✎作文范文
初二自习课作文 篇1
情感风格：焦虑、讽刺
核心事件：报纸填空
中心思想：学生与老师在课堂安排上的矛盾反映了教育管理中的混乱与无奈。
下午自习课，说好的背语文，可是英语老师又慢慢地走上讲台。“拿出十一期报纸A版，我就讲二十分钟。”一男生不乐意了：“老师，我们背语文呢！”班里一片赞扬声。“我就讲二十分钟！”“老师，我们就背三十分钟！”男生大声地吼道。
我飞奔去语文老师办公室，关门时，听到了老师愤怒的声音：“你给我站起来！”
到了语文老师办公室，我把这件事跟田老师说了，她也十分地苦恼，因为上星期她已经和班头说过了每周二下午背语文，可不巧刚刚一个学生要交，她回到了办公室，失去了“先入为主”的机会。而现在回班又显得很苍白。田老师只得叹了口气，挥挥手让我离去。
刚进班，打开门，便看见英语老师疑惑又尖锐的目光盯着我。我若无其事地回座位，坐下，班上闹哄哄的一片，根本没有人再听。他无奈地走上讲台，说：“你们想要背语文我也不管，但要默背，我讲的.时候，都别说话。”班上顿时响起了一阵掏语文书的声音。
报纸的最后一道填空题刚讲完，四十五分钟的自习课下课了，英语老师忿忿地走出教室，我们一些打球的，驾轻就熟地背上书包就窜，一下午没见班头的身影，我们的胆子也大了不少，以致违背“禁令”。
走出了教室，呼吸着冰冷的空气，跑在塑胶跑道上，我的心情不是一般的雀跃，跑到班上的窗户边，一眼便看见英语老师顿着脸，瞪着班上同学，而班上同学一脸愤怒地看着自己的作业，嗬，合着英语老师又当起班主任了。我一看表。五点二十五了，再有十分钟，就要清校了，念头一转，我大喊了一声：“八班的放学了！”目光齐刷刷地往我这里转来，可在英语老师的目光看来前，我消失在了窗户边。
又是一圈跑完，看见班里果然放学了，背着书包的同学看着已经暗下来的天色，无不以不同的方式发泄着，班上的门，“哐当，哐当”，响了一声又一声……
初二自习课作文 篇2
情感风格：压抑、清新
核心事件：铅笔滚落的瞬间
中心思想：只要坚持努力，就能收获快乐。
快乐其实很简单，它需要我们去寻找、去发现、去体验……
“唉……”在七一班的教室里，零零星星地有几个人，窗外的风毫无顾忌地朝我们吹来，我不禁打了一个寒颤，这时得窗外，黑漆漆的一片，几颗零碎的星星还勤劳地为我们守护蓝天，一群群学生在校园里悠闲地走，而我却只能在教室里与一道数学题作斗争。
看着草稿纸上那密密麻麻的的数字，我就困，可我没办法，只能埋头思考，同学们手中那一张张新试卷，紧紧勾住我的心，“不行，我的把这一道题解出来，才可以拿到新的试卷，没事再找一找题目的切入点，一定可以解出来的。”我不停地鼓励自己，希望可以坚持下来。
“李瑶，走，我们出去买东西吧！”好朋友的一句话，彻底打乱了我的思绪，我有些奈不住了，头也不回的顶了她一句：“不去！”
窗外不只是哪一种不知名的鸟儿叽叽喳喳地吟唱，教室里也没有了往常的安静气氛，随着上课铃声响起，同学们开始闹起，我的思绪也就此断了，随之而来的也只有我生气的`叫喊声：
“干什么呢？能不能安静一会儿，如果你们不想要被老师骂就安静一会儿吧！”我愤怒的朝桌子上拍了一下，我的铅笔滚到了地上，发出了清晰的响声。
我沉住气，告诉自己“这趟自习课是你最后的机会了，你必须努力，否则受责备的是你自己，没有拿到试卷的还是自己，所以你必须解答这道题。”
我拾起铅笔，静下心来，仔细、思索、认真全部用上，最终就是成功。
“终于解答出来了！”我盖不住心中的开心，喊了出来，可这一喊却招来了同学们的一声声埋怨，我不好意思地低下了头，真是应了那句话“阳光总在风雨后。”原来只要把水龙头的阀门打开便会有甘甜的水。我忍不住窃笑了起来。
窗外的星星好像更闪烁了，心底的喜悦蔓延开来……
初二自习课作文 篇3
情感风格：紧张、 理性
核心事件：家庭作业
中心思想：珍惜时间，高效完成作业才能拥有更多自由时间。
到了初二，我们周六日可以帮助父母做一些力所能及的家务活;到户外或是公园广场做做运动，跳绳、踢毽子、打羽毛球等等;也可以和同学一起去超市、服装店买一些日用品和衣服;还可以和同学一起去帮助孤寡老人，去孤儿院配小朋友们玩，奉献自己的一片爱心。但是，这些活动的前提是要做完家庭作业，可是，初二的家庭作业却是那么的繁重!
初二的家庭作业做得快一些的同学一般可以在一个半小时左右写完，但写得慢的同学一般要写两三个小时，甚至更长。学校一般后一节课会是自习课，学生可以在自习课上写一些家庭作业，但有些同学不懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这个道理，在自习课上玩耍，自然而然的就与别的同学拉开了进度，从而加重了到家中的作业任务。一般在课上有认真写作业的同学，在家里用不了半个小时就可以写完了，所以要珍惜每一分每一秒，能够在学校做完的，就尽量要在学校做完。
初二的学习是刻苦的，初二的课外活动是多姿多彩的，初二的家庭作业是繁重的，初二的生活是酸甜苦辣辛，样样都有的。相信自己就一定可以成功。
初二自习课作文 篇4
情感风格：焦虑、生动
核心事件：数学考试
中心思想：学生在学业压力下既要努力学习又要面对各种诱惑与挑战。
八年级上册人教版第二单元作文：中学生的一天
“叮铃，叮铃„„” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学!” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。
“李娜娜，76分，张秋梅，89分„„”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，高分!”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》„„
自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他„„
初二自习课作文 篇5
情感风格：焦虑紧张、朴实自然
核心事件：自习课上作业不会写
中心思想：学会合理安排时间才能克服学习中的困难
烦恼二
刚进入初中的时候，认为很痛苦——时间不够，经常自习课上没把作业写完，其实是我没有把握好时间，渐渐地，我也改正了这个坏毛病。不过，俗话说得好“旧的过去，新的再来。”现在，没有以前的知识简单了，上课只要一不专心听讲，就错过了一个重要的知识点，有时，还会导致自习课的作业不会写，被老师批评，好丢人呐！
初二自习课作文 篇6
情感风格：轻松幽默、生动活泼
核心事件：老师不在时的课堂喧闹
中心思想：老师不在时的课堂更加混乱，反映出学生自律的重要性。
嘿，你们想知道我们老师不在的时候是怎样的吗？如果想知道，你那就随我来吧！
嘘！老师还在这里呢，不要说话！“同学们，等会儿的自习课我就不来了，班干部管纪律，不能说话哦。”讲台处传来老师的声音。我们异口同声地说：“知道了。”说是说知道了，你看！
老师一走，班干部就上来了，一开始迫于班干的管制，还没有多少人说话，但是不一会儿，就有几个组闹腾开来了。你看，第三组在讨论一本课外书；第四组在聊着天，说什么游戏，说什么手机；第五组更疯狂，竟然玩起了“官打捉贼”的游戏；第六组也不甘示弱，在玩“谁是卧底”！班干看着热闹的场面，十分无奈，一下对第三、四组喊安静，一下对第五、六组喊别玩了，后干脆不管，逃到座位上说话了。
于是全班就炸了锅了，更起劲了，东说一句，西说一句，向后转一下，站起来一下，全班就像一窝麻雀，叽叽喳喳停不下来。
就在这时，在后排的同学叫了一声：“老师来了。”听到这句话，全班同学都激灵灵地打了一个冷战，随即安静了下来。有的同学拿着桌子上的一本书装模作样地看了起来；有的同学赶忙从书包里翻出作业来写；有的同学则从窗户里看老师来了没有；而班干部立马带作业飞奔到讲台上，环视大家，全班有安静了下来。十秒钟后，见老师还没来前排的同学斗胆从前门全望一望，发现走廊上空荡荡的，一个人影也没有，见到这一幕，后排的那位同学便捧腹大笑，“你们被骗到了”还边说，但是旁边的同学就来打他，他就被逼无奈，说：“好好好，我不骗你们了，并且帮你们看到老师，好吧。”同学们这才饶了他。
班上又开始吵闹了，但是不一会儿，这个同学又说：“老师来了。”同学们就各做各的事，安静了下来。几秒钟后，老师果然来了。于是那些望着门口的同学们立即盯着书本，老师环顾全班，说：“嗯，不错，比较安静，只是有个别同学在讲话。”全班同学窃笑不已。
我们老师不在的时候是不是非常乱？你们老师不在的时候又是怎样的呢？
初二:周国晋
初二自习课作文 篇7
情感风格：严肃、朴实
核心事件：自习课唱歌被批评
中心思想：老师用严厉的方式帮助学生认识自己的不足并不断进步。
从小学到初中，有几十个老师教过我。他们都有自己的特点，我对他们的感情也不一样。其中让我感触最深的是一个善良、善良、严厉的老师，他的名字作为一个谜被保密。因为她在梁书中学的威望相当高，她将暂时用“国王”这个词来代替。王老师批评我的错误，警告我要成功，但很少表扬我，因为我没有老师期望的那么好。
这学期月考临近，感觉复习的比较全面，整天上课没事干。终于有一天，老师逮我个正着。那是自习课，我一边看书一边唱歌。更别提“好听”的`歌声了，坐在我前面的陈胜男捂住了耳朵。这时，老师锐利的目光落在我身上，把我叫到前面。我突然意识到我犯了一个错误，慢慢走向老师。王老师生气地问：“你在干什么？”“我.我在唱歌。”我羞愧地回答。这时，“王”郑重其事地说：“你唱歌不仅影响自己，也影响其他同学。上学期期末考试为什么考了前50？原因是你总是不知道该做什么，总觉得自己做的很好。为什么陈胜男总是有事做而你没有？学习要踏实，要专心，要准备像你一样取得好成绩，这是不可能的。看看陈胜男无事可做时会做些什么。”我低着头不哼，转身走回座位。在座位上，我不断反思自己，意识到自己错误的严重性，于是加倍努力。终于在月考中重获前十。
月考后的另一节自习课，老师又把我叫到前面。这时我想：老师一定是看到我进步很大，鼓励我了。但是，我没想到的是，我满心欢喜的上了前线，老师却没有表扬我。他反而说：“虽然你这次考得不错，但不要骄傲。记住，你面前还有五个人。不要像以前一样，考好一次再消失。让我担心的是，那做不到，看看还缺哪一科，努力在期中考试中考好。”我自信地点点头，回到座位上。我心想：老师说得对。我最大的缺点就是太骄傲了。我一定要克服骄傲，通过上一段楼梯来争取，让老师真正满意。
现在是宣布谜底的时候了，这个“王”老师是我的班主任。
在教过我的几十个老师中，有的充满了尊敬，有的充满了爱，但是只有一个老师充满了尊敬和爱，那就是老师！她是我在世界上独一无二的好老师！
初二自习课作文 篇8
情感风格：愧疚、细腻
核心事件：门被轻轻推开
中心思想：在老师的引导下，班级逐渐学会自律，认识到集体的力量。
又是一节没有老师监督的自习课，班上吵闹得像一锅沸腾的粥。那扇门紧闭着，我们就像处在保护圈中、一点也不担心什么。
有些人瞪大眼睛找找值日班长，然后趁班长不注意与同桌讲得热火朝天；有些人皱皱眉头拍拍身旁讲话的同学，示意他安静些，却无可奈何地被卷入谈话中；有些人甚至手舞足蹈起来。值日班长十分无奈，只好静静坐在讲台后。
突然，班上一片寂静，就好像都可以听到呼吸声，安静地令人羞愧。那时的我正与同桌为一道小题目争吵，却一转头，发现教室的那扇门被轻轻推开，王老师不做声地走进这个突然毫无声响的教室。她很快走上讲台，张了张嘴想说些什么却又没说出来，我们都静静地看着她。她站在讲台上，手撑着台面，有些泪光从她眼中泛开，我们都低下头，不敢迎上她的目光。
我们想到班上的尖子生少之又少，想到我们在每节课的喧闹、不认真，想到每次考后老师对我们的无尽期望一次次落空。每个人心中都泛起了一丝丝波澜。讲台上，王老师哽咽地对我们说：“我们班不是不聪明、不是不上进，老师只是希望你们为自己、为班级着想。我们班‘讨论问题’的声音太大了，自习课没有一个人能够好好学习。老师和你们商量一下，以后自习课不讲话，好吗？”这些话语拨动了我的心弦：是啊，我虽是班上前几名，可在年级中只能望‘第一’兴叹，能力我也是有的，我何尝不想更好呢？似乎每个人都开始反省自己，没有一个人出声，大家心中的一扇门似乎被悄悄推开了。
几周后，又是一节没有老师的自习课，有些人张了张嘴却硬把话语吞咽了下去。我耳边又响起了王老师教育我们的话语，心中涌起的`浪花使我低下头，开始认真学习。窗外冷风“呼”地穿过教室，大家系系衣服，继续埋头奋斗。
门，又被轻轻推开，随着王老师的脚步声，我们一点点抬起头。她对我绽开了笑容、说道：“谁说我们班不行的？”我们也都笑了，笑我们的进步、笑未来应属于我们的成功。
轻轻推开那扇门，你会看见努力奋斗的我们，你可曾知道，如今安静自律的我们心中有一扇叫做你“集体”的门已经被轻轻推开了？
初二自习课作文 篇9
情感风格：喧闹幽默、生动活泼
核心事件：刘奇龙唱歌
中心思想：老师不在时学生自控力差容易闹事
“我的热情，好像一把火……”“来来来，继续，上盘玩到哪儿了……”同学们大肆喧哗，教室乱成了一锅粥，也许你会问，老师不管管吗？那你就错了，我们老师早就去开会了，班上的几个调皮蛋趁此机会“大闹天宫”，把教室搞的“鸡犬不宁”。唉，真如老师所说“老师在，全班静，老师走，全班闹。”
早会课上，老师正在讲《负荆请罪》，忽然，广播传来“召开紧急会议，请各班班主任立即到会议室开会！”老师一听，在黑板上写上“自习”二字，就匆匆忙忙的走了。等听不见老师的脚步声后，教室里炸开了锅，同学们有的说话，有的大声喧哗，有的打起了扑克，有的开始滑稽的表演……几个大胆的女生甚至在走廊上跳起了皮筋，晕！要是被雷老师发现，他们非死定不可，我在心里暗暗祷告老师不要在这个时候出现。“女士们，先生们，我是网络歌手刘奇龙，请欣赏《那些年》。”瞧，刘奇龙又要开始展示他的“天籁之音”了。“那些年错过的大雨，那些年错过的爱情……”好难听啊，简直不是人能承受得了的，我的.耳膜都快要被他给震破了，“老师来了！”有个同学喊了一声，刘奇龙吓的赶紧从桌上跳了下来，不巧摔了一跤，大家哈哈大笑起来，谁知，老师根本没来，是同学的恶作剧，刘奇龙狼狈不堪，灰溜溜的回到了座位上。
过了一会儿，他又来了，这次刘奇龙带来了他的好哥们，组成了一只乐队，自称“忐忑乐队”，额，真是“死猪不怕开水烫”，“各位美女帅哥，接下来为你们献上一首歌曲，《忐忑》”，晕！他们的歌声简直可以评个“吉尼斯歌喉最差”之奖。“老师来了”，不知是谁又喊了一声，这回他们可没有相信，继续施展歌喉，谁知，老师真的站在门口，我们不禁打了个寒战，接下来又要面对一场“腥风血雨”了…… 其实，第一次是我叫的“老师来了”是我害了大家，sorry！
初二自习课作文 篇10
情感风格：严肃、凝重
核心事件：祁老师的眼神
中心思想：老师严厉的目光背后是对学生深深的关爱与期望。
六年时间，一挥即逝，而我们的数学老师却因工作原因提前离开了我们。可他的眼神我们却永远记住。
一次自习课上，老师出差了，没有了班主任管教的我们，如同撒泼的猴子一样，在教室里面“疯玩”。可谓各种奇葩都有：有的人跑到讲台上装起了小老师，敲敲桌子，一本正经；有的人竟组起了小队，在黑板上乱涂乱画；有的人在位置上玩起了“击鼓传花”，用拍手声模仿鼓声，此起彼伏。
“吱——”隔壁教室的门开了。吵闹声嘎然而止，大家都屏息凝视，教室里安静得都可以听见同学们的心跳声，心里暗暗祈祷不是老师。
“嗒嗒——”皮鞋声响起，好像是老师来了！大家更不敢动了。祁老师！是祁老师来了！他在门口站定，用眼睛扫视一下教室。原来平时带着慈爱关心的"目光，变得冰冷，犀利。这时站在讲台桌前闹腾的同学真是走也不是，不走也不是呀！进退两难。“你！你！你！站到座位上去！”然后慢慢走到讲台前，祁老师这时眼神像X光扫描仪一样慢慢扫过我们每一个人。呀！我的手心冒冷汗呀！
祁老师大声说道：“你们，连自习课也管不好自己！以后怎么办？”“咚——”一个拍桌子声赫然响起。我们的心也悬了起来。“听到没有？”“听到了……”我们胆战心惊地回答，生怕祁老师再骂。祁老师这才放下冰冷的眼神，接着上了课。
现在，我们还常常谈起祁老师，谈起我们犯错时他严厉的眼神，他的责备。但是，其实我们都明白，祁老师是想让我们变得更优秀！
初二自习课作文 篇11
情感风格：冷静观察、朴实叙述
核心事件：自习课变法
中心思想：科学的方法能让混乱变得有序，提升学习效率。
最近，我们班实行“变法”政策，由两节自习课都可以随意下位去问问题改为一节课严禁说话，而另一节则可以随意问题，探讨。
新政策一出，同学们都不大高兴，毕竟经过这样一改，能和别的同学聊天儿说话的时间明显减少，自习课不能“问题”加“讨论”的话，还有什么意思可言，那这两节课将会多无聊！
但没办法，胳膊拧不过大腿，就算再不情愿，你也得照办。
以前的自习课，是这个样子的---几个关系好的同学椅子一搬，聚在一起，名义上是在讲题，但实则却不知道在瞎聊些什么，而且还时不时爆笑一阵。在这样的环境影响下，大家都无心学习，纷纷跑去聊天欢笑，课堂效率可想而知有多低。
说来也奇怪，自从新政策上台后，本以为同学们会闲的无事做，但好像事情发展趋向却拐了个大弯……
刚开始的时候，有些同学还不太适应，在座位上左顾右盼，抓耳挠腮，好不容易能静下来写点题，但没过一会儿就又原形毕露，撑不住了。
但过了几天后，大多数同学都能稳当地坐在椅子上写题了，大家都各忙各的，互不干扰，非但没觉得乏味，反而更能专注学习了。我觉得，这样的自习课效率更高，第一节自习课的时候基本可以把所有科目中的基础题写掉，留下的"难题刚好第二节自习课时可以讨论。因为只有平日的一半时间进行讨论，所以大家肯定会格外珍惜时间，这过程中也会省下许多废话，集中精神，用心思考，探讨解决问题的最佳方案。
这样的两节自习课下来，学校作业基本上就都能完成了。同学们对“变法”的态度，也从刚开始的抱怨连篇转为赞不绝口。
真的有意思，当事情乱成一团时，我们往往不会做出什么。但当有了科学的方法后，我们却会做出许多事情。也许我们有的时候缺少的不是别的，而是科学的方法。
初二自习课作文 篇12
情感风格：压抑、犀利
核心事件：纸条飞舞
中心思想：在无人管束的环境中，信任与真相往往被情绪和偏见所掩盖。
班主任外出学习，这无异于给我们放了假，登时，天下大乱，群龙无首，狼烟四起，角逐纷争。出现了各路诸侯割据一方的局面。
几个破旧的风扇无力地吱扭转着，细小的声音淹没在巨大的声浪之下，如一粒石子被丢入大海，杳无影踪。
同桌本来就爱说，这一来，他的特长可是得到了充分的发挥，从古猿人扯到世界末日，从探测火星谈到流行时装，从阿凡达说到“东风夜放花千树，侃侃而谈，天南地北，明星八卦，无所不有。和前面说了和后面说，再去和右面说，好像这还不能突现出他的厉害，又传起了纸条。一个个小纸弹漫天飞舞，此起彼伏，如同玩蹦床，这个上去，那个下来，可惜传纸条者空投手技不精，我成了活靶子，右边的那张麻麻脸扭过来扭过去，一张嘴搅动个不停，口水四溅，越发厌恶，只好捂着耳朵，拼命集中精力读书。
忽然，一只手重重地在我桌子上拍了一下，鸦雀无声，是班长，我不由地高兴起来了，是不是让我做证？班长虽然是你朋友，但这可不能顾及情面了吧！
“吵什么吵，闹什么闹，班里就数你能说！”班长一副咄咄逼人的样子，“你看你同桌多老实”班长指着我大嚷，同桌一副俯首贴耳，下决心认真学习的好孩子样。这怎么会是我？这到底怎么了？我只能在心底里高呼“大人，冤枉啊！”“学学人家，人家都在读书，你还传纸条。”班中只有那威严的声音在回荡。“我可以做证，他一直没停止说话，”同桌一副坦白从宽的`样子，嘿嘿阴笑地看着我。
大人，冤枉啊！我何曾说话，传纸条？心中有苦，却与谁评说，欲辩解，却被凌厉的眼神驳回。这难道就是所谓的朋友？这难道就是所谓的友谊？
大人，冤枉啊！