局、等级体系、区位演变、功能协调、规划原理

本文题目:高三地理教案:城市空间结构

第二章 城市与城市化

本章知识框架

第30讲 城市空间结构

考试说明要求

考试要点 具体考试内容要求

城市空间结构 城市区位分析 城市土地利用

城市功能分区和空间结构 中心地理论

基础梳理

一.城市区位分析

城市区位分析 概念 区位 事物与其他事物的______关系

城市区位 指城市与外部______的、社会的和______的事物之间所构成的空间关系

区位

因素 自然地理区位 因素 城市周围的山脉、_____、湖泊、海洋等自然地理事物

特点 对城市的影响是相对_______的

经济地理区位 因素 有铁路、公路、_______、城市、工矿企业、商品农业基础等

特点 不是一成不变的,随着______的发展、________条件的改善和____________的变化而改变

政治文化地理区位 因素 国家的政策、外交

特点 有一定的历史______性

二.城市区位选择

城市区位选择 城镇

空间

布局

特点 人口密集地区 城镇数量______,并在其人流、物流集聚部位形成比较大的城市

沿河、沿湖、沿海地区 城镇较多,河流______处或______处,往往形成大城市

交通运输

枢纽处 形成比较____的城市

历史文化胜地、旅游地、大规模的商品______地和边境口岸有可能形成较大城市

城市

选择 地质

灾害 城市选址应避开______频繁、______、崩塌、泥石流频发的地方及活动断裂带

河流 码头建设在河流的____岸处

地基 石质地基要优于土质地基,天然土要优于人工填土

地形 ______最为有利、丘陵困难较多、______需要大量投资和______措施,____较大的地方不适宜大规模的城市建设,地势低洼地区的城市,应建设____设施

功能区 居住区位应布置在工业区的____风向或城区河流的______

生态 城市周围应有良好的植被,有大面积的______

三.城市土地利用

分类 我国土地分类 农用地 ______、园地、______、牧草地及其他农用地

建设用地 商业服务业用地、工矿仓储用地、公用设施用地、公共建筑用地、住宅用地、交通运输用地、水利设施用地、特殊用地

未利用地 未利用土地、其他用地

城市土地利用 城市用地通常可划分为______用地、______用地、政府机关用地、______用地、休憩用地及绿化用地、交通用地和其他公共事业用地、农业用地和水面

四.城市功能分区和空间结构

城市功能分区和空间结构 城市功能分区 城市

功能区 分区 ______区、______区、市政与公共服务区、______区、交通与仓储区、风景游览与城市绿地、特殊功能区

影响因素 自然地理条件、历史文化、________水平、______状况等

中心

商务区 概念 又称____________,是城市的商业________地区

职能 商业、______、金融、贸易、信息等活动高度______

特点 建筑物以______为主,__________便捷,______商业十分发达

城市空间结构 西方城市

结构学说 三大学说 ________学说 扇形学说 ________学说

意义 指导城市的规划建设

中国古代城市空间

结构 规划思想 以为______中心

表现 城市用地和功能分区反映严格的______制度

结构布局 以______为中心并确定轴线,构建城市的基本骨架

用地布局 有明显的功能分区和齐整的道路______

五.中心地理论

中心地理论 中

地 概念 向周围地区提供各种货物和______的地方

职能 中心地具有多种服务功能——主要提供货物和______功能

级别 较高级别的中心地______影响较低级别的中心地

等级划分 根据中心地提供的职能种类和服务______来划分

门槛人数 概念 某一级中心地正常存在所必需的服务范围和服务______

理论 服务人数低于门槛人数,中心地难以正常运行;服务人数高于门槛人数,中心地就能获得一定的经营______

城镇与中心地 城镇是周围乡村的中心地

规模的大小与数量成______

城镇空间分布主要受制于______因素、行政因素和__________因素

高级中心包容低级中心地,高级服务范围覆盖低级服务范围,从而构成______分明的空间______系统

疑难突破

一.如何进行城市的区位分析

城市区位并不是一成不变的,它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。例如,京杭运河的开凿通航和我国南北贸易活动的日渐频繁,扬州、济宁等沿运河城市得到充分发展;京杭运河淤塞、海上运输发展和京沪铁路的建成,扬州、济宁等城市发展缓慢,而京沪铁路沿线和沿海城市迅速发展。因此城市区位分析模式是我们应把握的答题“钥匙”。城市区位分析一般是综合分析模式。

素 气候 气候优越,水热适中 示意图

地形 地形平坦

河流 河流提供水源和便利的交通

资源 矿业城市

素 社会经济发展 经济发展有利于人口和产业聚集

交通 交通是城市发展的重要因素,水陆交通便利又大大促进城市的发展

政策 如深圳是由于改革开放政策促进的

说明 一般地,早期城市的发展受自然条件制约大,近代城市发展受社会经济制约大。农业社会属河流经济,有利于沿河城市的发展;工业社会属海洋经济,有利于沿海城市的发展。城市区位分析应运用综合分析加主导因素分析的方法,既能多角度多因素地分析城市的区位,又能从多因素中找出起主导作用的因素。

二.城市功能分区及影响因素

(一)城市主要功能分区对比

功能区 形态 特征 位置

商业区 占地面积小,呈点状或条状 经济活动最繁忙;人口数量昼夜差别大;建筑物高大稠密;内部有明显分区 市中心、交通干线两侧、街角路口

工业区 集聚成片 不断向市中心外缘移动,并趋向于沿主要交通干线分布 市区外缘、交通干线两侧

住宅区 占地面积大,是城市的最基本职能,工业化后出现分化 建筑质量上高级与低级住宅区分化;位置上高级与低级住宅区背向发展 高级

住宅区 城市外缘,与景区、文化区联系

低级

住宅区 内城、工业区附近,与低地、工业区相联系

(二)城市内部空间结构的形成因素有:经济因素、历史因素、社会因素、政策等,其中经济因素对城市功能区影响较大,具体分析如下:

距离市中心的远近对城市功能区的影响:城市地价随距市中心的距离增大而递减,每一块土地用于哪一种活动,主要取决于各种活动愿意付出地租的高低。

功能区 商业区 住宅区 工业区

付租

能力 商业用地的付租能力随距离递减,距离市中心远近对商业影响 住宅用地的付租能力随距离递减较小,距离市中心远近对住宅区影响较小 工业用地的付租能力随距离递减最小,距离市中心的远近对工业的影响最小

区位 市中心 靠近市中心处 远离市中心处

区位选择原因 程度接近消费人群,商业付租 既利于工人上下班,又方便购物 工业生产占地空间较大,地租成本比例高,该区域内工业付租

各类土地利用付租能力随距离递减示意图

2.交通通达性对城市功能区的影响

城市不同区位土地的交通通达度不同,地租高低也就相应地存在差异,因而形成不同的功能区,具体分析如下:

分析 图示

①市中心:有多条道路穿过,通达度,地租,形成地租峰,一般为商业用地。

②市中心附近远离主干道的地区:通达度差,地租较低,一般为住宅用地。

③城市主要道路与环线交会处:地租较高,形成地租次高峰,多为商业用地。

三.城市等级与城市的功能、服务范围、数目、距离之间的关系

(一)不同等级的城市,提供的服务种类、服务范围、彼此间距离、数目等存在着差异,具体如下所示:

城市等级 城市作用 城市数目 城市距离 服务范围 职能种类 服务功能

高 大 少 远 大 多 强

低 小 多 近 小 少 弱

(二)等级高的城市具有的职能,等级低的城市不一定具有。城市等级的变化是有条件的,如位于资源丰富地区、交通枢纽上的城市有条件发展成级别较高的城市。

(三)图文解读服务功能与空间分布关系——嵌套关系

在一地区内,不同级别的城市构成一个地区的城市等级体系,等级较高的城市的服务范围覆盖多个等级较低的城市的服务范围,不同等级城市的服务范围是层层嵌套的,从而构成层次分明的空间网络系统。不同等级城市的服务功能与空间分布的关系可用图表示

四.城市功能区的合理规划——规律方法总结:

城市功能区的合理规划是解决城市环境问题的关键,关系到整个城市能否有效地进行生产和生活活动。因此,在合理协调城市工业用地与生活用地之间的关系时,要注意以下三个方面:

(1)要有便利的交通;

(2)合理安排工业用地的位置,减少对生活居住区的污染;

(3)工业区与生活居住区间应设置防护带。体育馆、学校、儿童机构、医院等,不应设置在防护带内。

名题例析

例1.(2026天津文综)结合图文材料,回答(1)~(2)题。

(1)图中所示人口增长状况分布,能够反映该城市 ( )

a.人口由中心向周边迁移

b.老龄人口增多

c.人口自然增长率的提高

d.人口密度变小

解析本题考查的是资源型城市的转型问题,关键在产业结构调整方向。重工业城市调整应该是压缩重工业企业的数量,扩大重点企业规模,提高市场竞争能力,大力发展新兴工业和第三产业。新兴工业要求环境质量好,交通便利,不能继续布局在市中心。伴随产业布局移动,人口也相应由市中心向外围移动。注意题目的前提条件是产业结构调整期间,不可能是人口自然增长率的提高导致的人口增加。答案a

(2)伴随图中所示的人口变化,该城市 ( )

a.商业用地减少 b.居住用地扩大 c.交通用地减少 d.工业用地扩大

解析由于产业布局变化,导致人口向外迁移,外围地区的商业用地会增加,居住用地也要扩大,交通用地增加。注意不是由于人口外迁引起工业用地扩大。答案b

例2.(2026年山东临沂模拟)读“中心地服务范围示意图”,完成下列问题。

(1)若a城和b城人口规模相当,a城比b城服务范围更大,原因是_____________________________。

(2)一般情况下,a、b两城市中,杜明家选购同级商品会选 ,原因是什么?

(3)杜明家到a、b两城接受服务,说明城市服务范围具有怎样的特点?

解析本题主要考查影响城市服务范围的主要因素。a城和b城人口规模相当,说明其级别相同,但是由于受到交通等因素的影响,a城服务范围在不断扩大,这吸引了周边其他地区的人口,说明在实际中,城市的服务范围是发展变化的,服务边界具有不确定性。

答案(1)受高速公路的影响,a城比b城交通便利 (2)b城 a、b两城级别相同,商品等级相当时,只受距离远近和交通的影响,杜明家离b城更近 (3)不确定性。

课堂训练

一.单项选择题(每题5分,共25分)

(2026普陀调研)土地属于哪种使用方式,取决于这种使用方式所能产生的效益和地租支付能力。下图是“某城市地租等值线分布图”。读图,完成1~3题。

图中地租等值线并不是呈同心圆,而是有明显的凹凸,造成局部区地租等值线向城外凸出的主要因素是 ( )

a.地形条件 b.交通运输

c.人口分布 d.行政干预

精选读者点评

这教案框架搭得真稳当!知识点像积木一样一块块垒起来,逻辑线尤为清楚。尤其“静态因素/动态因素”那块对比着写,学生一眼就抓住城市区位变与不变的筋骨了。然而“中心地理论”部分填空留白太多,建议把“门槛人数”“服务范围嵌套”这些抽象概念配上一个生活化小例子,比如县城超市和省城万达的服务半径差异,学生更好嚼得动。

人教版高三上册地理教案

4850字
主题:大气运动、地球能量系统、日地月关系、地理实践力、空间思维、人地协调

人教版高三上册地理教案

教学目标

通过学习使学生明确产生大气运动的根本原因;大气水平运动的产生及受力状况。在学习大气运动基本原理的过程中,培养学生判读原理图和示意图的能力,训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。在明确大气运动基本原理的同时,使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系。

教学建议

关于读图能力培养和课后活动的教学分析

教材中“一月海平面(世界局部地区)的等压线和风向图”是训练学生阅读地图的基本技能,也是训练学生将所学的理论知识与实际应用密切联系的很好途径,教师不能忽视这一教育功能,应该充分利用此图达到训练的目的,另外本课教材中的阅读材料能够使学生更加了解大气运动与人类生产和生活息息相关的部分,因此也应该引起教师的重视,不能放任学生自由阅读,潦草而过。

关于风的形成和风的方向的教学分析

关于风的形成是本课重点的知识内容,而风向的确定则是本课的难点知识,确定风向的关键是明确几种力的关系,形成风的直接原因是水平气压梯度力,这种力在气压场中如何绘制应该使学生明确,无论等压线的表现形式如何,水平气压梯度力始终与等压线垂直并由高压指向低压。空气一旦运动起来,就会受到地转偏向力的影响,北半球右偏,南半球左偏,地转偏向力只影响空气运动的方向而不影响空气运动的速度,当这两个力达到平衡时风向与等压线平行,如果在北半球,背风而立低压在左,高压在右,这个运动的过程,教材中用一幅图像加以表示。这种风向只会出现在高空大气中,而近地面的风,还会受到摩擦力的影响,摩擦力既改变力的方向,又会对风速产生一定影响,当三力达到平衡时,风向与等压线斜交,由高压指向低压,北半球右偏,南半球左篇。三力平衡的过程比较复杂,不必让学生了解,学生只要知道结论即可。

关于大气的水平运动的教学建议

关于“大气的水平运动”这部分内容,首先应该让学生明确水平气压梯度力是形成风的直接原因,引导学生判读教材提供的图像“水平气压梯度力”示意图,明确绘制水平气压梯度力应该注意的问题:水平气压梯度力总是与等压线相垂直并由高压指向低压。当空气开始运动后,就会受到地转偏向力的影响,如果只受到两个力的影响,二力平衡风向如何表示,这部分内容注意引导学生阅读教材提供的图像资料,如能够提供学生动画演示有助于学生理解地转偏向力如何逐步影响水平气压梯度力最终达到二力平衡,使风向达到稳定。在近地面的风除受水平气压梯度力、地转偏向力的影响外,还会受到摩擦力的影响,三力平衡的过程比较复杂,不需要学生了解,但三力达到平衡后的风向应该引导学生阅读教材提供的图像资料加以了解,学生了解了平直等压线中风向的绘制方法后,可以结合教材提供的“一月海平面(世界局部地区)的等压线和风向”示意图,引导学生学会绘制在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下,等压线呈闭合状态时的风向,并能够总结出风向偏转的规律。本节课教学注意指导学生绘制示意图的方法,训练学生绘图的基本技能,培养学生阅读地图的能力。

关于热力环流的教学分析

这部分内容教材配置了一幅图像,说明热力环流的基本原理,分析图像时应特别注意a、b、c三地受热不同,出现空气在垂直方向上的不同运动,由于这种运动导致高低空空气密度不同,因而使同一水平面出现气压高低的不同,如果不是在同一水平面,气压高低不具可比性;同一水平面气压高低出现差异,就会产生空气的水平运动,这就是风。

关于热力环流的教学建议

本节课以讲授法为主,但应注意在教学过程中引导学生参与学习的全过程,注意运用启发式进行教学。在引言部分,引导学生进行知识的迁移,总结学过的太阳辐射在各纬度分布的特点,由各纬度冷热不均引导学生分析大气的运动特点。在学生明确了冷热不均是引起大气运动的根本原因后,运用教材提供的热力环流示意图逐步分析冷热不均首先引起大气的垂直运动,由于垂直运动导致不同高度大气密度不同,使得在同一水平面上的不同地区出现气压差异从而引起大气的水平运动,形成了热力环流。热力环流在实际生活中是存在的,教材提供了一段阅读材料,教师应该充分利用这一段阅读材料引导学生分析为什么在城市与郊区会出现热力环流现象,使学生能够做到理论联系实际,切实感受到大气运动与人类生产和生活是密切相关的。

教学设计示例

教学重点①大气运动的根本原因;②大气运动的基本形式

教学手段多媒体资料库

教学过程

(引课)地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同?总结太阳辐射随纬度变化的规律。

(学生阅读教材“冷热不均引起的热力环流”示意图思考)空气受冷热不同,其运动有何不同?→受热地区空气上升运动,受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么?→导致大气密度发生变化,在同一水平面上出现气压高低不同→空气水平运动,从而形成环流。分析教材中的阅读材料,说明在实际生活中存在的热力环流现象。

(板书)一、热力环流

大气运动的根本原因——地面冷热不均

2.热力环流——大气运动最简单的形式

二、大气的水平运动——风

(学生阅读教材“水平气压梯度力”示意图)引导学生阅读此图了解水平气压梯度力的含义以及绘制的方法。并说明水平气压梯度力是形成风的直接原因。

(板书)1.水平气压梯度力——形成风的直接原因

2.风的方向

(学生阅读教材关于“二力平衡的风向”示意图或教师展示二力平衡的动画过程)教师讲解二力达到平衡的过程中,风向如何偏转,当二力平衡时,风向的特点,并向学生说明,在实际的大气运动中,这种风向只在高空,不考虑摩擦力的情况下才可能出现,而在近地面,必须考虑摩擦力的影响,因此风向是在三力:水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力达到平衡后才可能稳定。

(学生阅读教材中“一月海平面的等压线和风向”图)教师指导学生绘制闭合等压线中三力平衡时的风向,并引导学生总结高压中心和低压中心空气运动的规律。

设计思想

本节课的学习对于学生有一定难度,其中涉及一些物理知识,因此教师的讲授较为重要,虽然本课教师的讲授较为突出,但学生不应该是被动的接受,教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题,并借助计算机动画演示手段,引导学生积极主动的获取知识,另外在教学中应注意运用教材提供的阅读材料及相关图像,引导学生运用所学知识分析使问题,使学生感到学有所用,并能够引起学生的兴趣。

板书设计

第三节大气的运动

一、热力环流

水平气压梯度力——形成风的直接原因

2.人教版高三上册地理教案

一、知识目标

了解太阳能量的来源,理解太阳是地球的主要能量源;

2.了解太阳活动(主要是黑子和耀斑)对地球的影响;

3.理解月相变化的规律。

二、能力目标

能通过阅读太阳黑子与降水量的相关图分析太阳黑子变化的周期及太阳黑子对降水的影响。

2.能通过展示的图片理解太阳活动增强时会使地球无线电短波通讯受干扰及产生磁暴现象的原因。

3.能通过计算机的演示分析月相产生的原因和规律。

三、德育目标

培养学生树立正确的人地观、科学的宇宙观,和热爱科学勇于探索的精神。

关于太阳辐射的教学建议

太阳辐射这部分内容属于常识性的介绍,重点在于让学生了解太阳对地球的重要性。除了让学生看教材的两张图,了解太阳常数的概念,以及由于纬度、地形和气象条件的不同,太阳辐射在地球上分布不均外,这里介绍一个小实验可以让学生更生动的了解太阳辐射。

实验是这样的:拿两个瓶子,一个涂成白色,一个涂成黑色,在瓶口各套一个小气球,气球没有充气。注意密封性要好。放在太阳下照射,观察结果。容易看到,白色瓶子上的气球没有太大变化,而黑色瓶子的气球开始膨胀。通过实验比较清楚地看到:黑色的瓶子更容易吸收太阳辐射。从而让学生明白太阳辐射的能量巨大,对地球的影响也是深远的。

关于月相的教学建议

由于本节主要是要讲太阳、地球、月球三者之间的关系,因此,和原教材相比,新的教材将月相这部分内容作为了必讲内容。关于月相,重点有三个:

一、要说明月相的成因。

月相的形成原因主要是太阳、地球、月球三者相对位置在发生改变。地球在绕太阳公转,月球绕地球公转,如果同时考虑两者地球和月球的运动,学生很容易被弄得摸不着头脑。其实,由于空间两点是决定一条直线,地球虽绕太阳一周,而地球和太阳总是能连成一条直线。因此,我们完全可以让地球和太阳的位置不动,而仅仅考虑月球的公转。

我们可以从地球、太阳、月球成直线开始考虑(注意,严格地讲大部分时间它们不在一条直线上,否则,每个月都会发生月食和日食了),月球绕地球一周回到相对位置继续成直线,所需要的时间是一个朔望月的时间(29.53天),而不时恒星月(月球真正的公转周期27.32天)的时间。月相形状变化的一个重要原因就是:月球是不发光的,只能反射太阳光。月球总是半个球发光,半个球不发光。而观测者的角度不同,发光的部分对于观测者来说就有了不同的形状。

二、观测不同月相的时间

对于几个重要的位置(新月、上弦月、满月、下限月)的月相,应该是什么时候观测呢?关于这个问题,重点在于掌握地球的运动规律。对于某一个月相而言,地球上总是只有半个地球的地方才能看到月相。当然,也只有半个地球能看到太阳。初一新月的时候,太阳和月球是一起在东方升起,西方落下,而每隔一天,月球就相对于太阳向东边移动12°,这样,整个朔望月周期内,每一天能看到月相的时间和日出日落的时间才有了变化。有一点必需强调,不论太阳还是月亮,对于地球上的观察者来说,都是东升西落的(因为地球的自转),白天并不是没有月亮,只不过由于太阳光太强,月亮根本显现不出来。

三、关于月相的方位

教材中提到了观察者观测不同月相的时间不同,观看的方位也不一样。既然新月时月球和太阳是同升同落,那么随着月球的东移,月相出现在天空的方位也是逐渐远离太阳落下的方位。教师在介绍这部分内容时,能借助多媒体软件。如果条件不允许,也应该尽量使用教具(如地球仪、三球仪)等。

太阳、月球与地球的关系

教学重点①知道太阳辐射对地球的影响;②知道太阳活动对地球的影响。

(引课)万物生长靠太阳,太阳对地球的影响有哪些方面?(板书)一、太阳辐射对地球的影响

太阳辐射的概念

2.太阳辐射能量的来源

3.太阳辐射对地球的影响

(多媒体资料展示,并指导学生阅读教材p7图1。5)通过资料、地图及同学日常生活经验说明太阳辐射在哪些方面对地球产生影响?

(学生活动:阅读教材p7图1。6)太阳外部大气结构由几部分组成?

(板书)二、太阳活动对地球的影响

太阳外部大气结构:由内到外,光球层——色球层——日冕

(提出问题,引导学生查找资料、阅读教材p7—8相关图像思考解答)太阳大气各层中,有哪些太阳活动?其表现形式?其活动周期有多长?这些太阳活动对地球的影响有什么?

(板书)2.太阳活动及主要类型

①太阳活动

②主要类型

黑子——发生在光球层,周期26年,太阳活动强弱的标志

耀斑——发生在色球层,周期26年,太阳活动最激烈的显示

3.对地球的影响:干扰电离层—使无线电短波通讯中断;对地球磁场的影响—产生“磁暴”;对地球气候的影响

三、月相及其变化

月相变化的周期规律

(引导学生利用多媒体资料库和教材中相关图像,思考讨论)为什么有月相的变化?月相变化的周期有多长?不同时间应在天空的什么方位观测到哪种月相?教材p9图1.10和p10图1.11两副图像应该如何判读?月相的变化对地球有什么意义?

(教师总结)月相变化是由于地球、太阳、月球三者之间的运动关系产生的,教材p9图1.10阅读时应注意观测者是站在图像中心,因此上弦月时,是观测者右边的月面明亮,下弦月时,是观测者左边的月面明亮。教材p10图1.11阅读时,应注意,观测者位于北半球,月球在南部天空,观测时间和方位:上图是以太阳落山时,不同时间的月相和所在天空的方位,此图表现的是上半个月的月相状况;下图是以太阳升起时,不同时间的月相和所在天空的方位,此图表现的时下半个月的月相状况。

(板书)2.月相变化对地球的意义

设计思想本节教材主要由两个重点知识,一个是太阳辐射及其对地球的影响;另一个是太阳活动类型及其对地球的影响。对于太阳辐射对地球的影响,注意从学生实际生活出发。难点知识是月相的变化,通过多媒体手段的辅助,创建学生的学习过程,完成由形象思维想向抽象思维的过渡。

第二节太阳、月球与地球的关系

一、太阳辐射对地球的影响

二、太阳活动对地球的影响

太阳外部大气结构

由内到外:光球层——色球层——日冕

精选读者点评

这教案里热力环流讲得真清楚!a、b、c三地冷热一摆,气流怎么升怎么沉、气压咋变、风咋来,像看小动画一样顺。然而“北半球右偏,南半球左篇”,“篇”字写错了,是“偏”哦。

高三地理优秀教案

2450字
主题:素养导向、直观教学、实践能力、科学思维、人地协调、探究学习

高三地理优秀教案

一、指导思想

遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针,以全面推进素质教育为宗旨,全面提高教学质量。

二、教学目的

(一)、知识要求

1、理解地球、地图的相关知识。

2、掌握地球的`宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知识。

3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。

(二)智能训练要求

1、培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇于探索,动手实践的能力。

2、培养学生自学能力,教会学生正确的学习方法。

(三)思想教育要求

1、帮助学生树立科学的宇宙观。

2、培养学生的辩证唯物主义世界观和__。

3、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

三、主要工作

1、拜师学艺,取长补短按照学校要求,新教师与老教师结对子,坚持互相听课,取长补短。听完课后,及时评课,发现问题,及时解决。

2、集体备课,持之以恒坚持每周一第八节集体备课,共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导,对于备课中发现的问题集体讨论,形成浓厚的教研氛围。

3、参加教研,积极踊跃积极参加学校组织的教研活动,认真听取每一位同组教师的汇报课,示范课,努力探索地理教学的新路子,新方法。

4、研究教法,及时总结在教学工作中,及时总结自己的经验教训,不断改进自己的教学方法,以利于今后教学。

5、教给学法,培养能力教师要在课堂教学中逐渐渗透学习方法,使学生逐步养成自学能力。

四、重点难点

1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。

2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。

五、教学措施

1、加强教学的直观性,多利用多媒体技术,使得教学内容形象直观,培养学生学习兴趣。

2、适当补充课外地理内容。

3、加强双向教学,培养学生自学能力让学生参与教学活动,变被动接受为主动探索。

4、加强辅导,保证差生跟得上,尖子生吃得饱。

5、精讲多练,向45分钟要质量。

6、虚心学习,多听课,向老教师拜师学艺。

7、集体备课,互相探讨。

2.高三地理优秀教案

教材内容分析

本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例,是前面理论知识的具体应用,通过本课的学习,使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式,同时可以延伸到其他外力作用。在研读课标的基础上,比较四个版本的相关内容,可以结合课本案例和乡土案例,以达到学生学习到身边的地理,化抽象为具体,提升学生的实践能力等。

教学设计思路

本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示,加强直观性教学,培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。通过具体案例分析,培养学生学以致用的能力。总之,运用灵活多样的教学方式,使学生在自主学习与探究学习的结合中,既实现本节的三维目标,又获取一些基本的地理技能和方法。

教学目标

知识与技能

(1)掌握流水侵蚀地貌类型,读图分析流水侵蚀地貌的形成,说出河谷的演变过程示意图,能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

(2)掌握流水堆积地貌类型,读图分析流水堆积地貌的形成,读各类河流堆积地貌示意图,说明其形成原因及地貌特点。

过程与方法

(3)让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力,同时运用资料说明地理事物的特点或原因,进一步提高学生的读图分析、归纳能力。

(4)以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究,让学生开心地进行自主合作学习。

情感、态度与价值观

(1)丰富学生学习地理的成功体验,激发学生学习地理的兴趣。

(2)进一步培养与他人合作交流的学习能力,加强科学、严谨的治学态度。

教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。

重、难点

重点

1、流水侵蚀作用的三种形式,流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程。

2、流水堆积地貌类型及形成原因。

难点

1、流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。

2、河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择。分析河流堆积地貌形成过程。

3.高三地理优秀教案

〈教学重点〉等高线概念,等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

〈教学手段〉

计算机课件(关于海拔和相对高度示意图等高线绘法示意图分层设色地形图)及地图册中的各种地形图、示意图。

〈教学过程〉

(引课)导入:世界峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8848米,而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰高度为4000多米?同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值?而这两个高度值又是怎么测出来的呢?

(计算机演示)动画:地面高度的计算方法。

提问:图上甲的高度是多少?

学生看图回答:

(1)以海平面为标准,高度为1500米,这是海拔高度

(2)以乙点为标准,高度为1000米,这是相对高度

图上乙处的高度是什么高度?是海拔高度。

小结:地面高度有两种计算方法:海拔(绝对高度)和相对高度,它们都是指垂直距离,但起点不同。在地图上,用海拔表示地面高度。

(板书)一.地面高度的计算方法

海拔

2.相对高度

(承转)珠穆朗玛峰高度8848米指的是海拔高度,4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都是以高著称,地球表面还有高低起伏的各种地形,如何在地图上表示它们呢?下面我们来学习等高线地形图。

讲授新课

(板书)二、等高线地形图

(计算机演示)动画:等高线地形图

提问:

这是什么?(一个山体)

2.围绕山体的线是等高线,在山体上同在一条等高线的点有什么特点?(海拔相同)。

3.山体各层等高线被压入同一平面,等高线的排列有什么特点?和原来的立体图有什么对应关系?(山顶比四周高,所对应的等高线数值,中心高,周围低;坡陡的地方,等高线密集,坡缓的地方,等高线稀疏)

(学生活动)完成想一想

(计算机演示)动画:分层设色地形图

(板书)分层设色地形图

(学生活动)完成做一做的填表作业。

〈板书设计〉

4.高三地理优秀教案

一、知识目标

了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地质灾害的关联性,理解监测防御地质灾害的重要性;

3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响,了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。

二、能力目标

培养学生综合分析问题的能力,能正确评价地质灾害和人类活动的关系;

精选读者点评

这篇教案结构挺全,但翻来覆去都是“加强”“培养”“掌握”,像在念工作汇报。学生真坐在下面听,怕是要打哈欠,你写的是教法,可学生要的是学法,中间那层“人”呢。

硫与硫的化合物

700字
主题:性质比较、反应规律、实验设计、误差分析、环境保护、学科思维

为大家整理的高三化学教案:硫与硫的化合物文章,供大家学习参考!更多最新信息请点击高三考试网

高三化学教案 硫与硫的化合物

硫与硫的化合物

考点1 硫的性质

物理性质

硫有 同素异形体。如单斜硫、斜方硫、弹性硫等。常温为 色晶体(淡黄色固体有: 等)。

2.化学性质

硫原子最外层6个电子,较易得电子,表现较强的氧化性。

(1)与金属反应:na s (剧烈反应并发生爆炸)

al s (制取 的途径) fe s (黑色)

(2)与非金属的反应:s o2 s h2 h2s

(3)与化合物的反应s 6hno3(浓)

s 2h2so4(浓) s naoh

[特别提醒]:①在溶液中通过化学反应生成少量硫时,有时称乳白色。②硫的溶解性:不溶于水,微溶于酒精,易溶于cs2。因此用物理方法洗去试管壁上的硫,只能用cs2作溶剂。③由硫能溶于热碱溶液可知,用热碱溶液可洗去试管壁上的硫,由于naoh碱性强,腐蚀玻璃,故实验室常用热ca(oh)2溶液而不用热naoh溶液除去试管内的硫。

[例1](1)将m g铁粉和n g硫粉均匀混合,在密闭容器中加热到红热,冷却后加入____lb mol·l1的盐酸就不再产生气体。若把已放出的气体收集起来,在标准状况下的体积是______。

(2)若把0.1 mol铁粉和1.6 g硫粉均匀混合后,铺在石棉网上用酒精灯加热引燃,完全反应后,将残渣全部放入过量的稀h2so4中充分反应,结果所产生的气体体积在标准状况下明显少于2.24 l,其原因是__________________________________________________。

[解析](1)由fe s fes,fes 2hcl fecl2 h2s↑,得fe~2hcl;又由fe 2hcl fecl2 h2↑,得fe~2hcl,即产生气体的总体积和消耗的盐酸的量与硫粉量无关,只由铁的量确定。

设加入b mol·l1盐酸的体积为v,则

×2=v×b mol·l1,得v= l或 ml

标准状况下产生气体的体积为 ×22.4 l·mol1=0.4m l。

(2)n(s)= =0.05 mol<0.1 mol,铁粉过量,过量的铁粉在加热的条件下被空气中的氧气氧化,生成的铁的氧化物与h2so4反应不再放出h2,故放出气体的体积小于2.24 l。

答案(1) 0.4m l

(2)与硫反应的铁粉过量,过量的铁粉在加热的条件下被空气中的氧气氧化,生成了铁的氧化物,与h2so4反应不再放出h2,故放出气体的体积小于2.24 l

方法技巧本题定量考查硫与铁化合及其生成的fes与酸反应,通过分析,明确一定量的硫与铁的混合物反应后,加盐酸产生的气体的物质的量只与铁粉有关,且与铁的物质的量相等。但利用此结论解题时需注意反应的条件和环境。

考点2 二氧化碳和二氧化硫性质的异同

相同点:常温下,都是 色气体,密度都 空气。

不同点:co2 气味,so2有 气味;co2 毒,so2 毒;co2 水(1体积水大约溶解1体积气体),so2 水(1体积水大约溶解40体积气体);so2易液化。

相同点:都是 氧化物。

①都能和水反应,生成的酸 稳定,只能存在于溶液中co2 h2o h2co3;

so2 h2o h2so3。

②都能与碱反应,用量比不同,可以生成两种盐。

so2、co2气体通入澄清石灰水中,都是先生成沉淀,当so2、co2过量时又溶解。

ca(oh)2 so2 caso3 so2 h2o

ca(oh)2 co2 caco3 co2 h2o

不同点:

①so2常表现 性:2so2 o2 2so3 co2表现 性:co2 c 2co

so2被高锰酸钾、氯水、溴水、碘水等氧化剂氧化,co2不能。

②so2具有漂白性,能漂白某些有色物质,co2不能。

③造成环境破坏的原因不同:so2形成 ,co2引起 。

[特别提醒]:①能使品红溶液腿色的物质有:so2 、cl2、o3、h2o2、na2o2、活性碳等。

②so2使氯水、溴水、酸性kmno4溶液腿色,不是由于其漂白性,而是因为其还原性。③干燥的so2气体无漂白作用。④等物质的量so2 和cl2混合后通入品红溶液中,不能使之腿色。原因是so2 和cl2发生反应生成了无漂白性的盐酸和硫酸。

[例2] 下列实验能证明某无色气体为so2的是 ( )

①能使澄清石灰水变浑浊 ②能使湿润的蓝色石蕊试纸变红 ③能使品红试液褪色,加热后又显红色 ④能使溴水褪色,再滴加酸化的bacl2溶液有白色沉淀产生

a.①②③④ b.①③④ c.③④ d.②③④

[解析]能使澄清石灰水变浑浊的气体有so2、co2;能使湿润的蓝色石蕊试纸变红的气体为酸性气体(如:hcl、hbr、so2、co2等);能使品红褪色的气体有cl2、so2,但cl2有颜色,褪色后加热又显红色的只有so2;能使溴水褪色,再滴加酸化的bacl2溶液有白色沉淀生成,只有so2气体符合。

答案c

规律总结 so2和co2都能使澄清的石灰水变浑浊,若通入的气体过量,则沉淀都可消失。所以不能用澄清的石灰水鉴别so2和co2。通常可用以下方法:

①用品红溶液,使品红溶液褪色的是so2,不能使品红溶液褪色的是co2。

②用氢硫酸,出现浑浊的是so2,无明显现象的是co2。2h2s so2 2h2o 3s↓

③用高锰酸钾溶液,紫色褪去的是so2,无明显现象的是co2。

2kmno4 5so2 2h2o k2so4 2mnso4 2h2so4

④用溴水,使橙色褪去的是so2,无明显现象的是co2。br2 2h2o so2 2hbr h2so4

⑤用硝酸酸化的硝酸钡溶液,产生白色沉淀的是so2,无明显现象的是co2。

2h2o 2hno3 3so2 3h2so4 2no ba(no3)2 h2so4 baso4↓ 2hno3

⑥用fecl3溶液,使棕黄色颜色变浅的是so2,无明显现象的是co2。

2fecl3 so2 2h2o fecl2 feso4 4hcl

考点3 浓硫酸和稀硫酸氧化性比较

比较项目 浓硫酸 稀硫酸

氧化性强弱 氧化性(s) 氧化性(h )

氧化性的原因

还原产物 一般是 ,可以是硫单质 h2

与金属单质的反应 在常温下,使铁、铝钝化,因加热条件下可以反应。规律:金属 h2so4→

能与排在金属活动顺序表氢之前的金属发生置换反应。

与非金属单质的反应 加热条件下可以和某些非金属单质反应 不能反应

与h2s等还原性物质反应 能够反应 不能反应

[特别提醒]:①硫酸的性质取决于硫酸的浓度。②98.3%的浓h2so4密度为1.84 g·cm3,比水的密度大;硫酸的浓度越大,密度越大,如将50%的h2so4溶液和10%的h2so4溶液等体积混合,则所得溶液的质量分数大于30%;浓h2so4或密度小于浓硫酸的溶液被稀释或与浓h2so4混合时,都是将浓h2so4沿玻璃棒注入其中,并不断搅拌,使其散热。

[例3](200__届创博智典联考题)中学教材高中化学第一册有如下图1所示的铜与浓硫酸反应实验装置,该实验过程中会有二氧化硫气体放出,污染室内空气,严重地损害师生健康.为此某课外小组对此实验进行如图2所示的改进,改进的实验操作简单现象明显,并且几乎无二氧化硫气体泄漏。实验步骤如下:

图1 图2

①首先按装置图安装仪器,安装仪器时,在支管胶塞的铁丝构上挂一片品红试纸。

②向试管中加入约10毫升的浓硫酸,加热(在加热浓硫酸时,将铜片向上提起,铜片先不要伸入浓硫酸中),当加热至沸腾时,把铜片放下,使其完全浸入浓硫酸中,反应即刻发生。等不需要反应时停止加热并将铜片提起,离开浓硫酸,反应就停止了。

回答下列问题:

(1)如图2所示,铜片与沸腾的浓硫酸接触后可看到的现象有: ;

(2)塑料袋作用是: ;

(3)为了防止反应结束后留在试管中的气体和塑料袋中的气体污染环境,可进行的操作是: ;相关的离子方程式是: 。

[解析]当铜片接触热浓硫酸时,有大量的白雾产生(白雾是由于二氧化硫气体与水结合形成亚硫酸小液滴缘故)并沿支管口喷在品红试纸上,使品红试纸的红色开始褪色,而且原来无色硫酸溶液开始变绿,当品红试纸完全褪成白色后,把铜片向上提使其离开浓硫酸溶液,反应马上停止。

答案(1)支管口有白雾,试管中出现绿色,品红试纸褪色,铜片部分溶解。

(2)收集多余的so2气体,防止污染空气;

(3)在反应后的试管中、塑料袋中加适量的碱吸收so2气体

so2 2oh h2o so32或so2 oh hso3

规律总结浓硫酸的吸水性:吸收物质中由水分子组成的的水蒸气或结晶水。可用作干燥剂,但一般不能干燥碱性和还原性气体。脱水性:将某些化合物中(主要是有机化合物)中h、o两原子按水的组成比2∶1脱去。(浓硫酸可用作有机反应的催化剂和脱水剂)

浓硫酸使湿润的石蕊试纸先变红(酸性引起),后变黑(脱水性引起);而稀硫酸则只能使湿润的石蕊试纸变红,不能使之变黑或褪色。

考点4 溶液中so42的检验

原理:利用ba2 so42 baso4↓(白色),baso4 盐酸、硝酸的特性。

2.试剂: 。

3.检验的误区

干扰检验的离子:ag 能与so42离子反应生成难溶于水的白色沉淀ag 2so4;ag 还能与cl反应生成难溶于水的白色沉淀agcl;so32、co32、sio32、po43等能与ba2 反应生成难溶于水的白色沉淀。但这些白色沉淀溶于强酸中。

4.检验步骤

①在待测溶液中加入 ,排除 等离子的干扰。注意一般不用稀hno3,因为稀hno3能将 氧化成 而被漏检。

②在排除干扰后的溶液中加入 ,产生的白色沉淀一定是baso4,则此溶液中一定含有so42。

[特别提醒]:检验so42的关键是既要注意试剂的选择,又要注意操作顺序的优化,方能排除干扰离子的误导,要全面考虑,综合分析,正确推导。

[例4]对某酸性溶液(可能含有br、so42、h2so3、nh4 )分别进行如下实验:

①加热时放出的气体可以使品红溶液褪色 ②加碱调至碱性后,加热时放出的气体可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝 ③加入氯水时,溶液略显黄色,再加入bacl2溶液时,产生的白色沉淀不溶于稀硝酸。对于下列物质不能确认其在溶液中是否存在的是 ( )

a.br b.so42 c.h2so3 d.nh4

[解析]①加热时放出的气体可以使品红褪色,则溶液中一定含有h2so3,因h2so3不稳定,分解产生的so2可使品红褪色。②加碱后加热,产生使润湿的红色石蕊试纸变蓝的气体,即有nh3产生,说明溶液中一定含有nh4 。③加氯水时溶液显黄色,说明原溶液中含有br。再加bacl2有白色不溶于hno3的沉淀生成,说明此时溶液中含so42,但可能是原溶液含有的,也可能是氯水氧化h2so3产生的,故不能确定的为so42。

答案b

误区警示so42检验的误区:

①只加可溶性钡盐,不酸化。误将co32、po43、so32、ag 等干扰离子判成so42,此时上述离子同样会产生baco3、ba3(po4)2、baso3、agcl的白色沉淀。

②误将ag 、pb2 判成so42。如向待测液中滴加bacl2溶液,再加盐酸有白色沉淀便断定含so42。其错误是未注意溶液中不含so42而含ag 或pb2 也会有同样现象。

因为ag cl agcl↓(白色) pb2 2cl pbcl2↓(白色)

③误将so32判成so42。如向待测液中滴加用盐酸酸化的ba(no3)2溶液生成白色沉淀,便误以为有so42。该错误是未注意no3具有强氧化性,在酸性环境中发生反应:ba2

so32 baso3↓(白色),3baso3 2h 2no3 3baso4↓(白色) 2no↑ h2o

再如向待测液中滴加用硝酸酸化的bacl2溶液产生白色沉淀便错误认定一定含so42,也同样是落入干扰离子转化为so42从而生成baso4的陷阱中。

参考答案

考点1 硫的性质

多种 淡黄 na2o2、agbr、黄铁矿、tnt

2. (1)na2s al2¬s3 al2s3 fes (2)so2

(3)h2so4 6no2↑ 2h2o 2so2↑ 2h2o na2s na2so3 h2o

考点2 二氧化碳和二氧化硫性质的异同

无 大于 没有 刺激性 无 有 能溶于 易溶于

精选读者点评

这篇教案整理得挺用心,硫的同素异形体、浓硫酸钝化这些关键点都标清楚了,连“乳白色”这种易错表述也加了提醒,但“na s (剧烈反应并发生爆炸)”这句太吓人,学生真会怕得不敢做实验,建议改成“反应剧烈,火星四射”,更准也更安全。

中国近代化的沉浮专题复习教案

7800字
主题:救亡图存、富国强兵、制度变革、思想启蒙、社会转型、主权独立

高三历史〈中国近代化的沉浮〉专题复习教案

专题四 中国近代化的沉浮

政治民主化 列强侵略与中国人民的反抗斗争 近代中国的民主革命 现代中国的政治建设与祖国统一 中国特色社会主义建设的道路

经济工业化 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展

思想科学化 近代中国的思想解放潮流 20世纪以来中国重大思想理论成果

生活西方化 中国近现代社会生活的变迁;

课标考纲考点

政治民主化

(1)列强侵略与中国人民的反抗斗争

鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争 八国联军侵华战争 《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》 义和团反帝运动 卢沟桥事变 抗日民族统一战线的建立 中共敌后战场 国民党正面战场 抗战的胜利

(2)近代中国的民主革命

太平天国运动(金田起义 定都天京 《天朝田亩制度》 《资政新篇》 天京事变 太平天国的失败 农民起义在民主革命中的作用和局限性) 辛亥革命(中国同盟会 武昌起义 中华民国成立 《中华民国临时约法》 辛亥革命_封建君主专制制度、建立中华民国的历史意义) 五四运动(导火线、经过、意义) 国民_简况 土地革命简况(工农武装起义简况 红军长征简况 西安事变) 抗日战争(国共合作抗日简况) 解放战争(内战爆发和粉碎国民党的进攻 三大战役简况 __届__全会 渡江战役和国民政府的覆灭 新民主主义革命胜利的意义)

(3)现代中国的政治建设

开国大典 中国人民政治协商会议 第__届全国人民代表大会和《中华人民共和国宪法》 民族区域自治制度 “文化_”对民主和法制的践踏 __届__全会后民主法制建设

2.经济工业化

(1)近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展

自然经济逐渐解体 洋务运动 民族资本主义工业的产生与初步发展 民族资本主义工业短暂春天 中国民族资本主义工业发展的特点 资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用

(2)中国特色社会主义建设的道路;

一五计划 三大改造 中共八大 总路线、大跃进、人民公社化 八字方针 中共__届__全会 国有企业改革 市场经济体制

3.思想科学化

开眼看世界 “中体西用” 维新思想 三民主义 新文化运动民主科学思想

马克思主义传入中国 ___思想 ___理论 三个代表

4.生活西方化

服饰、饮食及习俗风尚的变化 交通运输业的变化 通讯技术进步报刊 电影、电视、互联网大众传媒的发展

专题知识梳理

中国近代化包含的具体层面(涉及的领域)

具体层面

(领域) 发展阶段 发展进程(主要事件)

经济

(工业化) 19世纪60年代至20世纪40年代中国近代化的艰难历程 ①19世纪六七十年代伴随着洋务运动和民族资本主义的产生,近代化艰难起步。

②19世纪末由于外国资本输出和清政府放宽限制,民族工业有了初步发展。

③民国初年,由于辛亥革命的推动和帝国主义忙于一战,民族工业迎来短暂春天。

④20世纪26年代末至40年代末,日益萎缩。

新中国成立后工业化的发展 ①1953年~1956年对民族工商业的改造。

②1953~1957年以发展重工业为目标的一五计划。

③50年代末至70年代的大跃进、人民公社化和文化_等使工业化建设受挫。

④__届__全会作出改革开放的伟大决策,建成门类比较齐全的工业体系。

政治

(民主化) 资产阶级 戊戌变法主张实行君主立宪,是中国政治近代化的一次伟大尝试。

辛亥革命_封建帝制,是中国政治民主化的伟大成就。

1926年春,孙中山在南京颁布《中华临时约法》。它是中国历第一部资产阶级民主宪法,具有反封建专制制度的进步意义。

无产阶级 1949年中国人民政治协商会议通过《共同纲领》具有临时宪法作用。

1954年,第__届全国人民代表大会制定《中华人民共和国》是第一部社会主义类型的宪法。

思想

(科学化) 19世纪中后期 器物变革:中国思想界探索西学的热点在“师夷长技”的“西技”上,即学习西方制造坚船利炮的工艺技术。

19世纪末到20世纪初 制度变革:向西方学习开始深入到政治制度和思想文化层次。先是维新派思想家日益认识到西学体系不仅包括自然科学,还包括社会科学和政治制度,主张既要学习“西艺”也要学习“西政”.

20世纪26年代以后 文化变革: 激进民主主义者则更进一步深入到思想文化的层次。五四运动以后马克思主义成为新思潮的主流并最终成为中国民主革命的指导思想.

社会生活

(西方化) 衣食住 从“衣”来说,由清末的旗人服装转变为西装;从“食”来说,引进了西餐;从“住”来说,以传统的平房为主转变为整洁宽敞的楼房为主;从社会风俗来说,传统的陈规陋俗转变为简约文明的习俗。

交通运输与

大众传媒 交通、通讯工具的进步,主要包括轮船、铁路、汽车、飞机在中国的出现,电报、电话的发展;近现代报刊、电影、电视、互联网等逐渐普及。

2.近代前期列强对中国发动的侵略战争、签订的不平等条约及其影响

侵华战争 签订条约 主要内容(罪行) 影响

鸦片战争 《南京条约》 广州、厦门、宁波、福州、上海五口通商;割让香港岛;关税协定;此外,列强取得了领事裁判权、片面最惠国待遇、居住及租地等特权。 独立发展的道路被迫中断;中国开始被卷入资本主义世界市场。

第二次鸦片战争 《天津条约》《北京条约》 外国公使驻北京,两船长江口岸行,

洋人深入到内地,

鸦片合法兼赔银。

火烧圆明园 外国侵略势力深入内地;一部分官绅主张学习西方“长技”,自强求富,兴起了旨在推动王朝中兴的洋务运动。

甲午战争 《马关条约》 中国割让台湾岛及澎湖列岛和辽东半岛给日本;赔偿日本军费2亿两;

中国开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠;允许日本人在中国通商口岸开设工厂等。 列强侵略势力深入到中国内地;外国资本的涌入,阻碍了中国民族资本主义的发展;中华民族陷入极其深重的危机

八国联军侵华战争 《辛丑条约》 赔款本息9.8亿两;准许各国派兵驻守北京至山海关铁路沿线要地。划定北京东交民巷为“使馆界”,由各国派兵保护;惩办对反帝运动镇压不力的官吏;__衙门改为外务部,位居六部之首 镇压了义和团,巨额赔款加深人民苦难;使馆区成为侵华大本营,标志着中国半殖民地半封建社会完全形成。

抗日战争 南京_ 从1840年开始,帝国主义列强纷纷入侵中国,由于清政府腐败软弱,最后都以割地赔款而告终。抗日战争的胜利,结束了近代中国在外敌入侵时屡战屡败的历史,是一百多年来第一次完全胜利的民族解放战争。

3.近代前期中国的民主革命

革命斗争 主要过程及主要事件 历史作用

太平天国运动(1851—1864) 爆发:1851年洪秀全创立拜上帝教发动金田起义,1853年占南京改天京全盛: 1856年通过北伐和西征达到军事上的全盛颁布纲领性文件《天朝田亩制度》转衰:1856年天京事变后,进入军事防御,1864年天京陷落失败;洪仁玕提出中国最早、最完整的资本主义改革方案《资政新篇》 动摇了清朝统治的政治基础;《资政新篇》成为当时先进的中国人向西方寻求真理的智慧结晶。

义和团运动(1900) 兴起:19世纪末,由反洋教斗争发展而来;

进程:抗击八国联军侵华,遭中外军队联合镇压。 打击了帝国主义的嚣张气焰,一定程度上推动了清王朝改革。

辛亥革命

(1911) 同盟会成立:1926年第一个资产阶级革命政党,以“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权(三民主义)为宗旨,《民报》为刊物;

革命风潮:和改良派展开论战;发动广州黄花岗起义;1926年武昌起义爆发;

建立民国:1926年中华民国临时政府成立;颁布第一部具有资产阶级性质的宪法《中华民国临时约法》

帝制终结:1926年2月清宣统帝退位;3月袁世凯在北京就任临时大总统 _了君主专制制度,建立了资产阶级民主共和国使民主共和的观念深入人心。

五四运动

(1919) 导火线:巴黎和会外交失败

爆发:5月4日北京学生掀起;上海“三罢”斗争,中心由北京转到上海

初步胜利: 罢免了卖国贼职务;拒绝在《凡尔赛和约》上签字 反帝反封建,体现了爱国主义精神;

传播民主和科学,体现了民主和科学的精神;

体现了追求真理、勇于解放的精神;

是新民主主义的开端。

3.近代后期中国的民主革命

民主主义分期

1926年至1949年 发展过程及主要事件

1919至1926年

中共成立

及国共合作 1926年中共“一大”召开,中共诞生

1926年中共“二大”提出彻底反帝反封建的民主革命纲领

教训:1922~1926年京汉罢工高潮失败,必须建立统一战线才能取得革命胜利

1919至1926年国民_时期 开始:1926年国民党“一大”重新阐释三民主义,确定联俄、联共、扶助农工的三大政策,国共第一次合作正式形成

高潮:1926年7月国民政府北伐,北伐战争推动了工人运动的发展失败:国民党发动“四一二” 和“七一五”政变,国共合作破裂

1927至1936年

十年对峙

(土地革命)时期 八七会议:确立了土地革命和武装反抗国民党_的总方针

南昌起义:标志中共领导武装斗争和建立人民军队的开始

井冈山道路:秋收起义后创建井冈山根据地;开创农村包围城市夺取政权道路

红军长征:遵义会议后才开始转危为安,1936年10月红军到达陕北。

西安事变:在民族危机加剧的形势下,西安事变的和平解决,实现逼蒋抗日,

为国共第二次合作和抗日民族统一战线的形成打下重要基础

1937至1945年抗日战争时期 第二次国共合作:抗日民族统一战线正式形成

两个战场:以国民党为主导的正面战场和以共产党为主导的敌后战场相互配合

相持阶段:国民党政策转向反动掀起反高潮;共产党斗争中求团结维护统一战线

抗战胜利:1945年8月日本宣布无条件投降;近代第一次反侵略战争完全胜利

1945至1949年

争取和平民主

解放战争时期 争取和平民主的斗争:重庆谈判签署“双十协定”;在重庆召开政协会议

战略防御:1946年6月国民党进攻中原解放区;粉碎国民党全面进攻和重点进攻

战略反攻:1947年夏三路大军跃进大别山(中原)

战略决战:1948年9月至1949年1月取得辽沈、淮海和平津三大战役胜利

战争胜利:1949年4月解放南京,国民党大陆统治被_。

重点知识点拨

鸦片战争使中国社会发生的变化

社会性质 中国开始沦为半殖民地半封建社会,主要矛盾、革命任务都随之发生变化。

社会政治 导致清政局的开始变化,出现洋务派。

社会经济 开始纳入资本主义世界市场,成为原料产地和商品倾销市场。自然经济逐步解体,客观上有利于中国近代工业和民族资本主义的产生。

阶级关系 农民负担加重,清政府的腐败进一步暴露,社会矛盾激化,农民起义爆发。

社会思想 “闭目塞听”局面有所改变。一批爱国的封建士大夫(地主阶级知识分子)觉醒,向西方学习的新思想萌发。

2.旧民主主义革命时期(近代前期)的中国社会经济

(1) 社会经济三个阶段的概况

①十九世纪中晚期鸦片战争前,中国是自给自足的自然经济占主导地位。

从鸦片战争开始,外国资本主义入侵,出现了一个矛盾的现象:一方面,它瓦解了中国自给自足的自然经济,造成农民和手工业者的大批破产,加深了中国人民的灾难;另一方面,为资本主义的产生和发展造成了商品市场,客观上又推动了中国的近代化进程。外国人在中国开办企业,是中国大地上最早出现的近代企业,虽然其主观目的是经济侵略,但客观上又给中国带来了近代化的技术、设备以及企业的管理制度,同时也造就了中国最早的产业工人。十九世纪六十年代以后,随着清政府洋务运动的开展,出现了中国自己的近代企业。这些洋务企业是地主阶级中的一些进步人士探索富国强兵之路的产物,军用工业基本上是封建性近代企业,民用工业则基本上是以利润、市场和价值规律为基础的资本主义企业,但也保留有不同程度的封建性。外资企业和洋务企业的出现和发展在客观上刺激了中国民族资本主义的产生,所以十九世纪六、七十年代,中国产生了进步的生产方式——民族资本主义。上述情况明显反映了鸦片战争后26年间我国经济的发展,它主要体现出我国经济的半殖民地化特征。另外,西方列强通过战争打败清政府,以不平等条约为保护加紧商品输出和非法的资本输出,中国逐步沦为西方资本主义的原料产地和商品销售市场。伴随着自然经济的逐渐解体,在封建社会的母体内产生了中国的资本主义生产方式,从而又使中国的经济明显地表现出半封建的特征。从经济发展的角度看,中国的自然经济被瓦解,为民族资本主义经济提供了产生的条件;洋务派是中国近代化的先驱,中国经济近代化是从洋务运动开始的,不过没有成功。

②十九世纪末二十世纪初 西方列强的对华经济侵略从商品输出为主变为以资本输出为主,通过资本输出的种种方式(贷款、开矿、修路、办厂等),列强基本上控制了中国的财政、铁路干线,霸占了中国的许多矿山资源、土地资源,加强了对中国民族资本的压迫。但这种侵略客观上进一步瓦解自然经济,加上清政府为增加税收,放宽民间办厂政策,使民族资本得到初步发展。正是因为民族资本有了初步发展,才为民族资产阶级登上政治舞台提供了经济基础,也才会发生戊戌变法和辛亥革命。

③一战期间 由于帝国主义忙于战争暂时放松了对中国的经济侵略,再加上辛亥革命取得部分胜利的影响,“民主共和”和“实业救国”成为当时两大进步潮流,中国民族资本主义得到进一步发展,被称为“短暂的春天”。由于民族资本企业的发展,使无产阶级队伍壮大,为新民主主义革命准备了条件。民族经济在列强和封建势力的夹缝中顽强挣扎、艰难生存,中国经济的近代化发展十分缓慢。

(2)近代前三种各经济成份的性质及地位

(1)自然经济 自然经济是封建社会经济的基本形式,其基本特征是“自给自足”,这是维护较低生产力水平之上的男耕女织和很少商品交换的经济形式,它的发展趋势是走向解体,但长时期内仍占主导地位,是晚清政府、北洋军阀政府统治的经济基础,是中国最落后的生产关系和阻止中国社会进步的根源。中国要进步、要发展必须改造自然经济,反对封建统治。

(2)外国资本主义经济 外国资本主义经济是适应西方列强侵略需要在中国出现的经济形式。在两次工业革命的推动下,其发展突飞猛进。从十九世纪六十年代起到二十世纪初,逐渐控制了中国经济命脉,在政治上,外国侵华势力事实上成为凌驾于清王朝之上的“太上皇”。而中外反动经济政治势力相互勾结是造成中国人民苦难,阻碍中国经济发展的主要因素,因此中国要进步、要发展、要富强就必须贩反对外来侵略。

(3)中国民族资本主义经济 中国民族资本主义经济是近代最进步最革命的经济成份,政治上表现是为戊戌变法、辛亥革命和五四运动等提供了经济基础。但是半殖民地半封建社会性质决定了民族资本主义的缺陷:先天不足,后天畸形。从他们产生的分布来看主要集中在东南沿海;从资金技术上看难以与外资抗衡;从部门上看主要集中在轻工业;从发展原因看客观上是西方列强之间的矛盾为其发展提供的机会。可以想见民族资本主义经济发展之艰难,力量之软弱,这决定了资产阶级政治运动不可避免的缺陷和必然失败的命运。一战期间,民族资本工业虽有长足进步,但仍无法改变这一局面。

(3)旧民主主义革命时期经济特征及各经济成份的关系

①近代前期(旧民主主义革命时期)经济主要特征是封建自然经济、外国资本主义经济和民族资本主义经济等多种经济成份并存。

②这种特征决定了阶级关系的复杂性,体现出在变化转折中的社会特征,各种经济成份的关系及各自地位决定中国近代政治关系和政治走向。例如外国资本主义经济一进入中国就受到自然经济的抵制,因为当时自然经济占主导地位。后来适应中外反动统治的需要,两种经济又出现相互依赖的关系。到十九世纪末二十世纪初,外国侵略势力更从主观上维护中国封建势力。政治上表现为外国侵略势力与清王朝之间既矛盾又勾结的关系,从总体上看是由矛盾斗争为主向以勾结为主转变。

③外国资本主义的入侵极大地出近自然经济的解体,在此基础上,中国民族工业诞生。这种新的经济成份及瓦解冲击着自然经济,又对外国经济侵略起重大抵制作用;另一方面,民族工业又不可避免地带有对外国资本主义和中国封建经济的依赖性。这又决定了民族资产阶级在政治上表现出来的革命性和软弱性。

2.中国特色的民主政治制度。

人民代表大会制度在我国政治、经济、文化和社会生活中有十分重要的地位和作用,是同我国工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家性质相联系的,也是中国的国情和特点所决定的。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是统一战线的组织形式,是中国人民战胜敌人、夺取革命和建设胜利的法宝,新中国成立后成为我国社会主义制度的一大特色和优点。经过几十年的曲折发展,它正在日趋健全和完善,并在国家的政治生活和各项建设事业中发挥着日益重要的作用。民族区域自治是中国共产党和人民政府解决国内民族问题的基本政策,是新中国在废除了封建剥削和民族压迫的旧制度后,充分体现民主原则,实现各民族平等与团结的新型政治制度。它是马克思列宁主义关于民族问题的基本原理与我国民族工作实践相结合的产物。全国人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度是中国现代特色的民主政治,这种民主制度是中国近现代社会发展的客观要求,是当今中国社会制度和政治制度的核心内容,也是有中国特色的民主政治的真实反映,是在长期的斗争和社会实践的过程中作出的符合中国国情的选择。

疑难知识解析

近代前期中国思想文化科学化的特点。

①从内容上看:近代前期中国思想文化的主流是向西方学习,特别是学习西方资产阶级的政治学说,其实质是追求民主和科学;

②从主题上看:救亡图存是主题。中国人民的反侵略斗争在文学上多有反映,中国的思想界更是显示出面对危局不断探索的特点;

③从广度和深度上看:经历了一个由“器物层次”到“制度层次”再到“思想层次”的过程;

④中西文化碰撞激烈,呈现出新旧过渡的特点。如三次思想解放运动,维新变法、辛亥革命和新文化运动。

2.制约中国近代化进程的主要因素。

①缺乏资金、人才、技术:没有资本原始积累,缺乏机械化操作技术,缺乏现代化经营管理人才、科技人才──历史原因。

②传统思想的束缚:中国封建势力强大,自然经济的阻碍;中国传统重农抑商思想影响,工商业发展受阻碍,人们思想不解放;闭关锁国政策;这些观念都是发展近代工业的思想障碍。

③三座大山的压迫:阻碍中国近代化进程的主要是帝国主义、封建主义和官僚资本主义,即帝国主义阻挠、破坏,封建专制统治的阻碍,官僚资本主义的压制。从根本上讲是中国半殖民地半封建社会的性质。

④决策失误:发达国家的工业化一般从轻工业,而后延伸到重工业。同时,农业也相应变化发展,为工业发展提供基础。而中国是从重工业开始的,农业一直是传统农业,拖了工业化的后退。

⑤缺乏政治前提:发达国家工业化之前,资产阶级掌握了政权,为工业化提供了保证。而中国直到新中国成立,无产阶级才掌握政权,开始大规模工业化。这就限制了工业化的规模和速度。

⑥客观环境的制约:近代,战争、革命不断,社会动荡不安,不利于近代化的发展。

3.建国后工业经济体制的三次重大转变。

①第一次;建国初到1956年后。从建立以社会主义公有制为主体的多种经济成分并存,向高度集中统一管理的计划经济体制转变。

②第二次:__届__全会后。从单一的公有制经济变为以公有制经济为主体的多种经济成分并存;从计划经济转变为计划经济为主,市场调节为辅的经济。

③第三次:90年代以来。向社会主义市场经济体制转变,由粗放经营向集约式经营转变。

知识拓展综合

中国近代化(富强)与近代民族民主革命(独立)的关系。

近代中国面临着两大历史任务,一是争取民族独立和人民解放,完成民族民主革命任务,二是实现国家的繁荣富强和人民共同富裕,完成近代化任务。

①民族民主革命是近代化的重要组成部分。民族民主革命的开展过程,是封建势力和大地主大资产阶级及帝国主义在华走狗不断受到打击的过程,是中国由封建专制统治到资产阶级共和政体到人民民主专政的发展过程,也就是中国政治民主化的过程。

②工业化的发展为近代革命提供了物质基础和阶级力量,近代革命又为工业化的开拓前进扫清了道路。近代百年的历史证明:完成反帝反封建的革命任务和取得民族独立,是实现近代化的前提和根本保证,实现近代化是完成反帝反封建任务和取得民族独立的最终目的。不改变半殖民地半封建的社会地位,不解决帝国主义、封建主义的掠夺和压迫,近代化就无法实现。

精选读者点评

这个框架搭得真稳!四个“化”拎得清,时间线、事件链、逻辑环环相扣,连“生活西方化”都敢单列,胆子不小,思路很亮。可“1926年”反复出现,孙中山1925年就去世了,《临时约法》是1912年颁布的,武昌起义是1911年……这些硬伤得圈出来,改掉才踏实。

远古社会和传说时代复习教案

1300字
主题:人类起源、社会演进、文明萌芽、制度雏形、民族融合、生产发展

高三历史:远古社会和传说时代复习教案

(旧人教版)

一、我国早期的人类

1、元谋人:在云南发现,距今约170万年,是我们已知的祖国境内最早的人类。

2、蓝田人:距今约80 万年,是在陕西出土的最早人类。

3、北京人:

(1)地点:北京西南周口店龙骨山

(2)时间:70--20万年前

(3)模样:与现代人不完全一样

a、头部:残留猿类特征

b 、双手和上肢:由于劳动,发展最快。

北京人的体质特征,说明劳动在从猿到人的转变中,起了决定性的作用。

(4)生产和生活:

a、制造和使用打制石器(旧石器)--能够制造工具是人和动物的根本区别。

b、使用天然火

c、由于生产力低下(根本原因)和自然条件恶劣,为了生存(直接目标),他们过着群居生活(实质是早期人类社会)

d、使用简单语言

二、氏族公社时期

1、山顶洞人--母系氏族公社的开始:

(1)时间:18000前

(2)地点:龙骨山山顶洞穴

(3)模样:同现代人大体一样

a开始采用磨制和钻孔技术制造石器、骨器

b制造骨针,缝制兽皮衣服

c过着氏族公社的生活(氏族公社按亲属世系关系分为母系氏族公社和父系氏族公社)

2、半坡氏族和河姆渡氏族--母系氏族公社繁荣时期

(1)半坡氏族:

b、地点:西安半坡村

c、时间:五六千年前

工具:普遍使用磨制石器(称新石器,人类进入新石器时代)

d、生产和生活 原始农业:种植粟(我国是世界最早种植栗的国家)、蔬菜 和麻

饲养家畜和家禽

原始手工业:用麻线织布;制造陶器,代表作彩陶

定居生活:建造房屋,居住区、公共活动场所、公共墓地和窑场组成村落

原始文字:半坡陶钵口沿上有符号二三十种

2 地位:是黄河流域氏族公社的一个典型

(2)河姆渡氏族

a、地点:浙江佘姚河姆渡

b、时间:6000年

工具:使用骨器、木器、石器、陶器

c生产和生活 原始农业:种植水稻(我国是世界最早种植水稻的国家之一)

饲养猪、狗、水牛

建木结构房屋过定居生活(前提:原始农业发展)

c、 地位:长江流域氏族公社的一个典型

(3)母系氏族公社结束:大汶口文化早期

(4)母系氏族公社共同特征:

① 妇女起主导作用(因为妇女是当时生产和生活的组织者)

②按母系血统确定亲属关系

③没有贵践、贫富、阶级

④生产和生活资料归氏族公社所有

⑤过着原始共产主义生活(根本原因:生产力低下)

3、大汶口文化中晚期

(1)中晚期距今约四五千年,处于父系氏族公社阶段(母系向父系过渡实质是亲属关系的的变化,转变的根本原因是生产力的提高)

(2)晚期:由于生产力发展(根本原因),产品有了剩余,私有财产出现,发生贫富分化(随葬品的多少是判断贫富分化的主要依据),在此基础上产生了阶级。

三、黄帝和尧舜禹的传说

1、黄帝和华夏族:约四千年前,黄河流域部落首领黄帝打败南方的 部落和黄河上游的炎帝部落。黄炎部落结盟,构成华夏族的主干(实质是原始社会末期的一次民族大融合)

4、尧舜禹的禅让:

(1)称谓:三人都是我国原始社会末期继黄帝之后黄河流域有名的部落联盟首领

(2)禅让:实质是部落联盟民主推选首领的制度。传说尧年老后召开部落盟会议(当时的权力机关)并传位给有才德的舜,舜年老后也以同样办法传位给治水(黄河)有功的禹(成功关键:疏导法符合实情)

(2)尧舜禹时期特征:我国原始社会正向奴隶社会过渡(这是生产力发展的结果,是人类历史的重大进步)

精选读者点评

这个复习教案条理清楚,时间线、地点、特征都标得明明白白,连“旧石器”“新石器”都加了括号说明,看得出你下过功夫整理。稍显“北京人模样与现代人不完全一样”这句,后面紧跟着“头部残留猿类特征”,中间缺个逗号,读着喘不上气,下次誊抄时顺手点个顿号,就舒服多了。

高三开学第一课主题班会教案

2300字
主题:成长、理想、奋斗、责任、规划、信念

高三开学第一课主题班会教案

站在高三门口,有人犹豫彷徨,有人急躁心烦,有人踌躇满志。这些是刚刚进入高三同学的不同表现,那么为什么会出现这样的表现呢?因为高三时间紧、压力大、任务重。

面对高三,我们应该怎样呢?我们只有拼搏、努力、向前,同时应注意劳逸结合。

进入高三,第一节课,我想和大家交流以下几个方面的问题。

一、复习计划

1、复习文言文专题,复习达到的效果是选择题全对,翻译尽量不失分。

2、复习基础知识中的字音、字形、词语、病句专题

3、复习语言表达及运用

4、复习诗歌鉴赏专题

5、复习现代文阅读专题

6、在复习期间,两周一次作文;每月一次考试。

二、思想、心理、身体准备

1、要有目标,并且要对目标保有坚定的态度。有的同学常立志,不能立长志,在玩到尽兴之时,忽而想到了高三的目标,于是乎,内心恐慌,导致兴尽而归,这样只能是玩没玩好,学也没学好。我们只有树立目标,并坚定不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。

所以,坚持是最容易的,也是最难的事情,因为没有几个人能够真正坚持下去。对学习时刻保有百分百的热情,不能一曝十寒。谁能够坚持,谁就能成就大事。

2、心态决定一切。

3、让反思成为习惯。在高三的学习中要不断地反思自己的学习,无论是语文还是其他学科,都要学会反思。只有反思才能不断进步。我们在高三会做题,那么只是为了做题吗?当然不是,而是从题中找到规律,从对题目的反思中不断进步。

4、良好的心态和健康的身体,是成功的保障。你要把高三平时的每一次测验看作是高考,只有这样才能让你认真对待每一次检测,也只有这样才能像平时一样对待高考。健康的身体是一切的前提,高三既是一个考验知识的时期,也是一个考验身体的时期,良好的身体素质不只是为了高考的体育测试,更是为了能够健康工作50年,快乐生活一辈子。

三、学习要求

1、工具书准备

现代汉语词典、古汉语常用字字典

2、文具准备

红色笔、笔记本(整理、积累、反思一体)

3、让读书成为习惯

要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读,可以使优秀作文,也可以是名家名作。

四、课堂作业

站在高三门口,我对自己说……

要求:写出来能够在高三一年中不断激励自己,并在课堂上大声说出来。

五、结束语

美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷,祈祷词是:“一个人的一生中只有三天:昨天,今天和明天。昨天已经过去,永不复返;今天已经和你在一起,但很快也会过去;明天就要到来,但也会消逝。抓紧时间吧,一生只有三天。”同学们,高三的`语文学习时间紧,任务重,显然需要我们师生一起努力,加强合作,争分惜妙,共享语文乐园,决胜高考战场,铸就人生辉煌!

2.高三开学第一课主题班会教案

一、班会背景:

高三是学生成长的重要阶段,确立理想、立志成才,对以后的人生走向有重要的作用。我设计了这次主题班会,培养学生确立目标,做有理想的人。

二、班会目的:

1、通过讲故事、演讲等活动,启发学生认识到树立理想的重要性,激发学生树立理想的热情;

2、帮助学生寻找自己的理想,早日确立学习目标,努力学习,积极向上;

3、通过活动,让学生清醒地对自己有定位,确立目标,成为有理想,有追求的青少年,扬起理想风帆,到达成功彼岸。

三、班会准备:

1、选择组织能力较强的男、女同学各一名担任主持人,并在课余时间进行排练;

2、选择讲故事能力较强的同学讲故事,并准备好故事内容:数学家陈景润的故事,课后排练;

3、演讲选手的挑选和排练;

4、小品演员的挑选和排练;

5、组织学生收集有关理想的名言警句;

6、“我的理想”卡片收集准备,组织学生准备卡片,写上自己的奋斗目标,准备在活动中分享、交流;

7、音乐、多媒体的准备。

四、班会流程:

1、主持人开场引入主题

2、同学讲故事,谈理想(结合故事内容,用多媒体展示主人公相关生活照片);同学演讲,谈理想(背景音乐:纯音乐)

3、小品剧《我的未来不是梦》的表演

4、名言警句畅谈环节

5、“我的理想”交流分享环节

6、主持人总结,宣布班会结束(背景音乐:明天会更好)

3.高三开学第一课主题班会教案

一、班会目的

帮助学生进一步全面深入地认识高三生活,使他们做好更加充分的准备。

2.给予学生具体详尽的学法指导,为他们解决当前困扰。

3.帮助学生树立勇攀高峰的自信心,为他们鼓起战胜困难的勇气。

二、班会准备

联系大学的大一新生。

2.事先了解学生存在的困惑,并据此给来讲座的同学布置讲义的侧重,使他们有备而来,力争做到有的放矢,从而达到班会的针对性、实效性。

3.布置教室,成围坐式。

三、班会时间

计划一个半小时

四、班会过程

(一)介绍几位大学大一新生的姓名、高考成绩及现在所在院系。

嘉宾的高考成绩赢得了同学们由衷的掌声,这样的开场白深深地吸引了学生的注意力,树立了来讲座同学们的威信,使班会在一片赞叹声中开始了。

(二)由五位大学生分别从五个方面轮流讲解高三生活。

课堂环节

要点:

①吃透课堂内容

②提高课堂实效性

不一定要抄录老师所有板书,要根据自己情况学习

2.课下复习环节

①认识其重要性

是自己学习实力提高的关键环节。

②计划性

将自己的课余时间和需要复习的课目内容有计划地安排起来,有规律不遗漏地复习巩固。

③针对性

针对弱科弱项采取相应的复习策略。

3.战略战术

①生活要有规律,熬夜应战得不偿失

②要根据学科特点采取科学有效的复习方法

兼谈语文失利的教训——应坚持少量高频原则

③提高保分意识,不要丢掉轻意能拿到的分

④掌握一些答题的技巧

4.心态的调整

①心理因素不起决定作用,实力最重要

②树立信心、付出勇气去迎接挑战

5.听老师的话——结束语

老师们多年带高三、经验丰富,责任心强,跟上老师的步伐,按照老师的指导意见去复习没错。

(三)同学们自由提问

摘要记录:

你认为学习是责任还是兴趣?

精选读者点评

这个“站在高三门口”的开头真画面感十足感!后头列复习计划那几条,像小钉子一样扎得准,文言文要“选择题全对”,多确实是的目标啊。可是第三段说“坚持是最容易的,也是最难的事情”,这话读着有点绕,孩子,你心里想的到底是啥?

论证方法

400字
主题:思辨能力、语文复习、教学实效、历史思维、说理艺术

以下是为大家整理的《2026高三语文作文复习教案:论证方法》,希望能为大家的学习带来帮助,不断进步,取得优异的成绩。

内容简介:

复习目标

1、了解五种论证方法。

2、学会使用二三种论证方法。

i、知识网络图

议论文的基本论证法:

ii、综合应用探究

(学习内容)

问题:常见的论证方法有哪些。

归纳总结

1.假言说理法

就是用假设性的语言,把事物之间的因果关系讲出来。进行假设性的分析,如果你举的例子是正面的,那么你就从反面来假设分析;举的是反面例子,就应从正面来进行假设。

例如:

然而事实真的如此么?我想未必,假如三个臭皮匠真的顶一个诸葛亮,那刘备干吗要放下身段,三番两次地去请一个诸葛亮?当时臭皮匠多了去了,全国到处都是,他刘皇叔怎么没拉十个八个的臭皮匠当他的军师?其原因就不言而喻了。后来魏蜀吴三分天下,一大半都是孔明兄的功劳,假如刘备真请十个八个的臭皮匠为他出谋划策,估计他早被别人拉出去砍了,哪轮得到他后来称帝?

精选读者点评

这个“臭皮匠vs诸葛亮”的例子鲜活传神!假设一转,道理就站起来了,比干讲有力多了略显后头那句“估计他早被别人拉出去砍了”有点儿过火,考场里慎用哈~

高三历史优秀教案

2450字
主题:文明交融、资本兴起、全球视野、历史转折、殖民反思、制度变迁

高三历史优秀教案

一、教学目标

(一)知识与能力

了解新航路开辟的原因、过程(迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的地理大发现)和影响(包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和欧洲思想文化的影响等)。

(二)过程与方法

运用世界地图,了解古代文明区域的分布以及新航路开辟的路线并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。

2.采用历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明由独立、分散走向联结的过程,资本主义生产方式及组织形式的形成以及商业革命、价格革命的原理等。

(三)情感态度与价值观:

认识到开辟文明交往航线的看似偶然实则必然,不仅要认识开辟文明交往航线之前世界的状态,了解开辟的原因和过程,也要认识开辟后世界的格局和变化,养成联系地看待历史发展的能力,树立面向世界的眼光。

二、重点和难点

重点:新航路的开辟及其影响。

难点:地理大发现使世界联结成一个整体。

三、教学方法

(一)教师通过提问、举例、图片和实物的展示、纪录片或书籍的介绍等方式来多角度进行知识讲授。

(二)学生参与问题的回答,材料的阅读,课堂趣味测试、小组讨论等多方式的对知识进行学习和把握。

四、教学过程

(一)导入新课

为纪念新航路的开辟,人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交,西欧各国都想探寻通往东方的航线,经过一系列航海探险活动,终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下,一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态,加强了世界范围的联系,为世界市场的开始形成准备了条件。新航路的开辟也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。那么,新航路的开辟具体是怎样的.一个背景和过程,又产生了哪些影响,带着这些问题,让我们进入今天的新课。

(二)新课讲授

新航路开辟的原因

(1)根本原因(经济原因):15世纪前后,西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。

(2)社会原因:欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银,特别是《马可·波罗行记》的流传,诱使人们到东方“寻金”。

(3)直接原因(商业危机):引起商业危机的主要原因有二:一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易,使欧洲获利甚少;二是15世纪中叶以后,奥斯曼土耳其控制传统商路,导致商路不通,引发商业危机。

(4)宗教原因:教会鼓励人们到东方传播天主教。

2.新航路开辟的条件

(1)主观条件:

①14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动,其主流社会思潮是人文主义,提倡肯定人的作用和价值,鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然,大胆地追求财富并实现个人价值;

②西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富,以巩固并加强自己的统治。

(2)客观条件:

①欧洲航海技术和造船技术的发展,为远航创造了必要的条件;

②物质条件:包括海船、物资和资金;

③地理知识:当时,欧洲已经开始流行地圆学说,绘制地图的技术也已很先进。

3.新航路开辟的过程

(1)向东航行

①1487年,在葡萄牙王室的支持下,葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行,抵达非洲西南端的好望角;

②1497年,在葡萄牙王室的支持下,葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路,终于到达了印度。

(2)向西航行

①1492年,在西班牙王室的支持下,意大利人哥伦布横渡大西洋,开辟了通往美洲的新航路;

②1519~1526年,在西班牙王室的支持下,葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡,横渡太平洋,完成了环球航行。

4.新航路开辟的影响

(1)消极影响

①对印第安人__,把美洲纳入征服和血腥掠夺的对象。此后,西班牙、葡萄牙占据了美洲大部分地区。在殖民者的__。

②欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲进行殖民活动,将大量财富运回欧洲并转化为资本,造成殖民地人民的极端贫困和落后。

(2)积极影响

①新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态,各地的文明开始会合交融,日益连成一个整体。新航路发现以后,世界上原来相互隔绝的地区沟通起来,这可以说是世界各地区之间联系加强的第一步,也可以说是新航路开辟的最重大影响。正是由于世界走向会合,人类之间的联系越来越紧密。这在一定程度上成为人类历史的转折点;

②引发了“商业革命”:贸易规模不断扩大,商品种类日益增多,商业经营方式也发生变化(股份公司、证券交易所纷纷出现),贸易中心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸;

③加速西欧封建制度的解体,促进资本主义的发展。新航路开辟后,西班牙等国从殖民地掠回大量金银,西欧贵金属增加了3倍多,引起金银价格下跌,物价高涨,货币购买力降低。自16世纪30年代至16世纪末,西班牙的物价上涨4倍多,英法等国上涨2倍至2倍

半。资产阶级一面付出贬值的货币工资,一面以高价出售商品,牟取暴利。封建地主收取的定额货币地租,也受到价格革命的影响。价格革命是原始积累的因素之一,它帮助了西欧资本主义的成长。

(三)巩固提高

理解“商业革命”和“价格革命”

“商业革命”表现为:

(1)世界市场的扩大。新航路开辟后,世界上原本相互隔绝的地区沟通起来,欧洲同美洲、亚洲之间的贸易日益发展,世界市场扩大了;

(2)流通商品的种类增多。世界市场扩大意味着产品越来越多的出现在各国的市场上。美洲的许多农产品,如马铃薯、玉米等传到欧洲,非洲的咖啡传到欧美;

(3)商路贸易中心的转移。世界贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸;

(4)人类眼界扩大,改变了人们对世界的认识。

2.“价格革命”表现为:

美洲的白银流向欧洲,使欧洲物价上涨,货币迅速贬值,传统的经济关系受到冲击,这对欧洲社会产生了巨大的影响,被称为“价格革命”。受价格革命的影响,各阶级间的力量对比发生了变化:

(1)制造商品和销售商品的新兴的工商业资产阶级一方面付出贬值的货币工资,另一方面高价售出商品,获得暴利;

(2)按传统方式收取货币地租的封建主,因货币贬值而使实际收入减少,日益衰落;

(3)靠土地收入的农民和固定工资收入的雇佣工人,因通货膨胀日益贫困化。这一切都加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。

(四)课后作业

比较郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行,并做出评价。

五、板书设计

新航路的开辟

2.开辟新航路的条件

4.新航路开辟的意义

精选读者点评

这篇教案目标清晰,史料和地图结合得挺巧妙!尤其“商业革命”那段用生活化例子解释股份公司,学生应该爱听。客观来说第4页“对印第安人__”和“在殖民者的__”两处空着没补全,是漏打了?赶紧填上,别让学生抄空白。

文化的多样性与文化传播

1000字
主题:尊重差异、文化认同、人类共生、文明对话、多元共存、传承保护

为大家整理的高三政治教案:文化的多样性与文化传播文章,供大家学习参考!更多最新信息请点击高三考试网

一、世界文化多样性

世界文化多样性含义及表现

①文化多样性,主要是指民族文化的多样性。文化多样性,可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。从民族节日和文化遗产中,人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

②民族节日:蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素,是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达。

③文化遗产:是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义,而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用,它们是人类共同的文化财富。为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏,联合国教科文组织决定,以名录的方式确立世界文化与自然遗产,并给予保护。

2.世界文化与民族文化的关系

①由于世界各民族的社会实践有其共性,有普遍的规律,在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。所以,文化是世界的,各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

②各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同,决定了各民族文化之间存在着的差异,所以,文化是民族的,各民族都有自己的文化个性和特征。

③世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的,文化是民族的,又是世界的。

3.尊重文化多样性的意义

(1)尊重文化多样性的意义:

a.尊重文化多样性是 。民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用,是这个民族生存与发展的精神根基。

b.尊重文化多样性是 。尊重和保存不同的民族文化,是人类生存和发展的基础。

(2)如何正确对待文化多样性?

①对待文化多样性的正确态度:既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重,在发展本民族文化的同时,共同维护、促进文化的多样性。

②尊重文化多样性的原则:必须遵循各国文化一律平等的原则。这就要求我们在文化交流中,要尊重差异,理解个性,和平共处,共同促进世界文化的繁荣。

二、文化在交流中传播

文化传播的多种途径

①什么是文化传播?p34

②文化传播的多种途径:贸易活动、人口迁徙、教育是文化传播的重要途径。各国之间互派留学牛和访问学者,则是一种更为直接的文化传播方式。总之,小到亲朋聚会、外出旅游,大到各种经济、政治、文化活动,都可以成为文化传播的途径。

精选读者点评

这篇教案整理得挺清楚,知识点都列圆满妥帖,但“尊重文化多样性的意义”那里留了两个空没填,是忘记写了还是故意留白让学生补充?下回记得补上哈~

地表形态的塑造

4950字
主题:地貌塑造、能量来源、地质演化、圈层互动、自然过程、空间分布

为大家整理的高三地理教案:地表形态的塑造文章,供大家学习参考!更多最新信息请点击高三考试网

高三地理教案 地表形态的塑造

学习目标

掌握内、外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响

2.了解三大类岩石的相互转化过程

3.掌握褶皱山、断块山与火山的概念、成因和形态

4.理解山岳对交通运输的影响

5.掌握河谷等河流侵蚀地貌以及各种冲积平原等河流堆积地貌的发育过程

6.理解河流侵蚀地貌和堆积地貌对聚落分布的影响

地质作用:地球表面的主要动力有三:太阳辐射(大气、水的运动和生物生命活动的能量来源)、地球内能(主要是岩石中所含放射性元素衰变产生的热能)、天体引潮力(形成潮汐现象)。地质作用按能量来源,分为内力作用和外力作用两种。

分类 能量来源 表现形式 相互关系

内力作用 地球内能,主要是放射性元素衰变产生热能 地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震 内力作用形成高山盆地,外力作用把高山削低凹地填平,两者同时进行,一般内力作用起主导作用

外力作用 地球外部太阳辐射能和重力能 风化、侵蚀、搬运、沉积、固积沉岩

[经典例题1]关于地质作用的叙述,正确的是 ( )

a.地质作用进行得极其缓慢,不易被人觉察

b.地壳运动是内外力作用的体现形式

c.内力作用对地壳的发展变化起主导作用

d.地质作用可引起地形变化,而地壳的内部结构与地质作用无关

解析本题考查地质作用和地质构造的有关知识,二者是两个既有区别又有联系的概念。地质作用按其能量来源分为内力作用和外力作用,地壳运动是内力作用的重要表现形式,其造成岩石的变形、变位,即地壳运动的遗迹称为地质构造。学习过程中一方面理清地质作用、地壳运动和地质构造之间的因果关系及对地表形态的影响(地质作用——内力作用——地壳运动→地壳岩石变形、变位→地质构造)同时注意从能量来源,表现形式、对地表形态的影响等方面对内外力作用进行比较。

答案c

一、内力作用与地表形态

塑造地表形态的内力作用 对地表形态的塑造

表现形式 地壳运动 水平运动 组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动 岩层发生了水平位移和变曲变形

形成断裂带和褶皱山脉及谷地

垂直运动

(升降运动) 组成地壳的岩层沿垂直于地球表面的方向运动 岩层隆起和拗陷

地势的起伏变化和海陆变迁

变质作用 岩石在一定的温度、压力下发生变质 不能直接塑造地表形态

岩浆活动 岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表 岩浆喷出经冷凝形成火山

地震 岩层的断裂、错动,引起震动,岩石圈的天然震动 造成地壳的断裂和错动,引起海陆变迁和地势起伏

类 作用

速度 迅速剧烈 火山喷发、地震 瞬间改变地表形态

缓慢微弱 其他形式 经漫长地质年代使地表形态发生显著变化

表现形式 地壳运动、岩浆活动(火山喷发和侵入活动)、变质作用、地震 形成大陆与洋底、山脉和盆地,奠定地表形态的基本格局,使地表变得高低不平

地壳运动是塑造地表形态的主要力量,其基本内容如下表所示:

性质方向 概念 结果 关系

水平运动 沿平行于地球表面方向的运动 使地壳物质弯曲变形常形成巨大褶皱山系,有的断裂张开,形成裂谷和海洋 相伴发生,以水平运动为主,垂直运动为辅

(升降运动) 沿垂直于地球表面方向的运动 表现为地壳的抬升或下沉,引起地表高低起伏和海陆变迁

[经典例题2]关于内力作用的叙述,错误的是 ( )

a.外力作用不断削低地面,不会使地面变高

b.内力作用能使部分地面降低,形成盆地

c.地球上高大山系主要是内力作用形成的

d.任何地表自然形态的形成都与内力作用有关

解析内外力作用共同塑造地表形态。当一个地面隆起时,相邻的地表就凹陷,当高山、高原遭受侵蚀时,相邻的低地就会出现堆积。内、外力作用的对立统一、相互影响、相互制约推动着地壳不断发展。在一定的时间和地点,往往是某一作用占优势,一般地说,内力作用对地壳的发展变化起着主导作用。解答本题要注意风化、侵蚀不断削低地面的同时.沉积作用也会使地面变高。

答案a

二、主要的外力作用及其地貌

外力作用 形成的地貌形态 分布地区

风化作用 使地表岩石被破坏,碎屑物残留在地表,形成风化壳(注:土壤是在风化壳基础上演变而来的) 普遍(例:花岗岩的球状风化)

用 风力侵蚀 风力吹蚀和磨蚀,形成戈壁、风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡等 干旱、半干旱地区(例:雅丹地貌)

蚀 侵蚀 使谷底、河床加深加宽,形成v形谷,使坡面破碎,形成沟壑纵横的地表形态。“红色沙漠”、“石漠化” 湿润、半湿润地区(例:长江三峡、黄土高原地表的千沟万壑、瀑布)

溶蚀 形成漏斗、地下暗河、溶洞、石林、峰林等喀斯特地貌,一般地表崎岖,地表水易渗漏。 可溶性岩石(石灰岩)分布地区(例:桂林山水、路南石林、瑶琳仙境)

冰川侵蚀 形成冰斗、角峰、u形谷、冰蚀平原、冰蚀洼地(北美五大湖、千湖之国芬兰)等 冰川分布的高山和高纬度地区(例:挪威峡湾、中欧-东欧平原)

沉积

用 冰川沉积 杂乱堆积,形成冰碛地貌 冰川分布的高山和高纬度地区

流水沉积 形成冲积扇(出山口)、三角洲(河口)、冲积平原(中下游) 颗粒大比重大的先沉积,颗粒小比重小的后沉积 出山口和河流的中下游(例:黄河三角洲、恒河平原等)

风力沉积 形成沙丘(静止沙丘、移动沙丘)和沙漠边缘的黄土堆积 干旱内陆及邻近地区(例:塔克拉玛干沙漠、黄土高原的黄土)

[经典例题3]以下地理事物主要由外力作用形成的是 ( )

a.东非大裂谷 b.北美洲的五大湖

c.黄土高原 d.青藏高原

解析东非大裂谷与青藏高原都是由于地壳的水平运动而形成的,其能量来自地球内部,都是由内力作用形成的。

答案bc

[经典例题4]图9-1表示的是四种地貌景观。

(1)表示花岗岩地貌景观的是( )

a.a图 b.b图

c.c图 d.d图

(2)a图景观形成的主要外力作用是( )

a.河流沉积作用 b.湖泊沉积作用

c.冰川侵蚀作用 d.流水溶蚀侵蚀作用

解析 (1)从图中可以看出,a是石灰岩受水溶蚀作用形成的喀斯特地貌;b是火山喷发形成的火山地貌;c是花岗岩基底,出露地表的岩石球状风化明显;d为砂岩,在水的侵蚀作用下形成了丹霞地貌。(2)从上面的分析可知,喀斯特地貌的塑造作用主要是流水溶蚀侵蚀作用。认识外力作用形成的地貌形态,主要是增加感性认识,除了到大自然中亲身考察外,从图像资料上获得间接感受也是重要途径。

答案(1)c (2)d

三、岩石圈的物质循环

地球内部圈层

(1)地球内部圈层的划分依据——地震波

分类 特点

所经物质状态 传播速度 共同点

地震波 纵波(p) 固体、液体、气体 较快 都随着所通过物质的性质而变化

横波(s) 固体 较慢

(2)地球内部圈层的划分界面——不连续面

不连续面 地下深度 波速变化

莫霍界面 33千米处(大陆部分) 该面下,p、s波速都明显增加

古登堡界面 2900千米处 在这里,p波速度突然下降,s波完全消失

(3)划分:以两个不连续面(莫霍界面、古登堡界面)将地球的内部圈层分为地壳、地幔、地核三层。

(4)岩石圈包括地壳和地幔顶部(软流层以上),全部由岩石构成,是构成地貌、土壤的物质基础,提供各种矿产资源。岩石圈与其它三个外部圈层(大气圈、水圈、生物圈)一起,构成了人类生存的地理环境。

[经典例题5]读“地震波速度与地球内部构造图”,回答下列问题:

(1)图中a、b表示地震波,其中a表示 波,b表示 波,其判断依据是 。

(2)图中c~h分别表示地球内部构造,d表示 面,其判断依据是 ;该面以上c代表 ,该面以下e代表 。

(3)图中f处,地震波a完全 ,地震波b速度 并继续往深处传播。这说明f面以上的e物质状态为 态,以下的g物质状态为 态,f面是 面。

(4)c层主要由 组成,g层叫 ,h层叫 。地球的岩石圈是指 和 。

解析 该题的关键是读图。该图分左右两部分,左图是地震波由地表向地心传播过程中波速随深度的变化情况(注意左侧的深度尺),上方横坐标表示地震波速度,图内两条曲线分别表示横波和纵波。 地震波在通过同一介质时,波速慢者为横波,快者为纵波。并可根据两种地震波传播过程中速度的变化情况,相互补充,相互印证,推断地球内部不同深度物质、状态的变化。

右上图是地球内部根据左上图作出的判读结果。例如,根据地震波在距离地表平均33千米处波速突然增大,可确定d面为莫霍界面。又根据在2900千米处,纵波波速锐减,横波完全消失,可确定f面为古登堡界。f面以下横波不能通过,说明f面以下物质非固态。再根据纵波通过f面以下时的波速(纵波波速与通过介质的密度成正比),说明f面以下物质非气态。那么,既然非固态,就只能是液态(实际是在高温高压条件下的熔融态)。

答案(1)横 纵 a波波速慢,b波波速快 (2)莫霍 横波和纵波在此处波速突然加快 地壳 地幔 (3)消失 突然变小 固 液 古登堡 (4)各类岩石 外核 内核 地壳 上地幔顶部(软流层以上部分)

2.岩石与地壳物质循环:三大类岩石与岩浆之间的相互转化,构成了地壳物质的循环运动。

(1)岩浆岩:岩浆在上升过程中冷却、凝固而成,在地表以下形成侵入岩(如花岗岩);喷出地表后冷却凝固,叫喷出岩,又称火山岩(如玄武岩)。

(2)沉积岩:岩石在外力作用下,经过风化、侵蚀、搬运、沉积和固积成岩作用形成,具有层理结构,一般含有化石。如石灰岩、页岩、砂岩、砾岩等,以及煤、石油、天然气等化石燃料。正常情况下,沉积岩层呈上新下老的关系,亦可根据所含化石确定时间先后顺序。物质构成和化石还可以反映当时的沉积环境,如煤层说明以前是湿润的森林,石灰岩层说明以前是温暖的浅海环境,等等。

(3)变质岩:由其它岩石在高温、高压条件下发生变质作用而成。如石灰岩受热成为大理岩,页岩受挤压形成板岩。

可用下列两图来表示:

[经典例题6]读岩浆岩生成示意图9-5,回答问题:

(1)图中a处的岩石为三大类型中的 岩,b处为 岩。

(2)如果用c、d分别表示花岗岩和玄武岩,请将字母镇入图中适当位置,并指出花岗岩和玄武岩的形成有何不同?

(3)岩石a、b接触地带可能形成 岩。

(4)a、b、c、d岩石中可能找到化石的是 ,理由是 。

(5)地层a、b的形成顺序是 。

解析岩石按成因可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。岩浆岩是岩浆活动的产物。按其形成情况分为二类。岩浆在上升过程中在地壳上部冷却凝固形成的叫侵入岩(如花岗岩),喷出地表(即火山爆发)后冷却凝固形成的叫喷出岩或火山岩(如玄武岩)。沉积岩是地表岩石在风化、侵蚀、搬运、沉积和固积成岩等外力作用下形成(如砾岩、砂岩、页岩),还有的是由化学沉淀物或生物遗体堆积而成(如石灰岩)。沉积岩有二个重要特征:一是有层理构造,二是化石。因为生物总是从低级到高级,从简单到复杂不断进化的。因而我们可以根据化石,确定地层的顺序,同时因不同生物具有不同的生存环境,因此从化石还可以推知沉积时的地理环境。变质岩是已生成的岩石,在岩浆活动、地壳运动产生的高温、高压条件下,原来岩石成分、性质发生改变形成(如石灰岩变成大理岩等)

答案(1)沉积 岩浆 (2)d是玄武岩,属岩浆岩中的喷出岩,是岩浆喷出地表冷却凝固而成的;c是花岗岩,是岩浆岩中的侵入岩,是岩浆侵入地壳裂隙冷却凝固而成的,填图略。(3)变质 (4)a a是沉积岩(石灰岩),b、c、d均是岩浆岩,只有在沉积岩中才存在化石。(5)ab

[经典例题7]读图9-6,判断回答。

(1)写出图中数码代表的地理意义:① ,② ,③ ,

④ ,⑤ 。a ,b ,

c ,d ,e 。

(2)图中属于内力作用的是图中字母 ,其能量来源是 。内力作用对地壳的发展变化起 作用。

解析本题既考查了岩浆、岩浆岩、沉积岩、变质岩之间的内在联系,又考查了内力、外力作用对不同岩石的形成的影响,更要求分析内外力作用的能量来源。这里最关键的区分岩浆、岩浆岩与变质岩。其中无论是沉积岩、还是岩浆岩、下降遇到高温岩浆后都可以变成变质岩,即图中的②。

答案(1)岩浆、变质岩、沉积岩、喷出岩、侵入岩。侵入和喷出,重熔再生、地壳上升,外力的侵蚀、搬运和沉积,变质作用。(2)a、b、c、e、f,地球内部放射性元素的衰变放出的热量,主导。(3)d、太阳辐射、重力能,削高填低。

四、内力作用的足迹与山岳的形成

板块构造学说

(1)板块及划分

地球的岩石圈并非整体一块,而是被——些断裂带,如海岭、海沟等分割成许多单元,叫做板块。全球岩石圈分为六大板块,即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。大的板块又可分为若干个小的板块。

(2)板块运动及地壳活动

板块构造学说认为,板块漂浮在“软流层”之上,处于不断运动之中。一般,板块的内部地壳比较稳定,两个板块之间的交界处地壳比较活跃。

(3)板块运动与全球地貌

板块的相对运动引起的彼此碰撞或张裂形成了地球的基本面貌。

板块相对移动 对地球面貌的影响 举例 边界类型

张裂 形成裂谷或海洋 东非大裂谷、红海、 大西洋 生长边界

大陆板块与大陆板块相互挤压碰撞 形成高峻山脉和巨大高原 喜马拉雅山系、青藏高原 消亡边界

大陆板块与海洋板块相互挤压碰撞 海沟、岛屿、海岸山脉 亚洲东部岛弧、马里亚纳海沟 消亡边界

精选读者点评

这篇教案内容扎实,知识点梳理得清清楚楚,连“莫霍界面”和“古登堡界面”的波速变化都标得明明白白,学生照着背肯定不迷糊。但,例题解析里那句“风化、侵蚀不断削低地面的同时,沉积作用也会使地面变高”,建议加个箭头图示,孩子更容易脑补过程。

旅游景观欣赏与旅游活动设计

2650字
主题:地理实践、审美体验、文化理解、时空感知、人地协调、教学设计

本文题目:高三地理教案:旅游景观欣赏与旅游活动设计

第2讲 旅游景观欣赏与旅游活动设计

考点一 旅游资源的类型及特点

疑难剖析

旅游资源的类型

根据旅游资源的本质属性,可分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类。结合实例分析如下:

种类 自然旅游资源 人文旅游资源

形成 天然形成的自然事物和现象 人类创造的文化事物和现象

规模 一般较大 一般较小

变化 一般比较缓慢 一般比较迅速

分布 野外较多 居民地较多

功能 生态旅游、探险旅游、体育旅游、度假旅游、健身旅游等 文化旅游、宗教旅游、休闲旅游、购物旅游、会议旅游等

示例 山体、水域、植被、野生动物群、气象奇观、天文奇观、构景地貌、自然灾害遗迹、自然保护区等 历史古迹、园林、工艺品、表演艺术、民俗、宗教礼仪、城乡风貌、社会风情等

2.主要特点

旅游资源由于各方面的差异性表现出多样性、地域性等特征,具体如下表所示:

旅游资源的主要特点 含义

多样性 ①自然环境的地域差异,形成千差万别的自然旅游景观;②各地由于历史、文化背景和民间民俗的不同以及社会、经济、文化、科技发展水平的差异,又造成各地文化旅游景观各不相同;③人们的旅游动机复杂多样

地域性 不同地域的旅游资源往往具有不同的特色

观赏性和

吸引性 自然和人文要素是否富有观赏价值和吸引功能,是旅游资源区别于其他资源的本质特点。观赏性越强,吸引力越大,旅游资源的价值也就越高

不可移动性 自然旅游资源和人文资源的地理位置,一般都具有不可移动性

重复使用性 游客参观游览,带走的只能是印象而非旅游资源本身

可创造性 人们的旅游兴趣、旅游需求和时尚潮流,随时间推移和社会发展会不断发生变化,这使得人为创造新的旅游资源成为必要和可能

即时训练 1.巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地,它有着丰富多彩的旅游资源,其中已经规划开发并产生经济效益的就有以下旅游资源:热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚礁、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等等。据此完成下表。

分类 具体分类 所对应具体自然旅游资源

自然旅

游资源 天象与气象景观

地质地貌景观

水域风光

生物景观

人文旅

游资源 人文活动

遗址遗迹

建筑设施

考点二 旅游景观欣赏

选择观景位置

观赏距离远近、角度变化、俯仰差异等,都会带来不同的观赏效果。景观欣赏,要远望取其势,近看取其质。

2.把握观赏时机

景观类型 景观举例及其观赏时机

随季节而变化的自然景观 北方山水风景——夏秋季;南方千米以上高山——夏季(此季节雨水多、云雾多,景观丰富且富有变化,兼收避暑之利);北国风光——冬季

随天气而变化的自然景观 泰山观日出——凌晨;黄山观日落——黄昏;海拔较高的风景名山——雨过天晴(可观云海,又可观日出日落);飞瀑——雨季

特定时间和条件下出现的自然景观 钱塘江大潮——农历八月十八;青海湖候鸟——五月;大理蝴蝶会——农历四月十五;海市蜃楼、峨眉山“佛光”、吉林雾凇——特定的气象条件

3. 动静结合

漫步于景物之中,步移景异,感受不同,获得空间进程的流动美。

4.把握景观的美感特征

(1)全面了解景观特点。

(2)抓住园林建设等景区结构布局的节奏韵律。

(3)抓住园林等景区的构景手法(园林构景手法有主配、层次、框景、借景)。

5.体验景观的意境

如深山藏古寺的意境与佛教宣扬的超脱于红尘之外的思想相一致。

6.以情观景

我国传统的山水风景欣赏,强调外在景色和内心感情的交融。赏景时须观景生情,以情悟景,以至达到物我合一,情景结合。

即时训练 2.读图,完成下列问题。

(1)为达到效果,图中旅游景观的欣赏,需要置身其中近观的是________(填a、b、c、d代号,下同)。

(2)为达到效果,图中旅游景观的欣赏,需要在适当距离仰视,以兼收其形、色、声、动等美感的是________。

(3)为达到效果,图中旅游景观的欣赏,需要选择适当的天气的是________;需要选择适当的时间的是________,这个时间是每年的________________。

考点三 旅游活动设计与旅游安全

设计合理的旅游线路,能够在旅游活动中充分利用时间取得效果,也能保障旅游安全。如下图:

即时训练 3.暑假期间在菏泽工作的王老师打算去青岛探亲,回来时顺路游览本省,最后从省城回家,读图完成下列问题。

(1)请你为王老师设计一条自驾车的旅游线路。

(2)说明要准备的物品有哪些?

(3)沿途打算停留的旅游城市及其城市内的主要景点有哪些?

读“我国十大旅游胜地分布图”,回答问题。

(1)按旅游资源类型,图中d为________________景观,f为______________景观。

(2)按旅游资源价值,d以________________价值为主,f以__________价值为主。

(3)黄山之日出、云海之奇观,对匆忙的游客如同幻影,说明旅游观光应注意把握____________。

(4)旅游偏好不同,选择的旅游地不同,对f、g两地中,甲想体会“人在画中游”的感觉,应选择________,乙想体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意境,应选择________。出发前甲、乙应做好哪些工作?

(5)写出从g地到f地旅游地的合理的铁路线。

2.的黄果树大瀑布,高74米,宽81米,是中国第一瀑布,也是世界最广阔壮观的瀑布之一。读图,完成下列问题。

(1)黄果树瀑布位于 省,该地区地形特点是 ,气候特点是________________________________________________________________________。

(2)黄果树瀑布从成因上看主要 作用的产物。从表现形式上看是 作用的结果。

(3)黄果树瀑布是我国的瀑布,因河床跌落,形成多级大小瀑布,其中的一级落差有74米,如万练倒悬,气势磅礡,欣赏它要注意哪几个方面才能达到效果?

3.下图a处为我国名山之一,每年大量的游客来此山旅游观光,回答下列问题。

(1)a为________山,与泰山、恒山、嵩山、衡山被称为我国的“________”。

(2)该山因何特色而名扬天下?

(3)登此山最应该注意的安全问题是什么?

答案

即时训练

自然旅游资源 天象与气象景观类 阳光

地文景观类 热带沙滩、火山、珊瑚礁

水域风光类 浅海水域

生物景观类 森林、独特的动植物资源

人文旅游资源 人文活动 民间舞蹈、手工艺品、传统音乐

遗址遗迹 婆罗浮屠佛塔

建筑设施 普兰班南神庙

2. (1)d (2)b (3)c a 农历八月十八左右

3.(1)旅游线路:菏泽→青岛→济南→泰安→曲阜→菏泽。(其他线路合理即可)

(2)准备的物品

生活用品:衣服1~2套,旅游鞋1双,雨具、个人卫生用品适量,自己喜爱的食物、水果适量,饮用水或旅行用保温瓶等。

游览用品:山东省旅游图(各旅游城市旅游图到达目的地后购买)、指南针、照相机、摄像机、望远镜等。

其他:常用药品、身份证、手机、钱、针线包等。

(3)游览的主要景点

青岛:海滨浴场、栈桥、崂山;

济南:大明湖、千佛山、趵突泉;

泰安:岱庙、泰山;

曲阜:孔府、孔林、孔庙。

综合演练

(1)人文 自然

(2)历史文化 美学

(3)观赏时机

(4)f g 收集旅游地的信息;确定旅游目的地,选择旅游路线;考虑旅游安全情况。

(5)京沪线→上海→沪杭线→杭州→浙赣线→株洲→京广线→衡阳→湘桂线→桂林。

精选读者点评

这教案结构真清楚!表格对比自然/人文旅游资源,一目了然。只是“浅海水域”归类到水域风光没问题,但珊瑚礁其实属于生物景观 地质地貌双重属性,下次标个*号提醒下?

高三在实践中追求和发展真理教案

4650字
主题:求真务实、知行合一、与时俱进、历史唯物、辩证发展、实践标准

为大家整理的高三政治在实践中追求和发展真理教案文章,供大家学习参考!更多最新信息请点击高三考试网

高三政治〈在实践中追求和发展真理〉教案

内容标准

列举现实生活中的事例,揭示实践在发现真理、发展真理过程中的重要作用,确信追求真理要与时俱进。追求真理的信念与坚持实践标准相统一,就要体现时代性、把握规律性、富于创造性,保持与时俱进的精神状态。

教学依据

本框题教学内容是依据课程标准2.6规定的“列举现实生活中的事例,揭示实践在发现真理、发展真理过程中的重要作用,确信追求真理要与时俱进”而展开的。

在建构主义的指导下,实施“抛锚式”教学方法(确定与主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容——“抛锚”),使学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构的认知主体位置,但是又离不开教师事先所作的、精心的教学预设和在协作学习过程中画龙点睛的引导,充分体现教师指导作用与学生主体作用的结合。整个教学过程围绕建构主义的情境、协作、会话和意义建构这几个认知环节自然展开,而自始至终又是在多媒体计算机环境下进行。

教学内容分析

本框题集中解决的问题是使学生通过对真理理论的理解,明确追求真理是一个过程,从而使学生树立起追求真理的永恒的信念。本框题的内容分为三个层次,层层深入,先揭示真理的内涵和基本属性,再分析真理是具体的有条件的,最后落脚在追求真理是一个过程。

(一)真理是客观的,不以人的意志为转移的。中学阶段是学生接受大量知识的阶段。这就要求学生在接受知识的过程中首先要明确哪一些是科学的,哪一些是不科学的。而许多学生对知识的科学性缺乏正确的判断,认为只要是书上的或是对自己有用的就是科学的。这样,学生就容易受许多错误观点的影响,不能正确地认识世界、改造世界,不能正确地对待人生,选择正确的发展道路。因此,课本首先从探究实用主义者詹姆士的“有用就是真理”这一观点入手,分析真理的内涵和真理的客观性及真理与谬误的界限,从而提高学生明辨是非的能力,并能在现实生活中坚持真理,反对谬误。

(二)真理是具体的有条件的。这是本框题的难点。学生往往会认为自己所学的知识适用于任何时间、任何领域,不能做到具体问题具体分析,不懂得随着客观实际的变化,真理也应该得到完善和发展。一旦用自己所学的知识无法解决现实生活中的某些问题时,就会怀疑所学知识的正确性,把真理当成谬误。因此,本层次在学生明确什么叫真理的基础上,进一步分析真理是具体的有条件的。任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理和谬误往往是结伴而行的。从而提高学生具体问题具体分析的能力。

(三)追求真理是一个过程。这是本框题的出发点和落脚点,也是本框题的重点。中学生往往仅仅满足于前人留下的知识的学习,缺乏社会实践,因而不懂得追求真理的过程并不是一帆风顺的。同时,由于害怕失败和挫折、困难,缺乏追求真理的勇气。因此,这部分内容从分析认识的反复性、无限性入手,运用典型事例,让学生充分探究,使学生明确认识是无限的,追求真理是一个艰辛的永无止境的过程,青年学生应勇于去追求真理,将在实践中追求和发展真理作为永恒的信念。

教学目标

知识目标:识记真理的含义;理解真理最基本属性是客观性、真理是有条件的、具体的,认识具有反复性、无限性,在实践中认识、发现、检验、发展真理;分析“追求真理是一个过程”。

能力目标:提高比较分析的能力和明辨是非的能力,培养学生具体问题具体分析的能力及用发展观点看问题的能力。

情感、态度和价值观目标:激发求知的欲望,学会在现实生活中正确区分真理和谬误,正确对待人生道路上面临的挫折和困难,树立起崇高的理想和追求真理的信念,联系真理是具体的、有条件的这一观点,引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理;通过认识的反复性、无限性观点的学习,使学生树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的思想。

教学活动过程设计

(一)情景导入:在实践中追求和发展真理

多媒体展示人们拍摄的关于复活节岛上的神秘石像的照片和一副古埃及金字塔的照片,提出讨论问题。

复活节岛上的神秘石像 神秘的金字塔

问题:你还知道人类社会有哪些未解之谜?(让学生说)你认为这些谜将来能被解开吗?

(通过这些学生比较感兴趣的问题激起学生的求知欲之后,教师让学生针对上述情景讨论探究问题。在学生讨论的基础上,组织学生积极发言。)

教师总结,引出本框题要讲的中心内容:世界上没有不可认识的事物,只有尚未被认识的事物。昨天的未解之谜,已经不再神秘,今天的未解之谜,相信早晚也会被解开。但人们要解开这些谜,就像我们刚刚听到的这首歌一样——阳光总在风雨后,必须付出艰辛的努力,在实践中去追求和发展真理。

(二)共同探讨:真理是客观的

关于真理的含义

教师首先展示三种关于真理的观点

1、有用的就是真理。

2、圣人之言、领袖之话就是真理。

3、被多数人承认的就是真理。

接着提出探究问题,让学生分组讨论:

1、你同意上述观点吗?请举例说明理由。

2、结合以上三种观点,你认为人们对事物的认识中什么样的认识才能被称为真理?

(学生讨论3分钟后,由各组推荐代表发表本组意见,共同交流看法。在学生发表意见的过程中,教师认真听取学生意见,及时给予必要的归纳、引导、评价,并适当补充相关事例,引导学生归纳升级,形成理论观点。)

(为了使同学们真正了解真理的客观性,教师对此给予适当的补充和讲解)

真理的客观性有两方面的含义,一是指真理的内容都是客观的,真理中包含着不以人的意志为转移的内容;二是指检验真理的标准——实践是客观的,除了实践,没有其他东西能够作为检验真理的标准。客观性是真理最基本的属性,真理面前人人平等,真理是客观的。

(这样,既能使同学们在研究中理解真理是客观的,又能提高学生在学习和生活中辨别是非的能力,从而做到坚持真理,反对谬误。)

(三)共同探讨,真理是具体的有条件的

(这是本框题的难点,为了突破这一难点,可以创设以下情景)

(展示文字材料)

针对上述材料提出探究问题:

1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明,欧几里得定理不再是真理?

罗巴切夫斯基和黎曼的发现以后,欧几里得定理仍然是真理,只不过它的成立是有条件的

2、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理?

航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入

教师:同学们能不能举出类似的事例?

(同学们思考后各抒己见,只要能体现出真理的条件性和具体性的事例均可)

教师在学生充分讨论举例的基础上提出探究问题:你从这些事例中,可以得出什么结论?

教师在学生探究的基础上归纳提升:一种真理并不是适用于任何条件,真理是具体的有条件的。

1、真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围,只要再多走一步,哪怕是向同一方向迈出一小步,真理就变成了谬误。

2、真理都是具体的。任何真理相对于特定的过程来说,都是主观与客观、理论与实践的统一。我们应在实践中随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。

3、真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的,两者的界限是确定的,不容混淆的;但二者在一定条件下又是可以相互转化的。

(这样,通过学生的探究和教师的适当点拨,学生既能深刻理解真理是具体的有条件的,又能提高具体问题具体分析的能力。同时,还能鼓起正确对待错误的勇气,并初步认识到要在实践中去发展真理。)

(四)共同探讨:追求真理是一个过程

(本框题的最终目的是通过对真理理论的分析使学生明确追求真理是一个过程,需要付出艰辛的努力,从而树立起追求真理的永恒信念。因此,对“追求真理是一个过程”这一问题的学习既是本框题的出发点和落脚点,也是本框题的重点。)

教师引领:我们认识到了真理需要在实践中去获得、去完善、去发展。那么,真理的获得和发展是不是轻而易举的呢?追求真理是一个什么样的过程呢?今年恰逢红军长征胜利70周年,我们就通过对红军长征的探讨来探究追求真理是一个怎样的过程,让历史告诉未来。

教师播放视频:《永远的丰碑——红色记忆》,设疑:伟大的长征是中国共产党领导人民在探索中国革命道路的伟大实践中不懈追求和发展中国革命真理的过程。各位同学,你能用所了解的历史知识来简要说一说,从国民_到红军长征胜利的这段时间,我们党探索中国革命道路的历程吗?(学生充分讨论后回答)

教师评价点评后,根据学生的回答设疑:结合教材的有关知识,思考中国共产党探索中国革命道路发展真理的这个过程说明了什么?

(学生讨论后作答)认识的发展具有反复性,不是一帆风顺的。

设疑:认识为什么具有反复性?

学生自主探究

(1)从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制。

客观条件:具体的实践水平,特别是社会实践所达到的广度与深度的制约。

主观条件:受不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质限制。

(2)从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程。

教师点评:人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。

教师:在___思想的正确指引下,我们取得了长征的伟大胜利。在___思想的正确指引下,中国革命和建设不断地从一个胜利走向另一个胜利。在党的七大上,___思想被确立为党的指导思想。实践证明,___思想是指引中国革命和建设的正确的经验总结,是马克思主义与中国实际相结合的产物,是马克思主义中国化的第一个理论成果,是真理。请大家思考:___思想在成为党的指导思想以后有没有进一步发展?请结合历史事例说明。

设疑:___思想的进一步的发展历程说明了什么呢?

认识具有无限性。

设疑:认识为什么具有无限性?

(学生自主探究)认识的对象是无限的变化着的物质世界;作为认识的主体的人类是世代延续的;作为认识的基础——社会实践是不断发展的,因此,认识具有无限性。追求真理是一个永无止境的过程。

(通过对长征的探究,学生会深深的感受到认识具有反复性和无限性。)由于受主客观条件的限制,每一时期人们的正确认识都是有限的。但人们对真理的追求从未停止过。人们对一个事物的正确认识往往要经历从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成,追求真理是一个永无止境的过程,是一个与时俱进、开拓创新的过程。认识的反复性和无限性表明,追求真理不是一帆风顺的,需要付出艰辛的努力,有的甚至献出生命,需要信念、勇气、科学的精神、求实和态度,需要面对失败和各种阻力,是一个波浪式前进的过程,是一个螺旋式上升的过程。认识具有上升性,但是在实践中追求和发展真理是一个艰难曲折的过程。

红军翻越“夹金山”

教师点评:挫折和失败并没有使人类停止探索和追求发展真理的实践。在追求真理的道路上我们永不言败。实践是不断往前推进的,人的认识也是在不断向前发展,人对事物真理性认识也是不断发展和完善的,在追求真理的过程中,我们要不唯上、不唯书、只唯实。因此,与时俱进、开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。

今天,我们之所以弘扬长征精神,正如______在纪念长征胜利70周年大会上所强调的那样:最主要的就是要学习它独立自主、实事求是、一切从实际出发,在实践中不断追求和发展真理的伟大精神。伟大的长征精神将永远鼓舞着我们在探索世界的实践过程中不断的追求、丰富和发展真理!

“抚今追昔,共和国的沧桑巨变令人感慨万千;继往开来,全面小康社会的美好前景呼唤着我们奋然前行”。最后,就让我们在令人热血沸腾的大合唱《长征》中结束今天的探究之旅吧!谢谢大家!

精选读者点评

这篇教案设计真用心!情境导入用复活节岛石像和金字塔,一下子就把学生胃口吊起来了。长征那段穿插得也自然,不是硬贴政治标签,是真让学生摸到“真理怎么来的”这个温度。唯独板书框架可以再简练点,别让理论堆得太密,学生眼睛会累。

环境保护专题突破复习教案

2500字
主题:生态危机、可持续发展、人地协调、环境治理、国土安全、绿色发展

本文题目:高三地理教案:环境保护专题突破复习教案

一、环境污染问题

(一)全球气候变暖

思维:co2的来源?森林的减少?

⒈温室气体:主要是co2;其它有氯氟烃等

⒉对全球生态环境、社会经济的影响

⑴海平面上升,沿海低地国家、地区被淹

原因:①海面因温度升高而膨胀,导致海平面上升

②极地增温强烈,部分极冰融化

⑵世界各地区降水和干湿状况发生变化,导致各国农业经济结构的变化

①干旱地区将变得更干旱

②温带耕作业发达的地区,因气温升高,蒸发加强,气候会变得更干旱、退化成草原

③亚寒带某些地区,因气温升高,热量条件有所改善,适应温带作物生长

⒊产生原理:

co2能强烈吸收地面放出的红外线长波辐射而使大气温度增高,全球气候有变暖的趋势 产生原因:

①工厂、交通工具、家庭炉灶大量燃烧煤、石油和天然气,释放大量的co2

②森林被子大量砍伐,植物吸收的co2减少,使大气中co2的含量增多

⒋解决措施

①减少矿物燃料的使用量于 ②植树造林、保护植被 ③推广使用绿色能源。

(二)酸雨

思维:酸性气体?降水的形成?

⒈形成条件:

酸性物质:大量硫氧化物(so2)和氮氧化物(no_) 降水:湿润的气候;ph小于5.6的降水,ph值小于4.5的为重酸雨

⒉主要污染源:工矿企业、家庭炉灶、交通工具燃烧煤、石油和天然气,排放so2、no_;有色冶金工业大量排放so2

⒊危害:使河湖水酸化,影响鱼类的生长繁殖及死亡;使土壤酸化,危害森林和农作物生长;腐蚀建筑物和文物古迹;危害人体健康。

4.解决措施:减少酸雨根本途径是减少人为硫氧化合物和氮氧化合物的排放。

①建立酸雨控制区和so2污染控制区②限制高硫煤的开采③发展洁净煤燃烧技术和煤炭脱硫技术④调整能源结构,开发利用新能源、清洁能源⑤加强废气中so2的回收与利用

(三)臭氧空洞

思维:氯氟烃、紫外线、白内障

⒈产生原理:人类大量使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃化合物,上升到平流层后,通过化学反应大量消耗臭氧。

2、产生地区:三个寒极

3、臭氧层破坏对地球环境和生物的影响:臭氧层被破坏,使到达地面的太阳紫外线辐射增加,直接危害人体的健康(皮肤癌、白内障),对生态环境和农林牧鱼业造成破坏,同时也会使全球变暖。

4、时间:9—11月含量最低(联系季节我国秋季)

5、措施:减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧物质的排放,积极研制新型的制冷系统,加强国际保护臭氧层的合作,是保护臭氧减少的积极措施。

二.生态问题

(一)森林保护

[人教]南美热带雨林的保护

1、森林的生态效益——大自然的总调度室

①重要作用:调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土以及繁衍物种和维护生物多样性。

②环保功效:净化空气、关化环境、吸烟除尘、防风固沙。

2、森林被毁的危害:

全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发,生物多样性锐减

3、全球热带雨林被毁的原因

根本原因(背景):①当地发展中同家的人口增长和贫困,以及由此产生的发展需求(第一位)②发达国家的无度需求及跨国投资手段(也很重要)

直接原因:人类的开发。①过度的迁移农业②采矿、修路、城镇建设③商业性伐木④开辟大型农牧场

4、保护亚马孙雨林的措施:

①加强环境教育,提高公民环保意识;②设立国际基金,使当地从管理和保护中获益;③加强雨林管理和保护,建立自然保护区;④鼓励保护性的开发方式,如雨林观光、生态旅游等;⑤森林选择性采伐与更新造林相结合;⑥加强雨林缓冲区的建设,减少移民和农耕进入雨林区的机会

(二)草原退化

思维:人口增加---->;;畜牧产品需求增加---->;;超载过牧--->;;草场退化

1、草地退化原因:人口增加---->;;畜牧产品需求增加---->;;超载过牧--->;;草场退化

草地退化表现:草群变得稀疏低矮,产草量减少,草质变劣

草地退化的后果:土地沙化、盐渍化,物种灭绝,气候恶化

2、我国草地退化的原因及其治理措施

⑴原因:自然原因:①气候干旱,生态环境脆弱②全球变暖,蒸发加剧,降水减少③鼠害,虫害严重

人为原因:①过度放牧②过度开垦③乱采滥挖④滥捕滥猎野生动物⑤人工管理少⑥水资源不合理利用

⑵治理措施:①实行禁牧、轮牧制度②变逐水草而居的游牧方式为牲畜舍饲、半舍饲方式③加强牧场的基本建设④建立饲草料基地,建设“草库伦”⑤优化畜群结构,合理放牧⑥退耕还草,严禁滥牧,滥垦,滥挖

(三)湿地保护

1、湿地的定义:指水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。天然湿地:沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅水区。人工湿地:水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖

2、湿地的功能:提供水资源、调节气候、涵养水源、调蓄洪水、美化环境、净化水中污染物质、保护生物多样性。被誉为:地球之肾、生命的摇篮、鸟类的天堂

3、湿地破坏的原因及对策(以洞庭湖为例)

原 因 对 策

自然原因 泥沙淤积,湖面减小 禁止长江中上游天然林的砍伐,植树造林,保持水土,减少泥沙淤积。

人为原因 围湖造田 ,湖面减少 退田还湖,移民建镇

危害 (1)调蓄洪水的能力下降,洪涝灾害频繁(2)影响航运

(3)破坏生物多样性

4、保护湿地的措施:退田还湖、退田还沼泽、退耕还林还草、防止水污染;保护野生动植物、禁止滥捕滥猎;建立保护湿地的法规,增强保护湿地意识。

(四)生物多样性保护

1、生物多样性包括三个层次:遗传多样性,物种多样性,生态系统多样性

2、物种灭绝是生物多样性减少的具体表现

3、世界上物种最为丰富的地区:热带雨林和珊瑚礁

4、物种灭绝的原因有哪些

①物种本身有发生、发育、消亡过程(被自然环境淘汰)②火山喷发、陨石橦击地球、全球气候变化等自然事件③外来物种入侵④生物资源的过度开发利用⑤人类活动对森林、草地、湿地等生物生存环境的破坏⑥工业化、城市化等带来的大气、水等环境的污染⑦战争,核试验⑧人口增长

5、人类社会不同时期导致物种灭绝的原因:早期-----狩猎和采集;现在-----污染和破坏生态

6、人类活动导致灭绝的物种主要是植物和昆虫

7、怎样保护生物多样性:

①就地保护,建立自然保护区②迁地保护,建动物园,植物园③离体保护,建基因库,种子库

(五)水土流失问题

思维:水?土?自然原因?人为原因?

黄土高原为例

危害:使耕地土层变薄,土壤养分流失,耕地质量下降,导致农作物单位面积产量降低。使大量泥沙汇入黄河,黄河泥沙含量剧增。大量泥沙淤积在下游河床,使下游河床抬升,成为“地上悬河”,严重威胁着两岸地区人民的生命财产安全。造成当地生态环境恶化,直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。

精选读者点评

这篇教案思路很清晰,知识点罗列得密实,像把地理课本掰开揉碎了再拼好。但“思维:co2的来源?森林的减少?”这种提问太干巴,学生看了容易发懵,不如改成“你家楼下烧煤的小锅炉,和亚马逊砍掉的那棵树,其实正在悄悄联手推高海平面”,试试看哦!

盐类的水解

2500字
主题:水解规律、平衡移动、离子浓度、酸碱判断、应用拓展

第二课时

目标:

1.影响盐类水解的因素,与水解平衡移动。

2.盐类水解的应用。

教学设计:

1.师生共同复习巩固第一课时相关知识。

(1)根据盐类水解规律分析

醋酸钾溶液呈 性,原因 ;

氯化铝溶液呈 性,原因 ;

(2)下列盐溶于水高于浓度增大的是

a. b. c. d.

2.应用实验手段,启发思维

实验1.在溶液中滴加几滴酚酞试液,观察现象,分析为什么?将溶液分成二等份装入二支干净试管中,一支加热,另一支保持室温,进行比较。

现象 ;

原因分析 ;

实验2.将新制备的 胶体中,分装于二支试管中,一支试管加入一滴盐酸,与另一支试管对照比较。

原因分析 。

教学过程:

影响盐类水解的因素

1.主要因素是盐本身的性质。

组成盐的酸根对应的酸越弱,水解程度也越大,碱性就越强, 越高。

组成盐的阳离子对应的碱越弱,水解程度也越大,酸性就越强, 越低。

2.影响盐类水解的外界因素主要有温度、浓度及外加酸碱等因素。

(1)温度:盐的水解是吸热反应,因此升高温度水解程度增大。

(2)浓度:盐浓度越小,水解程度越大;

盐浓度越大,水解程度越小。

(3)外加酸碱能促进或抑制盐的水解。例如水解呈酸性的盐溶液加入碱,就会中和溶液中的 ,使平衡向水解方向移动而促使水解,若加酸则抑制水解。

盐类水解知识的应用

1.盐溶液的酸碱性判断

根据盐的组成及水解规律分析。“谁弱谁水解,谁强显谁性”作为常规判断依据。

例题:分析: 溶液是显酸性?还是显碱性?为什么?

分析: 溶液是显酸性?还是显碱性?为什么?

2.比较溶液中酸碱性的相对强弱。“越弱越水解”

例题:分析 溶液与 溶液的碱性强弱?

∵ 的酸性比 酸性强。

∴ 水解程度大于 水解程度。

∴ 溶液碱性强于 溶液碱性。

3.溶液中离子浓度大小的比较

电解质水溶液k存在着离子和分子,它们之间存在着一些定量关系。也存在量的大小关系。

(1)大小比较:

①多元弱酸溶液,根据多元酸分步电离,且越来越难电离分析。如:在 溶液中, ;

②多元弱酸正盐溶液,根据弱酸根分步水解分析。如:在 溶液

中, ;

③不同溶液中同一离子浓度的比较要看溶液中其他离子对其影响因素。

④混合溶液中各离子浓度比较,要进行综合分析,要考虑电离、水解等因素。

(2)定量关系(恒等式关系) ①应用“电荷守恒”分析:

电解质溶液呈电中性,即溶液中阳离子所带正电荷总数与阴离子所带负电荷总数相等。如 溶液中,阳离子有 和 ,阴离子有 , , ,根据电荷守恒原理有:

②应用“物料守恒”方法分析。

电解质溶液中某一组份的原始浓度(起始浓度) 应等于它在溶液中各种存在形式的浓度之和。如:晶体 中,

在 溶液中:

例题分析:

在 溶液中存在的下列关系中不正确的是:

a.

b.

c.

d.

解题思路:

溶液中存在二个守恒关系

a.电荷守恒,即

…………(1)

b.物料守恒,即晶体中:

在溶液中s元素存在形式有三种: , 及

∴ ………………(2)

将(2)-(1)得

综上分析,关系正确的有a.c.d。答案:[b]

随堂练习

1.在 溶液中存在的下列关系不正确的是( )

2.为了除去 酸性溶液中的 ,可在加热搅拌下加入一种试剂过滤后,再加入适量盐酸,这种试剂是( )

3.下列各物质中,指定微粒的物质的量为1:1的是( )

a. 中的 和 b. 的纯水中 和

c. 中电子和中子 d.明矾溶液中 与

4.下列溶液加热蒸干后,不能析出溶质固体的是( )

总结、扩展

1.影响盐类水解的因素及其影响原理。

2.盐类水解知识的应用:

(1)配制某些盐溶液,如配制澄清 溶液。

(2)除去溶液中某些杂质离子。如除去 溶液中混有的 。

3.扩展

泡沫灭火剂包括 溶液(约1mol/l), 溶液(约1mol/l)及起泡剂。使用时发生的化学反应方程式是 。 溶液和 溶液的体积比约是 。若用等体积、等浓度的 溶液代替 溶液,在使用时喷不出泡沫,这是因为 ;若用固体 代替 溶液,在使用时也喷不出泡沫,这是因为 。泡沫灭火器内的玻璃筒里盛硫酸铝溶液,铁筒里盛碳酸氢钠溶液,不能把硫酸铝溶液盛在铁筒里的原因是 。

板书设计:

1.水解的一般规律

(1)谁弱谁“水解”,谁强显谁“性”,可作为盐溶液性质(酸性或碱性)的常规分析方法。

(2)越弱越水解。

①碱越弱,对应阳离子水解程度越大,溶液酸性越强,对应弱碱阳离子浓度越小。

②酸越弱,酸根阴离子水解程度越大,溶液碱性越强,对应酸根离子浓度越小。

(3)水解是微弱的。

(4)都强不水解。

2.外界条件对盐水解的影响

(1)温度(实验1)

(2)溶液的酸、碱性(实验2)

3.盐类水解利用

(1)应用水解知识,配制某些盐溶液。如配制澄清 溶液。方法:加酸( ),抑制 水解。

(2)除去溶液中某些杂质离子:如 溶液中混有杂质 。方法:加热,促使 水解,使生成 除去。

4.典型例题

5.扩展探究实验

本节教学中以“是否盐溶液都显中性?”为设问,以实验探究形式引入教学,在本节课后,也可做进一步的探究活动,如:在了解正盐溶液的酸碱性的本质后,提出问题“酸式盐的水溶液是否都显酸性?”

用ph试纸分别测 nahso4、 nahso3、 nahco3三种溶液的ph值,找出答案,并讨论分析原因。

分析:结果是有的酸式盐显酸性,有的酸式盐却显碱性,运用所学知识,通过讨论分析,拓宽知识面,活跃学生思维。

探究习题

一题多变

原题 :在氯化铵溶液中,下列关系正确的是( )

(a) [cl-]>;;[nh4 ]>;;[h ]>;;[oh-] (b) [nh4 ]>;;[ cl-]>;;[h ]>;;[oh-]

(c) [ cl-]=[nh4 ]>;;[h ]>;;[oh-] (d) [nh4 ]=[ cl-]>;;[h ]>;;[oh-]

变题一:100毫升0.1摩/升盐酸与50毫升0.2摩/升氨水溶液混和,在所得溶液中( )

(a) [cl-]>;;[nh4 ]>;;[h ]>;;[oh-] (b) [nh4 ]>;;[cl-]>;;[h ]>;;[oh-]

(c) [cl-]=[nh4 ]>;;[h ]>;;[oh-] (d) [nh4 ]=[cl-]>;;[h ]>;;[oh-]

变题二:将ph=3的盐酸和ph=11的氨水等体积混和后,溶液中离子浓度关系正确的是( )

(a) [nh4 ]>;;[cl-]>;;[h ]>;;[oh-] (b) [nh4 ]>;;[cl-]>;;[oh-]>;;[h ]

(b) [cl-]>;;[nh4 ]>;;[h ]>;;[oh-] (d) [cl-]>;;[nh4 ]>;;[oh-]>;;[h ]

变题三:一种一元强酸ha溶液加入一种碱moh反应后,溶液呈中性,下列判断一定正确的是( )

(a)加入的碱过量 (b)酸与碱等物质的量混和

(c)生成的盐不水解 (d)反应后溶液中[a-]=[m ]

答案:

a; a; b; d。

点拨:通过改变设问角度,改变化学过程,改变或增减已知条件,能大大提高思维的敏捷性、灵活性和深刻性。一题多变有效的两种形式为:⑴对同一知识点,按思维层次递进一题多变。⑵对同一知识点进行题型变换和条件变换。

上题中,按照思维层次的递进原则进行设计,能有效地提高学生综合运用知识的能力,培养了学生思维的创造性。

精选读者点评

这个教学设计思路很清晰,实验安排得当,尤其是酚酞变色和胶体聚沉两个实验,能把抽象的水解平衡“看”得见。值得注意的是板书里“谁弱谁水解”后面那个引号打错了,是中文全角,别写成英文半角了。

自然灾害与防治

2800字
主题:地理规律、人地关系、灾害防治、区域认知、综合思维

本文题目:高三地理教案:自然灾害与防治

最新考纲 1.主要自然灾害的类型与分布(自然灾害的主要类型及其特点;世界主要自然灾害带的分布)。2.我国的主要自然灾害(地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程;台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因)。3.自然灾害与环境(同一自然灾害造成危害程度的地域差异;我国自然灾害多发区的自然环境特点)。4.防灾与减灾(主要自然灾害的适当应对方法或应急措施;我国防灾、减灾的主要成就)。

分析解读 1.呈现形式:图像取材服务于考查主题,多选用区域图、统计图、等值线图、剖面图等图形反映自然灾害的时空分布、变化特征。2.考查内容:试题设计线索明晰,多从“某区域/某类灾害的分布→成因→危害→防治措施”的链条中选取某些节点设置问题;考查内容主题突出,多数试题中包含“分布特点/变化规律→形成原因”的因果关系问题,强调“地”与“理”的融合。3.设问结构:多数试题的设问采用“描述阐释 论证探究”的结构模式(第一步描述阐释:①根据图文信息归纳概括地理分布变化规律;②调动运用所学知识阐释其成因。第二步论证探究:应用性、实践性突出,多为探究性问题,如问题/危害、措施/对策/建议)。4.所选区域以我国为主,意在关注我国灾害多发的国情、树立防灾减灾意识;多以小区域微观切入。

第1讲 用辩证观点认识自然灾害

考点一 自然灾害及其类型

疑难剖析

自然灾害的发生与灾害损失

自然灾害的发生主要是自然的力量引发的,其与自然力量的关系及其灾害损失表现如下所示:

2.自然灾害与人为灾害的区别

按灾害发生的主导因素不同,可分为自然灾害和人为灾害,二者既有区别又有联系。

类型 自然灾害 人为灾害

主导因素 自然因素 人为因素

基本因素 致灾因子 自然作用 人类活动

承灾体 人类和人类社会

典例 地震、泥石流、滑坡等 生产事故、交通事故、生活事故、战争和社会_等

3. 自然灾害的分类思路

自然灾害种类繁多,分类思路也很多,主要有如下几种:

分类标准 包括种类

按成因分 地质灾害、气象灾害、生物灾害、人为诱发灾害等

按表现特征分 突发型灾害、缓发型灾害、过渡型灾害

按发展过程分 原生灾害、次生灾害等

按承灾体的性质分 城市灾害、农业灾害、矿山灾害等

按损失程度分 轻度灾害、中度灾害、重大灾害等

即时训练 1.下表反映了粤、渝、新、晋四省区寒潮、酸雨、水土流失、土地荒漠化四种灾害发生的强度(号越多,代表灾害强度越高),据此回答下列问题。

区 甲 乙 丙 丁

(1)判断甲、乙、丙、丁四种灾害的名称:

甲____________,乙____________,丙____________,丁____________。

(2)酸雨属于自然灾害吗?请说明判断理由。

考点二 自然灾害的特点和发生、发展规律

自然灾害的特点

自然灾害的特点及其含义归纳如下:

特点 含义

突变和渐变双重性 自然灾害大多具有突发性特点,但发生、发展又往往表现为缓慢孕育、突然爆发、逐渐消退的渐变过程

联系和分异双重性 自然灾害的发生不是孤立的,各次自然灾害之间、各种自然灾害之间往往存在着一定的联系。同时,自然灾害的分布又具有明显的地域差异

自然和社会双重性 自然灾害既是一种自然现象,又是一种社会现象,因此它同时具有自然和社会两种属性

难免和可防双重性 引发自然灾害的原动力是自然所固有的,目前人类无法改变其进程,但人们可以认识它们的发生、发展规律,改变人类的行为方式,进而规避风险,减少损失

2. 自然灾害的规律

自然灾害的发生发展有规律可循,具体表现在三个方面:

规律 表现(含义) 举例

空间分布的规律性 不同区域有不同的主导性灾害、不同的灾害组合和不同的灾害后果 崩塌、泥石流、水土流失、滑坡主要分布在山区,洪涝、干旱、地面沉降、土地盐碱化主要发生在平原地区

时间分布的规律性 从较长的时间尺度上来看,各种自然灾害总是存在着在某些时间发生或增多,而在另一些时间不发生或少发生的不均匀分布现象,并且这种变动的时间间隔往往是有规律的,表现为周期性和阶段性 旱涝灾害发生频率的变化与太阳黑子变化相关,表现出一定的周期性。地震发生频率的变化存在活跃期和相对平静期交替出现的现象,表现出明显的阶段性

成因机制的规律性 成因机制上的规律性突出表现是“灾害链”现象,即许多自然灾害,特别是强度较大的自然灾害,在它们的发生和发展过程中常常诱发一系列次生灾害 台风除带来大风外,还会带来暴雨,暴雨易引发洪水和水土流失,暴雨和洪水引发泥石流和滑坡,滑坡和泥石流又可阻塞河流,破坏堤坝,并造成洪涝灾害,洪涝灾害还可能引发病虫害和人畜瘟疫等灾害

即时训练 2.读下列材料,回答下列问题。

材料一 人民网东京2026年1月5日电:日本气象厅汇总了2026年日本全年有感地震的发生次数。同时指出,去年以东日本大地震的余震地带为中心,各地地震活跃,有感地震共计9 723次。

材料二 2026年日本大地震引发的巨大海啸袭击了环太平洋沿海大部分国家和地区,造成巨大人员伤亡和财产伤亡。另外,由海啸间接引起的福岛第一核电站核泄露对于环境破坏更是无法估计。

材料三 罕见地震海啸袭击多国示意图

(1)上述材料中,发生在日本的大地震是否属于自然灾害,简述理由。

(2)请按不同的分类思路,判断苏门答腊岛附近地震的种类。

按成因分属于__________灾害;按表现特征分属于__________灾害;按发展过程分属于__________灾害

(3)材料二、三中反映了自然灾害的哪些特点?

阅读下列材料,结合所学知识,回答下列相关问题。

材料一 2026年~2026年冬季,新疆出现降水偏多但时空分布不均匀的气候特征,主要气象灾害有暴雪、冻害等,给群众生活、交通运输、农牧业生产等带来极大的影响。

材料二 下图为2026年“北疆降雪分布图”。

从自然地理整体性考虑,分析暴雪融化后,大量融水可能带来的危害。

2.阅读下面材料,回答下列问题

材料一 1947~1970年全世界死于自然灾害的人数

自然灾害 火山爆发 地震 水灾 热带风暴

死亡人数 0.72万 15.1万 17.3万 74.5万

材料二 2026年5月12日14时28分,四川汶川县发生8.0级地震,这次地震是唐山大地震32年之后最猛烈的一场地震,死亡数万人。

(1)写出孕育下列灾害的地球圈层环境:

火山爆发、地震:______,水灾:______,热带风暴:______。

(2)四川汶川地震诱发了一系列次生灾害,请简要分析其形成的灾害链。

3.2026年11月6日,哥伦比亚首都圣菲波哥大以西278公里的马尼萨莱斯市,因连日暴雨引发山体滑坡。据当地红十字会介绍,本次山体滑坡已吞噬了马尼莱斯市10多座房屋,造成29人死亡,另有20多人失踪。据此回答下列问题。

(1)此次泥石流、滑坡是否属于自然灾害?说明理由。

(2)此次滑坡造成了哪些危害?

(3)按成因对此次滑坡进行分类。

答案

即时训练

(1)酸雨 土地荒漠化 寒潮 水土流失

(2)不属于。酸雨是人类向大气中过量排放酸性气体所致,不是以自然异变为诱因。

2.(1)属于自然灾害。形成灾害要具备两大基本要素:致灾因子(自然的力量)和承灾体(人类和人类社会)。日本大地震都是由自然界的异变(地壳运动)引发的,都造成了人员伤亡、财产损失等,因而属于自然灾害。

(2)地质 突发型 次生

(3)危害性、突变型、联系性、自然和社会双重性。

综合演练

使河水暴涨,形成洪水灾害;在山区沟谷造成滑坡、泥石流;冲刷土壤导致水土流失,土壤肥力降低。

精选读者点评

这篇教案结构挺扎实,考点梳理得清清楚楚,表格对比、分类维度都精准贴合。话说回来“粤渝新晋”那道即时训练,空着没填,是漏写了?还是卡在酸雨算不算自然灾害这儿了?回头补上哈。

冷热不均引起的大气运动

2500字
主题:能量转换、空间差异、因果联系、局地环流、地理实践

本文题目:高三地理教案:冷热不均引起的大气运动

第7讲 冷热不均引起的大气运动

考点整合

要点热点探究

探究点一 大气的热力作用

大气的热力作用包括大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的温室效应,它们是一个连贯的能量转换过程,因此要运用综合图表法学习这部分内容,抓住主干,化繁为简。

例1 (2026·连云港调研)2026年6月11日早,连云港出现大雾天气,能见度很低,给道路交通和市民出行带来不便。下图为城区海棠立交在浓雾中若隐若现。回答⑴~⑶题。

⑴浓雾天气使能见度降低的原因之一是( )

a.浓雾吸收地面辐射,增强大气逆辐射

b.浓雾削弱了地面辐射

c.浓雾对太阳辐射有反射作用

d.浓雾改变了太阳辐射的波长

答案:⑴c ⑵d ⑶a

探究点二 热力环流的形成

热力环流是大气运动的一种最简单的形式,可采用因果联系法学习。复习时抓住气温高低→上升或下沉→密度差异→气压高低→大气水平运动→热力环流这条线索,分析气温、密度和气压三者关系,层层推进、由因及果。

注意:①高低压的理解:所谓高低气压是相对于同一水平面而言。在垂直方向上,由于大气密度降低,气压逐渐降低。②等压面的凸向与气压高低的关系:上凸为高压,下凹为低压。

探究点三 常见的热力环流

要学会解释生活中相关的问题、现象,并绘制相关的热力环流图。如:海陆风、山谷风、城市风的形成和特点,并能根据热力环流的成因(受热不均)绘制热力环流图。

山谷风:由于山谷与其附近空气之间的热力差异而引起。白天因山坡上的空气增热强烈,于是暖空气沿坡上升,风从山谷吹向山坡,这种风称“谷风”;到夜晚,因山坡空气迅速冷却,密度增大,因而沿坡下滑流入谷底,风从山坡吹向山谷称“山风”。山风和谷风总称为山谷风。

2.海陆风:因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附近形成的一种有日变化的风系。在基本气流微弱时,白天风从海上吹向陆地,夜晚风从陆地吹向海洋。前者称为海风,后者称为陆风,合称为海陆风。(学生自绘示意图)

3.城市风:由于城市人口集中,工业发达,居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的燃料,释放出大量的人为热量,导致城市气温高于郊区,形成“城市热岛”。当大气环流微弱时,市区中心空气受热不断上升,四周郊区相对较冷的空气向城区辐合补充,而在城市热岛中心上升的空气又在一定高度向四周郊区辐散下沉以补偿郊区低空的空缺,这样就形成了一种局地环流,称为城市热岛环流,又叫城市风。城市上空气流上升,在郊区下沉,近地面风由郊区吹向城市,所以污染严重的企业应布局在城市风下沉距离以外,绿化带应布局在城市风下沉距离以内。

例2 (2026年高考广东卷文科基础)下列对风向描述正确的是

①晚上风从海洋吹向陆地

②晚上风从陆地吹向海洋

③如果地球不自转,近地面,风从两极直接吹向赤道

④如果地球不自转,近地面,风从赤道直接吹向两极

a. ①③ b. ①④ c. ②③ c. ②④

命题意图:本题考查了对热力环流原理的理解,只有对原理深入理解的基础上才能对本题正确的作答。

解析:晚上陆地由于热容量小,降温快,气温低,气压较高,而海洋降温慢,气温较高,气压低,所以风从陆地吹向海洋,②正确;赤道地区终年高温,气压低,极地地区终年寒冷,气压高,所以近地面风应由两极向赤道吹,即使没有地球白转也是这样,故③正确,选c。

答案:c

变式训练(20__届杭州市高三第一次高考科目教学质量检测)山谷风是由于山地热力原因形成的。白天因山坡上的空气比同高度自由大气增温强烈,于是暖空气沿坡上升,成为谷风;夜间由于山坡上辐射冷却,使邻近地面的空气迅速冷却,密度变大,因而流入谷底,成为山风。据此回答⑴—⑵题。

减弱呼吸作用,有利于植物养分的积累,c正确;白天的谷风使坡面温度升高,夜晚的山风使坡面温度降低,故山谷风能扩大坡面温差,有利于作物的生长,d错误。

答案:⑴b ⑵d

探究点四 等压面与等压线的空间关系

例2 (07宁夏新课程卷) 右图为美国某城市某年8月某日22时等温线图。回答⑴~⑶题。

⑴o、p两点的温差可超过

a.4℃ b.3℃

c.2℃ d.1℃

⑵若只考虑温度因素,则近地面n点的风向为

a.东北风 b.东南风

c.西北风 d.西南风

⑶下图中与m、p、n一线上空等压面的剖面线相符合的示意图为

命题意图:本题可以验证本探究点对等压线和等压面的关系,只有在对二者的区别深入理解的基础上才可以灵活作答。

解析:⑴第一幅图中的o、p两点的气温分别是:25℃

答案:⑴a ⑵b ⑶c

探究点五 大气的水平运动

用图表综合法学习。风的性质多从风向和风力两个方面进行描述,风又是在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的共同作用下形成的。在学习中要在它们之间建立联系.并层层递进地认识三个力对风向的影响。

注意:在阅读风压图时要注意观察水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向与等压线和风向的关系。垂直于等压线并由高压指向低压的是水平气压梯度力,总是与风向垂直的是地转偏向力(北半球向右,南半球向左),与风向相反的是摩擦力。

例3 (07海南新课程卷) 下图示意某一等高面。m、n为等压线,其气压值分别为pm、pn,m、n之间的气压梯度相同。①~⑧是只考虑水平受力,不计空气垂直运动时,o点空气运动的可能方向。回答⑴~⑶题。

⑴若此图表示北半球,pm>;;pn,则o点风向为

a.⑥或⑦ b.②或⑥ c.④或⑧ d.③或④

⑵若此图表示高空等高面,pm

a.③或④ b.②或⑧ c.③或⑦ d.⑥或⑦

⑶近地面,空气作水平运动时,所受摩擦力与地转偏向力的合力方向

a.与空气运动方向成180°角 b.与空气运动方向成90°角

c.与气压梯度力方向成90°角 d.与气压梯度力方向成180°角

命题意图:本题灵活考查了大气水平运动——风的形成原理,同时可以通过这道试题让学生知道问题的思考需要全面,不可凭常规思维做题。如本题就涉及到了不同半球的风向问题。

解析:⑴ pm>;;pn,水平气压力应垂直等压线,有高压指向低压,因此⑤为气压梯度力,北半球,受地转偏向力影响,风向偏右,如果是高空,风向与等压线平行,为⑦,近地面又受摩擦力影响,风向与等压线斜交,为⑥。⑵高空等高面,pm

答案:⑴a ⑵c ⑶c

课时作业

一、单项选择题

(2026年普通高校招生统一考试全国i卷)自某城市市中心向南、向北分别设若干站点,监测城市气温的时空分布。监测时间为8日(多云)9时到9日(晴)18时。监测结果如图2所示。据此完成1~3题。

图示的温差可能是

a.4℃ b.12 c. 16℃ d. 18℃

精选读者点评

这篇教案结构挺清楚,热力环流那几块讲得细,连山谷风怎么吹、为啥晚上山风下坡都写明白了。但“例2”里选项c重复写了两遍,还漏了题干图示说明,学生抄的时候容易懵,得补上。

高三地理教案

4350字
主题:人地协调、要素关联、系统思维、防灾减灾、可持续发展

高三地理教案范例

教学目标

使学生通过学习了解大气对太阳辐射的削弱作用;大气对地面的保温作用;在学习过程中培养学生自主学习的能力,以及从各种资料中认定、提取、加工处理各种有用信息的能力;通过学习使学生更加关注人类生存的环境及人类面临的环境问题。

教学建议

关于大气热力作用的教学分析

本节教材的重点内容是大气的热力作用,其中大气的保温效应是本节的难点内容。

大气的热力作用包括两个方面:

第一,大气对太阳辐射的削弱作用。大气的削弱作用应特别注意哪种作用有选择性,哪种作用没有选择性,另外大气中能够起到吸收作用、反射作用和散射作用的关键物质是什么?这种削弱作用使白天的气温不会太高,不过这种削弱作用因地而异,教材明确提出由于各地太阳高度角不同,太阳辐射经过大气的路程长短不同,被大气削弱的程度不同,到达地面的太阳辐射就会有所不同。

第二,大气的保温效应,需要明确太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者的差别和彼此的关系。日、地、气三种辐射的差别在于:地面的温度地域太阳,大气的温度地域地面,因此太阳辐射属于短波辐射,而地面辐射和大气辐射属于长波辐射,因此能够被大气中的二氧化碳和水汽吸收。日、地、气三种辐射的关系在于:太阳辐射经过大气被削弱一部分后,有将近一半的太阳辐射穿过了大气到达地面,地面吸收太阳辐射后增温,同时向外辐射,将热量传递给大气,大气吸收地面辐射后增温,并向外辐射,大气辐射有两部分,一小部分向宇宙空间散失;另外一大部分向地面,称其为大气逆辐射,这部分辐射在一定程度上补偿了地面

辐射损失的热量。

由以上分析可以看出,太阳辐射是地球的能量源泉,大气畅快的放进太阳辐射,使地面充分的吸收太阳辐射,并将所吸收的能量以长波的形式辐射给大气,所以地面是大气主要的直接热源,大气充分吸收地面长波辐射,将大部分能量以长波形式辐射给地面,从而对地面保温。理解了大气的削弱和保温作用,就能够解释地球表面昼夜温差较小的原因,大气对太阳辐射的削弱作用使白天的气温不会太高,大气对地面的保温效应使夜晚的气温不会太低,因此昼夜温差不会太大。

关于大气的热力作用的教学建议

建议采用谈话法,讨论法和学习指导法进行授课。首先引导学生阅读教材中的相关图像说明太阳辐射波长分布的状况;其次从地球与月球的昼夜温差不同入手,引导学生分析产生二者差别的实质是什么?由此说明大气的热力作用。大气怎样起到削弱作用,教师可以利用录像资料或引导学生阅读教材,并结合具体事例,如夏季有云的白天气温不会太高,晴朗的天空呈现蔚蓝色,青藏高原紫外线辐射强烈等说明大气削弱作用三种形式及特点。通过太阳辐射由低纬向两极递减的结论,引导学生分析影响大气削弱作用强弱的主要因素是太阳高度角。

关于大气的保温效应的教学建议

关于大气的保温效应,教师可以结合生活中的实例,如冬天穿的羽绒服,盖被子等说明保温作用原理。引导学生阅读教材中提供的相关图像或教师自制的课件,分析日、地、气三者之间的辐射关系,特别应该使学生明确的是太阳辐射属于短波辐射,地面辐射和大气辐射属于长波辐射,对地面起保温作用的是大气逆辐射,这种辐射也属于长波辐射。关于全球热量平衡的知识,教师应将重点放在由于人类活动导致大气某些成分发生变化,从而影响日、地、气三种辐射,使全球气候变暖,到达地面的紫外线增多,威胁到人类的生存。对于这部分内容,教师可以事先给学生布置课外查找相关资料,课上大家进行讨论,通过讨论、分析,使学生能够更关注人类生存的环境。关于全球热量平衡问题的教学分析

对于全球热量平衡问题,应该明确以下三点:一是从全球多年平均状况看,地球收入和支出的热量是相等的;二是全球热量平衡对人类活动的影响,即全球热量平衡,使全球的多年平均气温较为稳定,有利于人类的生存与活动;三是人类活动对全球热量平衡的影响,即人类活动使大气中二氧化碳含量增多,影响了地球上的热量收支平衡,加剧了全球气候变暖的趋势,从而对全球生态及经济发展产生一系列影响。通过对大气与人类活动关系的分析对学生进行人地协调发展的教育。

2.高三地理教案范例

一、知识目标

了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地质灾害的关联性,理解监测防御地质灾害的重要性;

3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响,了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。

二、能力目标

培养学生综合分析问题的能力,能正确评价地质灾害和人类活动的关系;

2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;

3.读图获取信息能力。

三、情感目标

强化学生科学的人生观,使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。

教学工具多媒体课件

课前准备将学生分组,使搜集与地质灾害相关的各类资料。

教学过程

课件演示唐山地震图片,有配音。

教师引导刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料,我们发现,陆地环境的变化有时异常激烈,这些自然现象是地球内力作用的表现,它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁,我们称为地质灾害。请同学们思考,你所了解的地质灾害有哪些,能举例说明吗?

学生回答略

课件演示主要地质灾害目录

观看录像地震基础知识

提问地球为什么会有地震呢?

学生回答(板块边缘,地壳不稳)

观看录像地震发生的原因

教师总结知道了地震发生的原因,我们不难知道世界地震的分布。

观看图片展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”

提问虽然我们很少亲临地震,但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程,请大家发挥想像,地震会产生哪些危害呢?

学生分组讨论后回答略

教师补充我们很容易看到地震带来的直接危害,而实际上,地震常常会带来其它一些间接危害,这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾,引发的瘟疫等等。

过渡刚才我们看了世界地震分布图,事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。

播放录像“火山的基础知识”

教师引导并提问通过观看录像,我们了解了关于火山的一些知识,请你回忆一下,火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢?

学生思考回答略

教师总结科学家们之所以提出休眠火山,正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识,还需要更多更深入的科学研究。

过渡提问为什么意大利,日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?

课件演示展示板块碰撞的动画。

分组讨论火山喷发也是破坏性很大的地质灾害,但是,除了危害之外,火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。

课件演示对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。

承接过渡地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现,而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。

课件演示请大家看下面的这组图,思考后面的问题。

教师总结地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害,我们应该积极的防御,尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔,地形复杂,地质灾害的发生也十分普遍。

动画演示请大家观看我国的地质灾害图。

提问这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻,但这都是不能回避的事实,我们应该如何进行防御呢?请大家观看下面的录像,看看日本在这方面做了哪些工作。

播放录像日本地震灾害的防御

分组讨论在地震多发地区的人们,应该如何防御地震?(分地震前,地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事?)

教师总结请参考扩展资料“地震发生时的应变”,接着总结地震灾害的防御措施(三方面)。

3.高三地理教案范例

一、资源跨区域调配的必要性(原因)

⑴自然资源区域分布是很不均匀的,在区域之间一般不具有流动性

(2)各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配

我国资源的跨区域调配大型工程

西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运等

结论:为适应区域发展与自然资源供给的平衡,就必须进行资源的跨区域调配

二、西气东输工程概括

基础:

新疆天然气资源

2.目标市场:

长江三角洲、珠江三角洲

3.组成部分:

天然气开发建设、输气管道建设和用户管网建设

4.两条线路:

西气东输一线工程线路示意

三、我国能源生产和消费的地区差异大

——使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥,从而影响了各地区的进一步发展。

⑴东部沿海地区经济发达,对能源的需求量大,但是能源相对贫乏,使经济优势得不到充分发挥。

⑵西部地区因经济水平的限制,使丰富的能源得不到充分开发利用。西部地区东部地区“产”“消”矛盾。

4.高三地理教案范例

知识与技能

理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2.了解自然地理环境整体性的表现。

3.使学生树立普遍联系的观点,在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系,避免牵一发而动全身。

过程与方法

自主学习,分析讨论法。

2.探究与活动,理解地理环境的整体性。

3.利用景观图片分析地理环境的整体性。

情感、态度与价值观

帮助学生树立事物是普遍联系的思想,在利用自然中要做到统筹考虑。

教学重难点

●教学重点

地理环境的整体性原因。

2.地理要素间相互作用产生新功能。

3.自然地理环境的演化过程具有统一性。

4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”.

●教学难点

地理要素间相互作用产生新功能;自然地理环境具有统一的演化过程。

教学过程

[新课导入]

师:同学们,在第一章中,我们学习了“地球的宇宙环境”,现在我们要学习的是“自然地理环境”.“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗?

生:前者的中心事物是地球,后者的中心事物是人类。

师:对!我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上,但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的,地理环境具有整体性。今天我们就来共同认识地理环境的整体性。

(板书)第一节自然地理环境的整体性

(播放录像片断“西双版纳自然风光”)

[教师精讲]

师:同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光,请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素?

生:包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。

师:不错。那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗?如果不是,它们之间又有着怎样的联系呢?

生:这五个地理要素不是简单地汇集在一起,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,在它们之间进行着物质运动和能量交换,从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。

师:很好。请举例说明在西双版纳这几个地理要素之间是如何相互制约、如何保持景观的一致性的。

(生回答,师总结)西双版纳是热带季风气候,降水很丰富,因此植物种类繁多,相应的动物种类也很多。地表径流也因降水多而很发达,土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之,西双版纳的自然地理要素并不是在空间上的简单地汇集,而是彼此相互影响,相互制约,表现出高度的统一性。

师:让我们来看一看教材p93的活动。请思考:

图中有哪几种地理要素?

精选读者点评

这个教案里“大气逆辐射”讲得真清楚!连羽绒服、盖被子都搬出来了,学生肯定秒懂。就是第三段突然跳到地质灾害,跟前面完全不搭界,是粘错页了?

区域农业发展

4250字
主题:区域发展、粮食安全、生态平衡、农业转型、地理实践

本文题目:高三地理教案:区域农业发展

第34讲 区域农业发展 ——以我国东北地区为例

考点整合

要点热点探究

探究点 区域农业发展——以东北地区为例

东北地区农业发展的地理条件:对于东北地区农业发展条件的分析,主要包括气候条件、地形和土壤条件与社会经济条件三个方面。

2.东北农业布局特点:东北地区可划分为三大农业生产区域。农业生产类型主要有耕作业、林业及畜牧业,如下表所示:

农业生产区域 农业生产类型 主要分布地区 主要产品 主要自然条件

耕作农业区 耕作业 平原地区,包括松嫩平原、三江平原和辽河平原 玉米、大豆、小麦、水稻 热量和水分条件配合较好,基本上可满足一年一熟农作物的需求;平原广阔,地形平坦,土壤肥沃,有机质含量高

林业和特产区 林业 大、小兴安岭和长白山区 兴安落叶松、樟子松、红松、白桦、人参、鹿茸、苹果 周围山地环绕,森林资源丰富,木材蓄积量占全国总量的31%

畜牧业区 畜牧业 主要分布在西部高原、松嫩平原西部的温带草原区及部分林区草地 马、牛、羊 地势平坦,降水较多,是优质草原牧场;拥有众多的优良牲畜品种

4.问题、对策、发展方向

问题 对策 发展方向

①生产比较粗放,耕地破坏严重;②林地和草地的比重下降,资源利用失调;③开垦泽地,破坏了湿地环境;农产品的质量和品种不适应市场需求,农业内部结构不尽合理;水土流失严重尤其是黑上层几于流失了 ①实行合理的耕作制度,注意加强黑土的培肥;增施有机肥,如秸秆还田。②从改善农业生态环境出发,坚持开发 利用、保护、治理相结合,采取综合治理措施;建立多功能的复合生态结构。③植树种草,加强对坡面、沟壑的治理。提高单产是今后粮食生产的根本途径 ①平原区:面向国内大宗农产品需求市场,继续强化商品粮、豆等的生产,以确保国家粮食需求。②西部草原区:围绕生态建设与增加农牧民收入两大主题,结合退耕还林还草工程的实施,大力发展生态农业和舍饲畜牧业。③山区:以森林资源保育为核心,在抓好“天然林保护工程”的同时,多元开发特色农业产品,在半山区实现“立体开发”,在山区发展特色农业和特产品

例1 (2026年高考文科综合全国ⅱ)下图表示甲、乙两地年内各月气温与降水量,甲地为苏联中亚某地(46°n,62°e),乙地为我国吉林省某地(44°n,125°e)

(1)甲地属于___气候,对种植玉米不利的气候条件是______,适宜发展的农业为____。乙地属于____气候,对种植玉米有利的气候条件是______。中国的玉米带主要分布在东北平原的_____平原。

读表1,回答问题。

表1 吉林省近年来三种谷物种植面积 单位:1000

年份 稻谷 小麦 玉米 合计

2026 686.9 53.8 2609.5 3350.2

2026 541.0 22.1 2627.2 3190.3

2026 600.1 11.4 2901.5 3513.0

2026 654.0 9.5 2775.2 3438.7

(2)表中四年数据表明,稻谷种植面积的变化趋势是________________。若以每年三种谷物种植总面积为100%计算,则玉米种值面积所占百分比达________,2026年小麦种植面积所占百分比为________。

中国的东北、华北等很多地区适合种植玉米,如今中国的玉米种植面积和产量仅次于美国。近年来,随着科技的发展,中国的玉米深加工产业发展很快。成为玉米需求新的增长点。

表2 中国玉米产需表 单位:10000

年度 产量 年度总需求 需求结构

饲料消费 食用消费 工业加工 其他

2026 10600 11813 8380 771 1180 1482

2026 11136 12410 8327 737 1380 1966

2026 12130 13789 9020 828 1450 2500

2026 11400 13077 9156 792 1540 1589

2026 12160 13181 9360 820 1730 1271

2026 13000 13400 10000 — — 600

(3)根据表2中玉米产量与需求变化情况,分析玉米价格变化的趋势,并指出这种趋势对玉米生产可能产生的影响。

命题意图:试题以“玉米”这种粮食作物的传播过程、种植条件为背景,通过气温变化曲线与降水柱状图确定气候类型,并根据气候特征描述气候与农业生产之间的相互关系;结合世界三大主粮在吉林省的4年内的种植面积,考查考生对比分析及简单的地理计算能力。粮食安全是世界共同关注的热点问题,试题设计的意图还在于示意考生关注社会热点。

解析:⑴根据文字信息“苏联中亚某地(46°n,62°e),”和甲地的图中信息,确定该地属于温带大陆性气候。其对种植玉米的不利影响:有降水量少;冬季气温低等。根据温带大陆性气候条件下的地带性植被为温带草原和温带荒漠等,推测该地区适宜发展畜牧业。⑵根据文字信息“我国吉林省某地(44°n,125°e)”和乙地的图中信息,确定乙地为温带季风气候,其对玉米种植的有利影响是:夏季气温高,降水较丰富,雨热同期。根据吉林省的位置,推测我国的玉米带主要分布在松嫩平原(也可以从中国主要农作物的分布角度来回答)。⑶以吉林省近年来三种谷物种植面积统计为素材,考查考生获取表中信息,运用所学地理基础知识,回答相关问题的能力。第一空直接分析稻谷面积的变化趋势即可:先降低后升高。第二、三空为获取表中信息的计算题,计算时注意相关技巧即可。

答案:(1)①温带大陆性 ②降水少(干旱) ③畜牧业 ④温带季风 ⑤夏季气温高,降水集中利于玉米生产 ⑥松嫩 (2)⑦先隆后升 ⑧82.6% ⑨0.28% (3)从整体上看,玉米总产量在扩大,总需求也在增长,主要原因在于饲料消费、工业加工对玉米需求量的增加。从2026年至2026年,玉米总需求一直大于总产量(总共给),且供需差额先扩大再缩小。因此在不考虑其他条件的情况下,玉米价格应该逐步上扬,但上扬的幅度将会逐渐减小。玉米价格的上扬将会进一步刺激生产者采取扩大玉米种植面积、改进耕种技术等措施,增加玉米产量。

例2 (2026年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷)下表示辽宁西北部某地土地利用的变化,将该区域分为25个方格,每个方格中的两个数字按左右顺序分别代表1979年和2026年土地利用类型,完成⑴-⑵题。

⑴图示区域土地利用变化会导致

a.土地此生盐渍化加剧 b.空气湿度明显增加

c.干旱、洪涝频率减小 d.水生生物物种增加

⑵目前有利于促进图示区域农业可持续发展的举措是

a.推广蔗基鱼塘 b.推广水稻种植

c.发展节水灌溉农业 d.发展大牧场放牧业

命题意图:本题考查学生评价区域可持续发展的措施,可持续发展的内涵和原则,可持续发展措施的评价。

解析:⑴根据题干和图10中信息,可以推出该区域的25个方格中1979年和2026年土地利用类型的变化情况,每个方格中两个数字相同说明土地利用类型没有变化,图中有11个“11 , 8个“31 . 4个33、1个“12 , 1个“22,可知该区域2026年比1979年湖泊面积大量减少转化成耕地,湿地面积较少,湿地生态环境效益减弱,水生生物物种减少,又由于该区域辽宁西北部地区,降水量相对较少,这种土地利用变化会导致土地次生盐债化加剧,空气湿度减少,干旱、洪涝频率可能增加。⑵图示区域为辽宁西北部某地,降水量较少,发展节水灌溉农业促进图示区域农业可持续发展的举措,蔗基鱼塘主要适宜在降水量大的珠三角地区,水稻种植适宜分布在南方,该区域草地资源少,不适宜发展大牧场放牧业。

答案:⑴a ⑵c

课时作业

一、单项选择题

(2026·武汉模拟)黑龙江省是我国的粮食生产基地,为我国粮食安全作出了巨大贡献。据此完成1~3题。

该省成为我国商品粮基地的主要有利条件是( )

a.土地肥沃 b.雨热同期

c.人均耕地多 d.可垦荒地多

2.2026年该省小麦在晚种了两周的情况下,仍然收成不错。小麦晚种的主要原因是( )

a.年均温偏低 b.春季气温偏低

c.春季降水偏少 d.春季积雪融水偏少

3.十几年来,该省水稻种植面积不断扩大,其主要影响因素是( )

a.全球变暖 b.雨热同期

c.市场需求 d.交通改善

图1 示意某区域土地利用结构的变化。读图1,完成1-2题。

4. (2026年高考宁夏卷)1650---1780年该区域

a.人口自然增长率很高 b.经历了移民开垦

c.农业结构复杂 d.注重生态保护

5. (2026年高考宁夏卷)进入20世纪该区域

a.气候持续干旱 b.大力发展畜牧业

c.种植业产值降低 d.实施了退耕还林

(2026·厦门模拟)东北地区作为我国重要的农业基地,是我国玉米、大豆等作物的主要产区和重要的商品粮基地。读下图,完成7~8题。

6.根据图中提供的信息判断,比重逐年增加,增长幅度,潜力巨大的是( )

a.玉米 b.大豆

c.水稻 d.粮食

7.上题正确答案的农产品在纬度较高的东北地区也能种植的主要区位因素是 ( )

a.土地广阔平坦,黑土肥沃

b.夏季高温多雨,雨热同期

c.农业机械化程度高

d.地广人稀,人均土地面积多

(2026·淄博模拟)读下图,回答14~15题。

8.图中n表示的是( )

a.灌溉农业 b.传统农业

c.生态农业 d.石油农业

9.图中m表示( )

a.光能 b.化石能源

c.一次能源 d.新能源

读我国某地区农业资源利用评价表(单位:%),回答8~11题。

10.该地区发展农业生产的最主要限制性条件是( )

a.光照 b.气温

c.降水 d.土壤

11.该地区农业生产的最主要优势条件是( )

a.气温 b.降水

c.土壤 d.社会经济因素

12.该地区最适合种植的是( )

a.农作物a b.农作物b

c.农作物c d.农作物b和c

13.该地区可能是( )

a.长江三角洲 b.珠江三角洲

c.松嫩平原 d.河西走廊

下图为我国各大农业区分布示意图。读图,回答9~10题。

14.下列说法正确的是( )

a.①②属于不同的农业区

b.⑥⑦⑧是我国重要的茶叶产区

c.⑥地区最主要的农业类型是绿洲农业

d.③地是我国重要的商品农业基地

15.关于图示地区面临的主要环境问题的叙述,正确的是( )

a.①②③地土地荒漠化严重

b.④地水土流失严重,⑤地土壤盐碱化严重

c.⑥地水土流失严重,⑦地石漠化严重

d.⑧地酸雨危害严重,⑨地土壤次生盐碱化严重

二、综合题

16.(2026·广州六中测试)随着农业生产区位条件的变化,农业生产的空间分布也发生了深刻变化。阅读下面材料,分析回答问题。

材料1:图甲是1980年和2026年黑龙江省三大粮食作物分布示意图。

材料2:图乙是1980年和2026年黑龙江省积温(℃)等值线分布示意图。

(1)黑龙江省三大粮食作物生产的变化:种植面积扩展的作物是________,种植面积缩小最多的作物是________;小麦、水稻和玉米作物种植的空间分布变化分别是________________________________________________________________________

__________________________________________________________________。

(2)a地是我国重要的商品粮基地,试分析其农业区位的优势条件。

(3)黑龙江省种植水稻的最主要制约因素是________。

(4)请分析引起黑龙江省农业生产格局改变的区位条件。

17.(2026·南京调研)阅读下列材料,回答问题。

材料1:下面是我国目前部分商品粮基地分布示意图。

材料2:中国粮食流通格局正呈现出“北粮南运”、“中粮西运”的态势,粮食生产地域重心发生了由南向北、由东向中的逐渐转移。

(1)比较甲、乙两个商品粮基地,并填表。

地区 优势条件 限制性因素

乙 旱涝灾害频繁

(2)南方部分地区,如长江三角洲和珠江三角洲,作为商品粮基地地位下降,自然原因是__________________;社会原因是__________________________。

(3)简要说明“中粮西运”对西部地区的积极意义。

18.(20__届江西省南昌市高三第一次模拟测试)下图东北地区地形剖面示意。读图回答问题。

(1)从农业生产部门看,图中甲以 业为主,乙以 业为主,丙以 业为主。

(2)指出东北地区热量条件对农业生产的不利影响。

(3)从气候条件分析东北平原生产稻米的有利因素。

参考答案与试题详细解析

解析黑龙江地广人稀,这是其相对于其他商品粮基地最突出的条件。

答案c

精选读者点评

这教案结构真清楚!东北三大农业区列得明明白白,连“松嫩平原种玉米”“长白山产人参”都标得妥帖。但是表格里“黑上层几于流失了”,“上”是“土”吧?“几于”也得改“几乎”。小笔误,顺手圈出来哈。

生物多样性保护

700字
主题:生态保护、可持续发展、人地协调、科学精神、生命伦理、国土安全

本文题目:高三地理教案:生物多样性保护

第四节 生物多样性保护

学习目标

了解生物多样性的层次,地球物种数量与分布。

2.了解物种灭绝的自然原因和人为原因。

3.理解生物物种资源对人类的重要意义,逐步树立热爱自然、保护自然的意识。

课前预习

生物多样性包括三个层次:

_____________________________________________。

2._______________________是生物多样性减少的具体表现。

3.世界上物种最为丰富的地区:

____________________________________。

4.物种灭绝的原因有哪些?

①___________________________________________________________

②__________________________________________________________

③___________________________________________________________

④______________________________________________________________

⑤_________________________________________________________________

⑥___________________________________________________________________

⑧______________________________________________________________________

5、人类社会不同时期导致物种灭绝的原因:

早期-----_____________________________________________________________;

现在-----_______________________________________________________________

6、人类活动导致灭绝的物种主要是______________和_______________________

问题探究

为什么要保护生物的多样性?

2.怎样保护生物多样性?

归纳总结

在人类还没有了解某种物种的价值之前,它就从地球上消失,将会使人类抵御危机的可能性大大降低,并面临生存威胁。

2.不要食用野生动物,要保护野生动物的生存环境。

课堂反馈

科学家袁隆平利用我国野生水稻基因,培育出了高产杂交水稻,国家推广种植后,大幅度增加了我国粮食产量。

影响这一现象产生的主导因素是( )

a.我国生物资源种类繁多,品种丰富

b.国家的政策和措施

c.我国人口众多,粮食需求量大

d.农业技术改革

精选读者点评

这个教案设计挺扎实啊!目标清晰,预习题覆盖全面,连物种灭绝原因都列了七条(虽然标号跳过了⑦……),问题探究也扣住了“为什么”和“怎么办”,不是光抄书。但是“归纳总结”第二句“不要食用野生动物”有点突兀,跟前文逻辑链没接上,像临时补的。

高三生物教案设计

850字
主题:生命教育、科学思维、生物学观念、学科素养

高三生物教案设计

一、教学目标

能用结构与功能观说出细胞分化的概念。

2.通过归纳与概括,总结出细胞分化的意义。

3.基于对细胞分化事实的理解,能够提出有价值的问题。

4.感受生命的奥秘,形成珍爱生命的价值观。

二、教学重难点

重点:细胞分化的概念、原因及意义。

难点:细胞分化的原因及意义。

三、教学过程

(一)新课导入

展示细胞__的flash动画,提问:细胞发生了什么变化?是通过什么过程实现的?

(细胞数量增多,细胞__。)

展示细胞分化的flash动画,提问:细胞发生了什么变化?

(细胞种类增多。)

引出细胞分化,提问:对生物有什么意义?导入新课。

(二)新课教学

细胞分化的概念

自主阅读教材,提问:分化的概念?

(在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。)

教师补充:细胞分化是一种持久性的变化,一般来说,分化了的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡。

2.细胞分化的意义

多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。提问:这四幅图片的组织和器官各有什么功能?

(结肠粘膜上皮细胞起着保护的作用,又能分泌特殊的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。)

追问:这说明细胞分化有什么意义?分组讨论。

(细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象,是生物个体发育的基础。细胞分化可以形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官,使生物体能够正常发育。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。)

展示资料:在红细胞中,与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态,与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。提问:细胞分化的原因是什么?

(在个体发育过程中,不同的细胞中dna的状态是不同的。)

(三)巩固提高

提问:细胞__和细胞分化的意义一样吗?

(细胞__只能繁殖出许多相同的细胞,只有分化的细胞才能形成不同类型的组织或器官,细胞分化是生物个体发育的基础。)

(四)小结作业

小结:教师总结本节课所学内容。

2.作业:查阅资料分析,思考分化的细胞,能不能发育成完整的个体?

精选读者点评

细胞分化那块儿讲得挺清楚,相当是红细胞和肌细胞的基因开关例子,学生好懂!唯独“细胞__”空了两回,是漏填“分裂”还是故意留白?下次写教案前顺一遍哈~