关于正向激励的作文

“我不行”的自卑心态

家长一定要懂得激励的重要性，要不断地鼓励孩子，激发其学习动力。要知道，即使你的孩子是一只“病猫”，但在你的激励下，他也会变成一只老虎。

“都会了”的自负心态

家长首先要引导孩子客观地评价自己、看待他人，让他们懂得“山外有山”“没有，只有更好”的道理。其次，要给孩子创造一些遭遇挫折的机会，因为经历适当的挫折可使考生心理机制更健全，不至于过分自负，经受不住打击。

“管他呢”的厌倦心理

对于这样的考生，家长要多与他们沟通，多与他们聊天，多聆听他们的倾诉，要想方设法创设鼓励他们前进的环境，精心搭建活动的舞台，让每一个孩子蕴藏着的聪明才智得以充分地发挥，让每一个孩子埋藏在心里求上进的火花熊熊燃烧。

“重名次”的敏感心理

家长应该让孩子明白，竞争可以激发潜质，但太看重竞争，过分关注结果，却常常会适得其反。特别是那些学习成绩不太好的孩子，如果竞争意识太过强烈，就会因为频频受挫而对学习失去兴趣和信心。比较可行的做法是：在适当竞争的基础上，让孩子看到自己哪怕点滴的进步;让孩子忽视外界的一切干扰，相信自己，不灰心，不放弃，构建独立稳定的心理状态。

“翻老账”的习惯心理

很关键的一点要提醒家长，切忌翻孩子的老账。许多刚进入高三的学生从内心深处来讲一定是想要奋力拼一把。而当经过了一段时间的复习后，一些孩子的成绩依然没有很多起色，于是有些家长开始失去耐心和信心：认为孩子不努力，还没进入高三的状态，忍不住要习惯性地翻孩子的老账，而这种做法会阻碍孩子的转变。所以，如果要想让孩子取得更大进步，就必须将过去的老账放下，多肯定，多鼓励孩子。

情绪多米诺效应告诉我们，焦虑会传染，当然积极的情绪也会传递。这些积极的情绪和情感是关爱、信心、信任。当孩子的自我意识被激励和认可时，便会激发他的潜能和责任感，家长要经常向孩子表达这样的信息：我们相信你，坚持下去，爸爸妈妈在旁边支持你，陪伴你!

俗话说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”语言是有温度的，能把温暖传递到人的内心深处。它是化解矛盾的催化剂，它是跨越鸿沟的桥梁，它是抚平伤口的一剂良药。

语言是一种智慧，一门人生艺术。语言的威力不可小视。

有这样一个故事，一位日本议员选举落选了，十分的沮丧，许多的朋友安慰他，为他总结失败的教训。议员心烦意乱，根本听不进去那么多的话。面对失败，议员对自己越来越没了信心。有一天，他到食品店购买食品，有位认识他的收银员却轻轻松松地说：“议员先生，谢谢你的光顾，另外，我多么希望看到以前那个自信和笑容满面的人。

收银员这句普普通通的话让议员十分感动。面对这位并不熟悉的人，议员差点掉泪。3年后，议员再次参选，他顺利地当选了。议员后来和收银员成了的朋友，因为议员认为在他需要帮助的时候，收银员帮他重新的找回了自我。

睿智的人往往善解人意，他们的语言像泉水般温润，使生活中许多可能伤害人的“风霜”变得温暖妥帖起来。让我们的生活跳跃着和谐、美好的音符。

举一个对比鲜明的实例：我的语文老师和我的数学老师。

提起我们“终极五班”，各科的老师都感到头疼。原因就是，我们班的纪律太“好”了。在数学课上，我们班的纪律那就更“好”了，数学老师每次都忍，忍到忍无可忍的时候，数学老师用力敲敲黑板擦，让我们静下来，随后便教训道：你们就闹吧！你们不学别的班学，你们就等着给人家垫底吧，你们班早就臭名远扬了，你们就是垃圾．．．．．．虽然，是同学有错再先，老师说这话也是被气的无奈，但是，这话听了使人觉得不舒服，或许老师只是生气时随口说说，但是这却让她的威信大大的打了折扣。所以无论她的工作如何的认真，如何的一丝不苟，却使她在同学心中的地位难以提升。唉！同学们何时才能理解数学老师的良苦用心。

相反，我们的语文老师，遇到我们纪律不佳或学习不在状态时，她从不正面的去劈头盖脸的训斥我们，而是严肃的对我们说：“我们这个团队，一直都是声名远播的，无论从年级组挑出哪个班我们都敢与其一争高下。只要同学们都能严格自律就会有的学习秩序;只要同学们全力以赴就会有的学习成绩．．．．．．知识改变命运，勤奋创造奇迹，相信我们这个团队会越来越好！”同样，语文老师也是在批评我们，她却以智慧的教育方式使我们心悦诚服的接受。使我们既认识到了错误，又给我们以激励和鼓舞，觉得她的话语是那样温馨。尽管她严厉地出名，但同学们都喜欢她的课，她的博学、机智、幽默让我们的语文课总是生机盎然，总让同学们津津乐道。所以我们对语文老师就有了一种特殊的崇拜感。

我们迫切需要春雨一般温润的语言，它好像春风拂面一样，但它却离我们有些遥远。如果我们都能学会刻意组织好语言。让每个人的语言都带着温度，就能化解矛盾，传递真诚、美好、关爱、欣赏、祝福．．．．．．那么我们的生活将充满阳光！

”失败是成功之母“，但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否定。实践证明，相信”成功是成功之母“，更加符合成长中学生的实际。体验成功，是培植自信的方法。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。

失败与成功本身，都是孩子的成长中必须面对的经历，关键是学生能否从中获取做人做事的教训，从中感悟解决困难、战胜自我的经验，从中增强继续努力争取成功的信念，爱迪生发明蓄电池的实验，到一万次还没有成功，但他说”我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式“。

成功需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增强学生成功后的信心。

每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得”我能行“的成功体验。成功教育，收获的必是教育的成功。