红楼梦的语言

850字
主题:文学价值、人性刻画、时代映照、审美表达、作者匠心

“字字看来皆是血,十年辛劳不平常”。曹雪芹所著的《红楼梦》被誉为我国四大古典小说中成就的一部。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线,描写了贾、史、王、薛四大家族由盛转衰的过程。这部文学著作为后世留下了珍贵的艺术瑰宝。

再次翻开《红楼梦》不禁被作者非凡的才华所折服。其中的每一字每一句都是作者的真情流露,也是那个时代的真实写照。一个能将现实与想象融合得如此完美的伟大作家,他的文章有极高的艺术造诣。

曹雪芹擅长于用人的语言来表现其性格,每一番别具匠心的对话,深入细致的描写都淋漓尽致地表现出了迥然不同的人物个性。

“你们要拣远道儿走么!早告诉我一声儿,多大点子事,还值得耽误到这会子!早说不完了?”施恩于人却冷言冷语,活画出“凤辣子”大权在握的神态。这短短的几句话就让读者看出王熙凤擅权、虚伪的品性。这种使小说中人物自我介绍的语言描写恐怕只有曹雪芹拿捏得如此到位,既无刻意渲染却又表现得活灵活现。“侄儿不怕雷劈,就敢在长辈面前撒谎了?婶娘身子单弱,事情又多,亏了婶子好精神,竟料理得周周全全的,要是差一点儿的,早累得不知怎么样了。”先说撒谎的严重后果,再说真真假假的奉承话,“甜而不腻”,说话“乖巧”.。

想借用文中的一个词,曹雪芹对人物的诠释也真可谓是“周周全全的”。只是借用简短的对话去让读者看到了很多很多,每一句话都是话中有话、话中有感、话中有情。

曹雪芹的语言特色无疑与海明威的冰山风格形成了鲜明的对比,一个善于大空白和强暗示;另一个则喜欢言由心生,从人物对话中,看出说话者是怎样的人,语言处处显得鲜活、生动。正如鲁迅所说:“只摘出各人的有特色的谈话来,就可以使别人从谈话里推断每个说话的人物。”不得不赞叹这就是曹雪芹的高明之处。小说成功地塑造了每个人物形象,非凡是封建家庭的叛逆者———贾宝玉给了我深刻的印象;还有才华横溢却又多愁善感的林黛玉让每个读者难忘的同时又不禁赞叹作者那源于生活的奇异灵感。

他那细致入微、精致美妙的怨言为后人留下了宝贵的财富和艺术享受。

“满纸荒唐言,一把辛酸泪”。

精选读者点评

王熙凤那段话写得真熟!连标点都照着原文来,还知道圈出“甜而不腻”,看来是真读进去了。可第三段说“施恩于人却冷言冷语”,凤姐那会儿可没施恩,是敲打人呢,再细品品?

记叙文写作如何变换叙事人称

2500字
主题:亲情、时间、死亡、成长、怀念、语言力量

与传统的小说家不同,西方现代小说家们在意的似乎不是故事本身,而是如何讲述故事。他们不再满足于单一的叙事人称,而是尝试着不同叙事人称的变换使用。比如杜拉斯的作品《情人》。这部小说的线索明暗交织,明写少女与她的情人相遇相爱的故事,暗以我现在或在事情之前或之后的心理感受为牵引。前者为以“她”第三人称为叙述对象,后者以“我”的叙述者身份说话。虽然用了两种人称,但由于在第一人称和第三人称之间转换得游刃有余,所以非但看不出故事的破绽,反而有一种直抵人心的力量。我们认为,记叙文(尤其是叙事类的记叙文)写作完全可以借鉴这种变换叙事人称的写法。

叙事学上的一句名言“虽无新鲜的故事,但永远有新鲜的嘴唇”。我国的现代作家废名曾经说过类似的话,故事不重要,重要的是讲述故事的方式。应该说,很多人的审美情趣都是建立在欣赏故事之上的,所以无论故事本身再怎么好再怎么精彩,也都在读者的阅读期待之内。况且当前的中学生的记叙文写作由于多采用单一的叙事人称,早已使读者产生了审美疲劳。假如我们剑走偏锋,在“叙事人称”上多下些功夫,或许会收到意想不到的效果。

一、病文扫描

《总有一种记忆值得珍藏》

“多想要停在昨天,停在单纯的从前,那个我触手可见清晰的脸……”耳畔又想起那熟悉的声音,那熟悉的旋律。是的,我的外婆,离我远去许多年了。

记忆被一层层剥开,那惊悚的现实再次侵蚀了我的心。

那是一个下午,难得这冬日里有了暖阳,我眯起双眼,任凭那耀眼的温暖触摸着自己,而他们却偷偷地跑进了屋里,爬到了外婆的身上,像顽皮的孩子一样。外婆的眼睛里仿佛也有了阳光的碎片,她望着窗外出神呢。

“外婆,我们去外面玩吧,外面的阳光多暖和哇。”我拽着外婆就往外面走。

“哎呦,慢点儿,你这小妮子呦。”外婆笑着 ,慢慢地走着。

“哇,一满院的阳光,今天的院子好亮哦~”我不禁叫道。外婆笑了,没说什麽。

“去拿你的毽子来玩吧,好久没有玩了~”外婆突然对我说道。我正对着院子出神呢,外婆的一句话把我拉了回来。

我蹦蹦跳跳跑到屋里,好一通翻找。“哈哈,找到了。”

也许是好久没玩的缘故,我有些生疏,没玩下几个来。我正感叹呢,外婆却把毽子拿了过去,自己玩起来了,外婆其实玩得很好呢,竟连着踢了一阵,一个没掉。我只顾着出神看外婆了,却不知道外婆到底踢了几个。我还记得以前妈妈对我说过的,外婆小时候可是个踢毽子能手呢。现在看来,宝刀未老哇。

我把这些话说给外婆听,外婆笑了,笑的同这阳光一样灿烂,却还带有几分得意,外婆哇,你还是像小孩子一样啊。

真的好久没看到外婆这莫烂灿的笑容了,像清泉,直沁心脾。那一刻真的很希望时间就这么停下。为什莫美好的事物总是转瞬而逝呢,外婆的笑竟也逝了,我仿佛看到外婆的皱纹更深了,眉头更锁了,我没有看错啊。外婆,是外婆痛苦的面庞,外婆的心脏病,该死的病。我焦急的翻着屋子,这里没有,那里也没有。

“外婆,药呢,药呢?”我喊着。却没有听到回答。外婆躺在地上痛苦的呻吟着。

我给妈妈打了电话……

救护车是来了,可是外婆却永远的离我远去了……

仔细回想,竟发现自己与外婆在一起的时光没有多少,以前,我宁愿在家看电视也不去看外婆,可是现在,我的外婆却永远离开了我。

外婆,天堂里有没有我的呼唤,天堂里是否流淌着我的思念?

[点评]这篇文章以女孩的回忆起笔,把我们带到了那个冬日的下午,一个可爱的小女孩在外婆的注视下快乐地踢着毽子,没想到外婆却由于突发心脏病去世了。显而易见的是,文章采用第一人称叙事,由于叙述人是当事人,所以都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。所以作者对外婆的深切的思念与追忆也容易引起读者的共鸣。除此之外,文章的对话描写非常出色,小女孩的天真可爱,外婆的慈祥都跃然纸上。应该说,这是优秀的文章。可是,不得不指出,这篇文章还欠点火候,尤其是文章的收捎似乎过于仓促,没有将“我”对奶奶的怀念推向高潮。

二、升格文展示

那是一个下午,难得这冬日里有了暖阳,我眯起双眼,任凭那耀眼的温暖触摸着自己,而它们却偷偷地跑进了屋里,爬到了外婆的身上,像顽皮的孩子一样。外婆的眼睛里仿佛也有了阳光的碎片,她望着窗外出神呢。

“外婆,我们去外面玩吧,外面的阳光多暖和哇”我拽着外婆就往外面走。

“哇,一满院的阳光,今天的院子好亮哦”我不禁叫道。外婆笑了,没说什麽。

“去拿你的毽子吧,好久没有玩了”我正对着院子出神呢,外婆的一句话把我拉了回来。

我蹦蹦跳跳跑到屋里,好一通翻找。“哈哈,找到了~~~”

也许是好久没玩的缘故,脚和毽子早就没有了往日的默契。又踢飞了,我撅起红突突的小嘴,外婆却把毽子拿了过去,自己玩起来了,毽子好像粘在外婆的脚上,连着踢了一阵,一个没掉。我看着出了神,竟忘了数个数。我还记得以前妈妈对我说过的,外婆小时候可是个踢毽子能手呢。现在看来,宝刀未老哇。

我把这些话说给外婆听,外婆笑了,笑的同这阳光一样灿烂,外婆哇,你还是像小孩子一样啊。

多年之后,我还记得外婆那天的笑容,像一股清泉,流淌在我的记忆里。为什么美好的事物总是转瞬而逝呢,我多么希望时间能在那一刻定格。可是外婆的腰弯了,外婆的脸扭曲了,外婆的眉头锁了,外婆的笑竟也逝了,外婆倒下了,-------我不忍再回忆下去,泪水又一次模糊了我的眼睛,长大后,妈妈告诉我,是该死的心脏病夺取了奶奶的生命。

外婆,我再也吃不到你做的甜腻腻的糖饼了;再也听不到你唱的悠悠的摇篮曲了;外婆,我是多么想再听到你骂我“小兔崽子”,多么想再坐在你的三轮车上听你笑着喊“卖小猪咯”。

外婆啊,天堂里有没有我的呼唤,外婆啊,天堂里是否流淌着我的思念?外婆啊,你在天堂还好吗?

“外——婆!”

[点评] 在教师的引导下,作者回忆起自己与外婆朝夕相处的点点滴滴,觉得有许多话想和奶奶说,于是在文末就有了一声声流淌着作者对外婆的深情思念的“悄悄话”。这段文字可谓是神来之笔,它采用了第二人称,仿佛外婆就在眼前,一声声的“外婆”,一声声的思念,读者内心最隐密的琴弦也跟着不由自主地颤动了。在作文讲评课上,作者当众朗读这篇文章,当读到最后的文字的时候,她自己泣不成声,许多同学也掩面而泣。这不能不得益于两种叙事人称的变换使用。

精选读者点评

外婆踢毽子的细节写透了!阳光、笑声、毽子粘脚,全是孩子眼里的光。稍显结尾那句“外婆啊,你在天堂还好吗”,突然跳出来,像没系牢的扣子,硌得慌。试试把“好”字删了?让问号自己喘口气。

我的老师

750字
主题:严慈相济、知心育人、亦师亦友、润物无声、成长印记

在我的读书阶段有许许多多的老师教过我,但是我最喜欢的老师是教我八年级语文的王老师,在学校可能说所有的学生都非常的讨厌他,我爱他就好像晋代的陶渊明喜爱菊花一般。他是非常懂得我们学生的心。

他知道我们中学生不喜欢读书,但是他仍然让我们读书,不过他对我们读书有一个要求,那就是边读时要在旁边做标记以及写下读完文章后的感受。他这一行为正是掌握了我们中学生的心理,这样我们不得不读书了。我家离学校非常的远,所以我在学校吃饭,他对我们说:“不允许谁不到食堂去吃饭,也不能吃得很快就走,那么那些吃得慢的同学就会不好意思的吃下去,最后一条就是不允许谁饭没有吃完就倒掉,要吃多少就打多少。”这样的老师难道不让我肃然起敬吗?我觉得他应该是花费了很长一段时间了解我们。他们可谓是深知我心啊。

我也觉得我们老师很奇怪。

他自己做每一件事都是按照规定办,对到每一件事都非常的认真。他也是像这样要求我们的。我并没有说他是冷血动物,他也是有感情的。他最喜欢的是犯错误的学生说不是他一个人做得。这样他就会笑哈哈。我对这点感到奇怪。老师不是都希望学生们好吗?他在课堂上向我们解释了一下。她说:“举报别人就是在帮助他改过自新,包容她就会使他一错再错。使他的人生误入歧途。”这就是他笑的原因。我们班上有个叫小康的人,他平时上课不仅不听讲,上课还经常的骚扰别人,对此,老师也是经常批评他。他仍然屡教不改。可是老师打他的时候还会对他笑。这真的是很奇怪。我们多次问他,但是他总是拒绝回答这个问题。有时候他们两个人又好像兄弟一样,哥哥蔑视他,而弟弟却说做什么啊。这引起了我们全班的哄堂大笑。

这就是我的老师,我会在我的人生轨迹中刻下他的名字,让他在我的脑海里有他的面孔。

精选读者点评

王老师爱笑这点真有意思!小康挨打还被当兄弟看,这反差感抓得准,客观来说“蔑视”用重了,换成“假装板脸”更像孩子眼里的老师吧。

读第七条猎狗有感

700字
主题:信任、误解、救赎、忠诚、人与动物、情感共鸣

读《第七条猎狗》有感

五年级一班 王丽媛

买此书时才知道是沈石溪的作品,心中便很高兴,这因为他写的《狼王梦》是那么的赫赫有名。这自然会多一种崇敬和急于拜读的心情。

于是便急忙粗略翻阅《第七条猎狗》,原来是写动物的,便知道是值得细读的书,立即买下来带回家细读。

书中情节非常引人入胜。《第七条猎狗》开头先简要交代前六条猎狗和第七条猎狗,并把两者进行了对比,突出了第七条猎狗——赤利的威武漂亮,深得主人的喜爱。继而情况突变:泼水节那天却突然受到主人的惨打,它的主人甚至要打死他。因为何呢?作者采用了倒序的手法,吸引读者急于探究原因。逃出主人的户口的赤利在自然界中也经历了生死劫难,赤利并没有怨恨,而是自己的能力成了豺狗的领袖,在主人生死攸关的时候拼劲自己的性命救出了主人。情节起伏跌宕。

线索清晰,层次结构浑然天成。全文围绕暗线:狗主人对第七条猎狗的情感变化。由宠爱——厌恶——悔恨及感激

刻画描写十分形象具体。善于运用拟人的手法,动物和人的情感跃然纸上,文中的人与动物的情感是极其真挚的。在文中当中的动物已经是人,身上性格完全具有人的性格,具有人的情感,真挚,忠诚,重视情谊,果敢,具有杰出才能与非凡智慧。极富人格魅力的一条狗。具有人性美的动物更是有极强的感染力,深深的感染了读者。净化了人的心灵。

在文中动物与人的情感交流是无声的,但同时有时极度真挚的,极度纯洁的,他容不得丝毫的暇眦——正因为这样才使得狗主人对赤利的情感曾经走向了极端。这一点他比《昆虫记》那种单纯的写动物做得更好更富有感染力。

这是我阅读《第七条猎狗》的一些感受,这样的好书我还会继续读下去。

精选读者点评

赤利救主那段,你读得真细!连“泼水节”这个时间点都拎出来了,还看出倒叙的妙处,下次试试把“主人打狗”前后的心理变化也标出来哦!

心声

450字
主题:爱与伤害、倾听孩子、教育反思、成长压力、代际沟通

现在,城里孩子竞争力太强了,同时他们也很累!

我敢说,百分之九十九的孩子都是父母要求的。

也许是父母们的虚荣心,也许是父母“望子成龙,望女成凤”急切心怀,也许是父母的爱,但是这恰恰成了孩子们不大不小的负担。

昨晚,我在“妇女儿童活动中心”的楼梯下等我的大姨妈,我看看手表,已经八点半了。来来往往学习的人还是不断出现在我眼前,最多的还是背着书包的孩子。我回头一看,咦?那个背着书包的男孩为什么在那个女人面前站着呢?根据年龄的推断和动作的推断,他们应该是母子关系,那个男孩在___妈面前低着头,好像是要接受“爱”的惩罚,果然,她的妈妈用左手捏着他的又耳朵,用右手打了男孩几个耳光,然后,说了一大堆话,最后就把小孩子推在了地上。我真的很不解,最多是可上得很糟糕,也不需要给给这么小的孩子(大约只有六七岁)的小男孩耳光吧!这时候,我的直觉告诉我,小男孩的心在流泪,我看见他的眼睛噙着泪水,这是“爱”的泪水,也是“恨”的泪水!

在此,我要向全天下的父母们说:“谢谢你们给予我们生命和爱!但在爱我们的同时,请先听听我们的心声!”

精选读者点评

这个“楼梯下等大姨妈”的细节太真了!八点半还背着书包的孩子、捏耳朵的手、噙泪的眼睛,不是写出来的,是看见的。结尾那句“爱的泪水,也是恨的泪水”,我划了两道线。