关于综合的作文

一、抓“概念”重“消化”

在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：诸如天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气气候；寒潮、寒流；矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡；地质作用、地质构造；国土、领土等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

二、抓“原理”重“理解”

从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。

三、抓“综合”重“联系”

综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：

有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。

一、抓概念重消化

在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：诸如天体、天球;日冕、日珥;近日点、远日点;角速度、线速度;时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团;天气气候;寒潮、寒流;矿产、矿床;岩溶、熔岩;生态系统、生态平衡;地质作用、地质构造;国土、领土等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

二、抓原理重理解

从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过地理原理关。如：地球表面热量分布不均的原因;四季、五带的产生和划分的依据;海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与气压的关系;海拔与气温、气压的关系;空气的水平运动与垂直运动的成因;水循环的动力及其过程;内力作用与外力作用的发生及其变化机制;生态平衡的条件;光、热、水、土对农业生产的影响;影响工业布局的因素;人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。

三、抓综合重联系

综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界的热带雨林?这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候?影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：

有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。

一、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

二、付出永远不会太迟。

三、把容易题作对，难题就会变容易。

四、生命在最困难的环境中才能认识自己，彰显自己，完成自己。

五、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

六、高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

七、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。

八、越接近考试，往往越要在坚实上下功夫。

九、不懂放弃，等于固执;不能坚持，等于放弃目标。最聪明的做法是：不该坚持的，必须放弃！

十、不求难题都做，先求中低档题不错。

高中地理是文科中偏理的学科，它兼有人文学科和自然学科的性质，要求同学们既要有较强的文字分析整合能力，又要具备较强的数字处理能力。因此，不少高中生在学习地理时感到十分困惑，甚至头疼。好的方法是成功的基础，只有“会学”才能“学会”。想要高考地理出成绩，一定要注重“四抓”。

抓“概念”重“消化”

姚老师说，同学们在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球;日冕、日珥;近日点、远日点;角速度、线速度;时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团;天气、气候;寒潮、寒流;矿物、矿产、矿床;岩溶、熔岩;生态系统、生态平衡、生物群落;地质作用、地质构造;国土、领土等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

抓“原理”重“理解”

同学们应从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因;四季、五带的产生和划分的依据;海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与气压的关系;海拔与气温、气压的关系;空气的水平运动与垂直运动的成因;水循环的动力及其过程;内力作用与外力作用的发生及其变化机制;生态平衡的条件;光、热、水、土对农业生产的影响;影响工业布局的因素;人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。

抓“综合”重“联系”

综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界的热带雨林?这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候?影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，同学们要做如下努力：有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，同学们要多注意老师讲解的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。

抓“共性”重“个性”

地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。

（答题时间：60分钟）

一、选择题。

（一）单项选择题。（本大题共30小题，每小题1分，共30分。）

以行星为中心天体的天体系统是

a. 太阳系 b. 地月系 c. 银河系 d. 总星系

2. 黑子和耀斑分别对应的太阳大气层正确的是

a. 光球、日冕 b. 色球、光球 c. 光球、色球 d. 色球、日冕

3. “太空垃圾”的主要危害是

a. 危害宇航员的健康 b. 干扰自然天体的正常运行

c. 撞击地面建筑物 d. 造成航天器的重大损坏

4. 过地心并与地轴垂直的平面称为

a. 黄道平面 b. 地球公转轨道平面

c. 地平面 d. 赤道平面

2026年10月14日，“神州”六号载人飞船在酒泉卫星发射基地发射成功。10月19日凌晨顺利返回。这是我国进行的首次多人多天航天飞行，标志着中国载人航天工程又取得了历史性重大突破。回答5--7题：

5. 宇宙中可供开发的资源有

a. 水资源和矿产资源 b. 空间资源和太阳能资源

c. 风能资源和生物资源 d. 旅游资源和气候资源

6. 宇航员在飞船上进行科学实验，主要是因为与地面实验室相比，宇宙空间有以下特殊条件

a. 高密度、弱辐射、失重 b. 高真空、弱辐射、失重

c. 高真空、强辐射、失重 d. 高密度、强辐射、失重

7. “神州”六号在太空的5天里，下列叙述正确的是

a. 太阳直射点在北半球，向南移动 b. 赤道上昼渐短夜渐长

c. 太阳直射点在南半球，向南移动 d. 北京正午太阳高度渐大

8. 地球公转到远日点附近时，正值北京的

a. 夏季 b. 秋季 c. 冬季 d. 春季

9. 下列四天中，我国各地昼最短的一天是

a. 11月1日 b. 1月1日 c. 7月1日 d. 3月1日

10. 下列关于地方时的叙述中，正确的是

a. 同一条纬线上的各地，地方时相同

b. 同一条经线上的各地，地方时相同

c. 由于地球自西向东自转，所以西边的时刻总是比东边的早

d. 纬度每相差15度，地方时相差1小时

11. 读图1，下列说法正确的是

a. ①、④两点角速度相同 b. ②点线速度比③点快

c. ①点线速度比③点慢 d. ②、③两点地方时相同

12. 图2为某条大河河口，该河位于哪个半球？图中小岛因泥沙不断堆积而扩展，最终将与河流的哪岸相连？

a. 北半球，甲岸 b. 南半球，乙岸

c. 北半球，乙岸 d. 南半球，甲岸

13. 读图3，下列四幅图中，正确表示地球自转方向的是

14. 大气成分中，既是植物光合作用的重要原料又有保温作用的是

a. 氮 b. 氧 c. 二氧化碳 d. 臭氧

15. 地球上的气压带风带何时开始北移？

a. 春分 b. 夏至 c. 秋分 d. 冬至

16 .7月，北半球陆地热低压的形成，破坏了什么气压带的连续分布？

a. 赤道低压带 b. 副热带高压带 c. 副极地低压带 d. 极地高压带

17. 在“三圈环流示意图”中，有两支冷暖性质不同的气流相遇的地带，应出现在

a. 赤道附近 b. 南北纬30°附近

c. 极地附近 d. 南北纬60°附近

18. 下列地理现象，按其内在联系的正确连线是

a. 城市上空的雾比郊区多—大气的反射作用

b. 霜冻多出现在早春或晚秋的晴夜—大气的散射作用

c. 雨后天空格外蓝—大气的逆辐射作用

d. 夏季的白天天空多云，感觉凉快—大气的反射作用

19. 大气运动最基本、最简单的运动形式是

a. 大气环流 b. 季风环流 c. 热力环流 d. 三圈环流

20. 形成气候的最基本的因子和具有双重性质的因子分别是

a. 太阳辐射、大气环流 b.大气环流、地面状况

c. 太阳辐射、人类活动 d.人类活动、地面状况

21. 引起大气运动的根本原因是

a. 各地区间的气压差异 b. 各地区间的地形差异

c. 各地区间的温度差异 d. 各地区间的人类活动差异.

22. 图4中所示大气运动正确的是

23. 形成“秋高气爽”的好天气的天气系统是

a. 气旋 b. 反气旋 c. 冷锋 d. 暖锋

24. 读图5，一架飞机在北半球自东向西平稳飞行，此时，乘客透过舷窗可以看见下面是厚厚的云层。这时飞机应该已经

a. 进入了对流层 b. 飞出了平流层

c. 进入了平流层 d. 进入了高层大气

图5

25. 图5中所示为此时的水平气压状况，据此可判断飞机

a. 顺风飞行 b. 逆风飞行 c. 风从北侧来 d. 风从东侧来

26. 读图6，分布在北纬30°—40°大陆西岸的气候类型是

27. 我国由于冷锋活动出现的天气：①北方夏季暴雨②沿海地区的台风③冬季爆发的寒潮④冬春季节的沙尘暴

a. ①②③ b. ①②④ c. ①③④ d. ②③④

28. 除南极洲外，其他各大洲都有的气候类型是

a. 地中海气候 b. 热带沙漠气候

c. 热带雨林气候 d. 温带海洋性气候

29. 从天气系统的角度上看，台风是一种

a. 冷锋天气过程 b. 暖锋天气过程

c. 低压气旋天气系统 d. 高压反气旋天气系统

30. 读图7，图中a、d都在陆地上，b、c都在海洋上，其中昼夜温差最小的是

（二）双选题。下列各小题均有四个选项，其中有两项是符合题意要求的。请将所选答案前的代表字母填写在题后的括号内。（每小题2分，共20分。选对一个答案得1分，多选则该小题不得分。）

31. 受气压带和风带交替控制的气候类型是

a. 亚热带季风气候 b. 地中海气候

c. 热带草原气候 d温带海洋性气候

32. 若黄赤交角变小，地球五带的范围会

a. 热带变大 b. 热带变小

c. 温带变大 d. 寒带变大

33. 以下关于图8的描述正确的是

a. 图中锋面过境时，可能出现狂风暴雨的天气

b. 图中降水多发生在锋前，为连续性降水

c. 白天同一时间，a处气温高于b处

d. 图中锋面过境后，气压升高，天气转晴

图8

34. 读图9，“热力环流等压线剖面图”，其中画法正确的是

35. 读图10，会出现阴雨天气的天气系统有

图10

36. 主要由于黄赤交角的存在而引起的地理现象有

a. 昼夜更替 b. 极圈内有极夜现象

c. 时差 d. 影子长短的季节变化

37. 有关地球上气压带的叙述，正确的是

a. 低气压带均盛行上升气流

b. 高气压带均易成云致雨

c. 高气压带均是由空气遇冷收缩下沉而形成

d. 气压带分布具有高低相间的规律

38. 有关大气各层特点的正确叙述有

a. 对流层气温随高度增加而降低 b. 臭氧层吸收紫外线并反射无线电波

c. 平流层气温随高度增加而增加 d. 对流层厚度无明显季节变化

39. 有关季风环流的叙述，正确的是

a. 西南季风的形成与气压带、风带的季节移动有关

b. 我国各地夏季都吹东南风

c. 华北地区冬季位于反气旋的东部，盛行偏北风

d. 我国东部季风区夏季位于亚洲低压东部，盛行偏北风

40. 下列哪些现象属于太阳活动的影响

a. 地面无线电短波通讯的短暂中断

b. 色球层有些区域突然增大增亮，短时间释放出巨大的能量

c. 黑子数的多少与降水量的多少成正比的关系

d. 磁针剧烈颤动，不能正确指示方向

二、综合题（共50分）

读图11，回答下列问题（8分）：

图11

（1）这是_________（填日期）前后太阳照射地球的示意图。在图中画出晨昏线。

（2）这一天全球正午太阳高度的纬度分布规律是__________________。

（3）这一天a、b、c、d四点中昼最长的是_________，c点的昼长为_________。

（4）从该日以后的半年里，下列现象正确的有：_________（选择填空）

a. 北京的升旗时间越来越晚

b. 南极圈的极夜范围不断扩大

c. 罗马由多雨季逐渐向少雨季转变

d. 非洲北部的热带草原由青转黄

e. 香港的正午太阳高度角呈现出低——高——低的变化

f. 地球公转速度不断变快

2. 读图12和图13,下面两图为北京市某房屋朝南窗户的阳光照射情况和地球公转示意图，请回答：（5分）

（1）当阳光未射进屋里时，屋内就已明亮，这是大气_________作用的结果。

（2）地球公转到_________位置时（填字母），正午射进屋内的阳光面积可达。

（3）地球从a公转到c期间，正午屋内的光照面积_________（选择填空）

a. 越来越大 b. 越来越小

c. 由小变大，再由大变小 d. 由大变小，再由小变大

（4）屋内接受光照的时间越来越长是在地球公转过程中的_________段。（填字母）

（5）如在该房屋南面加盖一座建筑，为了保证该房屋全年光照不被遮挡，应该采用哪一天的正午太阳高度来计算房距。

3. 读图14，“某日天气形势图”，分析回答下列问题：（10分）

图14

（1）图中按照气流运动状况属于气旋的有_________（填字母）；按照气压分布状况属于高压中心的有_________（填字母）。在图中适当位置画出一条高压脊线。

（2）图中箭头e 所指的风向为_________。e与f相比，风力较大的是_________。

（3）选择填空：

图中北京地区在该锋面到来前，天气状况为_________；锋面到来时北京地区的天气状况将是_________；锋面过境后，北京地区的天气状况将是_________。

a. 气温低，气压高，天气晴好 b. 大风，天气转阴

c. 气温高，气压低，天气晴好 d. 气温高，气压低，阴雨天气

4. 读图15，完成下列要求（10分）

图15

（1）气压带a 的名称是_________；图中气压带a、b之间的风带是_________，并在图中画出风向。

（2）图中b、c气压带之间大陆西岸有两种气候类型，分别是_________气候、_________气候。

（3）亚欧大陆东部有三种气候类型，其形成的主要原因有_________和_________。

（4）暑假，气压带a位置大致在_________半球。

（5）a、b、c三个气压带中降水较多的有_________（填字母）。

5. 资料表明，城市的年平均气温比郊区可高出0.5到3℃，甚至更多一些，形成了“热岛效应”。读图16，按要求答题：（5分）

图16

（1）用箭头表示出城市和郊区之间的热力环流，并简要说明“热岛效应”形成的原因______________________________________________________（至少说明两点）

（2）a是图中中心城市的卫星城。从环流角度看，a的分布是否合理？请说明原因___________________________________

6. 对比是地理学习常用的方法。任选下面三题对比，只要求列出至少四项比较项目，而不写出比较内容（12分）：如：比较温带季风气候和温带海洋性气候：① 特点 ② 分布 ③ 成因 ④ 与人类关系

（1）气旋和反气旋

①______________________________②______________________________

③______________________________④______________________________

（2）冷锋和暖锋

①______________________________②______________________________

③______________________________④______________________________

（3）地球自转和地球公转

①______________________________②______________________________

③______________________________④______________________________

（4）对流层和平流层

①______________________________②______________________________

③______________________________④______________________________

（5）东亚季风和南亚季风

①______________________________②______________________________

③______________________________④______________________________

试题答案

一、选择题

（一）单选题：

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

b

c

d

d

b

c

c

a

b

b

b

a

c

c

d

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

b

d

d

c

a

c

b

b

c

b

a

c

a

c

b

（二）双选题：

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

bc

bc

ab

bd

cd

bd

ad

ac

ac

ad

二、综合题

（1）12月22日 画图略

（2）从南回归线向南北两方递减

（3）b 12小时

（4）ce

导语梦想，就像一粒种子，散播在“心灵”的土壤里，尽管它很小，却能够开花结果，假如没有梦想，就像生活在荒凉的大漠，冷冷清清，没有活力。有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了梦想，就有了动力。高二频道为你准备了《高二地理图表题复习方法浅谈》希望可以帮助到正在拼搏的你！

图表题的复习的方法

一是等值线图，等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等。这类图有许多共同点，所包括的信息也丰富，是地理试题考查的重点;譬如等值线图就在历次高考中多次出现。考生不妨从怎样绘制等值线着手，搞清图形的来龙去脉，分清图中等值线的分布规律，通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征，再联系所学过的地理知识进行阐述解题。

二是统计图表。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。

三是区域地图。地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题，如果考生不能正确判断区域位置，就无法答题。

复习要注重的重点的内容

抓“原理”重“理解”

同学们应从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因;四季、五带的产生和划分的依据;海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与气压的关系;海拔与气温、气压的关系;空气的水平运动与垂直运动的成因;水循环的动力及其过程;内力作用与外力作用的发生及其变化机制;生态平衡的条件;光、热、水、土对农业生产的影响;影响工业布局的因素;人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。

抓“概念”重“消化”

姚老师说，同学们在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球;日冕、日珥;近日点、远日点;角速度、线速度;时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团;天气、气候;寒潮、寒流;矿物、矿产、矿床;岩溶、熔岩;生态系统、生态平衡、生物群落;地质作用、地质构造;国土、领土等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

抓“综合”重“联系”

综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界的热带雨林?这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候?影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，同学们要做如下努力：有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，同学们要多注意老师讲解的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。

抓“共性”重“个性”

地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。

复习要具备的能力

一、进一步深化统整地理知识的能力

在第一阶段复习时，知识点落实到章节，用的时间较长，是以单元为单位重点讲解知识点之间的联系。在第二阶复习时，应重点复习地理学科的主干知识，加强知识的归纳整理，形成自己的知识体系，提高分析问题和解决问题的能力。要注意知识之间内在联系。针对复习过程中所暴露出来的一系列问题，应该在精读课本的基础上多换角度思考，多借助几个载体来整合知识，从而掌握知识之间的逻辑关系，以便提高运用知识的迁移速度。如气候知识，就可根据气候的具体分布、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的判断、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价这一线索进行知识串联;也可利用区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界某区域之间气候资源的利用等进行对比联系;还可对各大洲相同的气候类型进行影响因素的逐一对比等。还要注意知识归类。在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类工作，对高中地理重点和主干知识进行归类，可得出几种类型。

(1)影响因素类。如影响太阳辐射强度的因素、影响气候的因素、影响等温线弯曲变化的因素、影响海水温度和盐度的因素、影响地震烈度大小的因素等。

(2)区位因素类。如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通(铁路、港口等)建设的区位因素等。

(3)措施和意义类。如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等;修建铁路的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。

二、提高读图、析图能力

地图是地理学的“第二语言”，也是地理学习的重要工具。因此绝大部分高考题都以地图为载体考查考生从图中提取信息、解读信息的能力。命题的图像多种多样，而且多数是课本中图的变形或创新。近几年的文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：日照图、模式图、等值线图、地理数据统计图(表)或区域地图等等。虽然种类繁多，变化各异，但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系(数量关系、逻辑关系等)，因此在复习时应注意对图表进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律，提高读图、析图能力。

(一)掌握好读图的基本步骤

(1)先看所给地图的图名。图名是一幅地图的眼睛，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。例如“中国工业布局的变化图”，不仅表明了地图所示区域是中国，还表明了地图所示内容是中国工业布局的时空变化。

(2)细辨图中图例。当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先可从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类地分辨识别它们的分布特点。

(3)重视图中分界线。地理分界线是判断地理事物分布的重要依据，如洲界线、国界线、日界线、晨昏线等。

(4)注意空间位置或形象特征。可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。如深圳位于珠江口东岸，而珠海位于西岸;法国的轮廓近似“六边形”，智利的轮廓像“长剑”。通过阅读较熟悉的或有一定意义的地理事物，如城市、铁路、公路、河流等，然后再沿某一方向顺序去读图。

(5)分析判断。在地图上了解某一地理事物的空间分布特点时，可以从整体到局部作层层分析，找出规律，最后作进一步分析成因。

(6)勿漏辅图。有些地图配有辅图，如课本中的洋流图，就配有一幅北印度洋夏季洋流辅图，我国的地图往往配有一幅南海诸岛的辅图。辅图有时有很重要的信息，读图时更需注意主图与辅图的关系及相对应的位置，不可忽视。

(二)判读不同类型的地图应有所侧重

如判读等值线图要“五读一分析”，即读数值范围、读极值、读疏密程度、读弯曲方向、读局部小范围闭合等值线，分析成因。判读曲线图，应先看清纵坐标和横坐标的含义，再认清各种图例所代表的地理要素，然后去读图、析图。注意利用曲线图的连续性，向两边进行定性或定量地延伸分析，揭示出地理事物和现象的时空分布规律，进而说明各地理现象之间的联系，从而去解决问题。又如分析统计图表时，要按下面步骤进行：一读图名、图例，二读坐标、数据，三读整体特征和变化趋势，并在此基础上结合有关问题分析作答。

(三)应加强图图、图文转换训练

要让学生知道，大部分地理知识都可在图上直观地反映出来，而且教材表明的地理事物或现象之间的联系在图上可以显示得更为紧密和清晰。复习时要坚持图文结合的原则，并加上图文转化、图图转化训练。如将局部图转化为全部图，将从某一角度绘制的图转换成从一个比较熟悉的角度去看，将试题中的图转化为课本上的图或文字等，使之转换到自己比较熟悉的知识体系中，从而方便解题。也可以根据课本中的文字等信息，将其转化为各种形式的图表，以了解图像是如何演变而来的，增强自己的判读能力和绘制图表的能力。

三、提高综合运用知识的能力

要全面思考，对比分析。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳出地理原理、地理规律，弄清自然地理环境中地形、气候、水文、植被、土壤等及其相互联系，人文地理要素的内涵，自然环境与人文活动之间的联系等。对于容易混淆的地理知识注意进行对比分析：可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响。也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布;再如比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通过图像进行对比分析等等。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确概念。

要多角度进行训练，促进知识迁移。对于一些可从多角度去思考的地理问题，要整体把握，注意发散思维的训练。学习中注重加强对一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高解题的应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，可以从多个方面变换条件进行思维训练：如假定为等高线图，判断山脊、山谷;如假定为等压线图，判断高压脊、低压槽;如假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致等。

要理论联系实际，分析、解决问题。高考试题的一大特点就是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题联系起来，以考查学生运用地理原理解决实际问题的能力。因此平时要关注热点和重大问题，如全球变暖、北京奥运会、水土资源的合理利用、城市化、人口问题、能源的开发利用、新农村建设、建设节约型社会、生态文明等。但不应盲目追逐热点，要善于用地理的眼光看待问题，从中发掘所涉及的原理和规律。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于提高运用所学知识分析和解决问题的能力。

四、提高审题、答题的能力

审题具有一定的程序。

(1)注意试题的数量和分数的分配情况，做到心中有数。

(2)要确实弄清楚每道题的题意，搞清楚题目所给予的条件和问题，明确题目要求，因为考试要求可能与自己习惯的答题要求有所不同，所以一定要按题意和要求去回答。要认真解读试题中的每一幅图、每一句话、每个数字、符号，搞清楚设问与所给材料之间的关系，尽可能多地从题干、设问和图表上提取有效信息，进行信息间关系的判断，互相论证或排除错误判断。更要注意那些关键性和限制性的文字，否则就可能造成误答或答不全。

(3)对于有些“似曾相识”的题目，更不可掉以轻心，不能凭“想当然”作答。要将考题与平时做过的题目进行对比，看看是否有“细枝末节”上的区别。如有，把这些“区别”看出来，就可避免失误。

生物，是高二新开的学科。这一年绝大部分学校将会把高中生物五本书（三本必修 二本选修）学完。通常是高二上学期，将必修一、必修二学习完，高二下学期将必修三、选一、选三学完。学习进度快，知识点多，这是高中生物学习的特点。由于是第一次接触生物，同学们没有生物学习经验，只是根据初中生物的学习经历，认为生物是理科中的文科，靠背诵就会将生物学好。

然而真正的生物学习恰恰与同学们认为的不同。首先我们来认识一下高中生物学科对学生的要求-四大能力。

第一，理解能力，是对学生最基本的能力要求，这里面包括三个内在递进关系：（1）能把握所学知识的要点和知识的内在联系。（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

第二，实验与探究能力，是对学生专项能力要求，该项能力细化成4个不同的层次：（1）理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

第三，获取信息的能力，该项能力包括两个层次：（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

第四，综合运用能力，对学生层次的能力要求，要求学生能够理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。该项能力要求，更强调知识的综合性，以及灵活应用解决问题的复杂性，涵盖了前面的各项能力要求。

所以，高二学生碰到上面提到的学习问题，主要是没有认识到高中生物学科的特点，没有认识到生物考查的重点不是对知识的再现，而是对知识的应用。因此根据生物学这些特点，生物学习的正确方法不应仅是背诵知识，重点应是理解知识，注重知识对现象的解释。

成功始于起步！对于即将升为高二的同学们要提前正确认识生物，学习时，在牢记知识的基础上，重在理解和应用。

一、抓“概念”重“消化”

在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：诸如天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气气候；寒潮、寒流；矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡；地质作用、地质构造；国土、领土等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

二、抓“原理”重“理解”

从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。

三、抓“综合”重“联系”

综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：

有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。