✎作文范文
六年级有老师作文 篇1
情感风格：温暖细腻、生动活泼
核心事件：泥土小机器人
中心思想：老师用智慧和爱心点燃学生学习的热情。
叮！叮！叮！上课铃声响起来了，同学们都伴着那铃声走进教室，走向那知识的殿堂。
我的老师——王老师也迈着矫健的步伐走进课堂。她是我的语文老师，也是我的班主任。她那飘逸的长发，自然地披在肩上。她那葡萄般的大眼睛，漂亮极了。她那洁白的牙齿整齐地挂在口中。她那黑白相间的眼睛，优雅而庄重。
她的课自然是极有趣的。她那幽默的话语常常使得我们捧腹大笑，使严肃的课堂成为我们嘻戏的乐园。有时她让同学们回答问题，如果同学大答对了，她便倚在墙角，细细的品味。若同学答错了，她便十分着急，不断地向同学提示，直到同学答对了，她才会松一口气，仿佛心里的一块大石头落了下来。
当然她也有严肃的一面。若是有那不听话的同学，她便会把同学拉到一边，用既亲切又严肃的口吻来教导他。也正因为如此，我们才十分努力地学习！
下课了，她变得和我们一样活泼。和男孩子们一起玩儿游戏，和女孩子们一起跳皮筋儿。哦，她还是我们班的"游戏策划师呢！她总是能想出想出各种好玩的游戏。教我们用泥土做出一个个精美的物品，用绳子做小挂件，她还会用废纸、小刀和一些胶布等我们以为是没有用的东西做出可以活动的小机器人呢！
也许正因为有这样一位老师，我们才能保持优异的成绩。她为了让我们学好，每天熬夜到十一点多，双目早已疲倦，可一想为了我们，又继续干了起来。我们也为此暗暗发誓，一定要好好学习，不让老师失望。
每当我想起与老师一起学习的情景，我不禁流下了热泪，我一定好好学习，为祖国效力。她就是我心中的好老师！
六年级有老师作文 篇2
情感风格：感伤、质朴
核心事件：老师
中心思想：老师虽然严厉，但他的存在对学生成长至关重要。
老师，如果没有你，我就可以上课玩耍，下课踩草坪，这样也不会被叫到办公室里，接受严厉的批评。
老师，如果没有你，我字写难看了，也不会有人叫我重写。
老师，如果没有你，我在暑假里就可以快快乐乐的，不用写那无尽的暑假作业。
老师，如果没有你，我在上课时喝饮料，也没人来阻止。
老师，如果没有你，我就可以逃课，不上那枯燥的科学课。
但是——
老师，如果没有你，谁在我考不好的时候给我信任和鼓励的.目光？
如果没有你，谁来教我新知识？
如果没有你，谁将大自然的美景告诉我们？
如果没有你，我们将来怎会有出息？
如果没有你，谁教我们写的技巧？
如果没有你，广大的城，贫穷的村，我们怎么知道？
如果可以选择，下辈子，我还选你做我的老师，即使烦恼，即使被逼——那又怎样？
六年级有老师作文 篇3
情感风格：温暖细腻、文雅质朴
核心事件：读书笔记批注
中心思想：老师用阅读与写作影响学生，让学生爱上读书和写作。
迷茫时你是给我指路的导航，困难时你是鼓励我前行的阳光。成长路上，你在潜移默化中引领我们进行读书、写作。有你的陪伴真好。
开学第一天，当得知你教我们语文时，内心的激动与对新学期的憧憬交织在一起，特别兴奋。第一课你便说：“人与人的差距就是从课余时间开始的，同学们要充分利用课余时间多阅读……”每当看到同学们静心埋头阅读时，温柔中透着几分严厉的你嘴角就会微微上扬。
窗外是蓝丝绒般的天幕，晚风不燥，心情正好，手机上显示着你改了班级群名称：“爱读乐写”六（3）班。仔细品味，简洁明了，通俗易懂，心中不由涌起一股波澜，热爱读书，乐于写作，多阅读，勤练笔，多么深切的寄望啊！那时的我悄悄埋下心愿，一定要成为一个像你一样爱读乐写的人。
春夏秋冬，四季交替，刹那间已过了一年，惊奇的.发现在平日的学习生活中，你与别的老师不同，你很爱读书，尤爱古诗词，时常手捧一本书，在书上圈划批注，字迹娟美，我曾借你的两本书，你在书上的读书笔记，圈划之处都对我有一种莫名的激励。不知不觉，你读书的身影，耳濡目染，不知不觉中影响了我。慢慢地，我也爱上了阅读，有时可做到书不离手的痴迷状态。
冬日，在闲暇时光，手捧一本书，沐浴着暖阳，何尝不是一种享受呢！阅读和习作是分不开的，我的快乐来自书的熏陶，正是书读的多了，我的眼界业变得开阔起来，脑中可借鉴的好词好句也变多了。
记得初次关注你的公众号，我又激动又好奇，原来你是感动靖江教育的十大年度人物，被评为阅读导师和阅读推广人，你一直坚持写教育随笔，出版过很多书。从那时起，我一有空便阅读公众号的优秀习作，仔细揣摩，写作水平在你的指导下，突飞猛进。阳光透过老树的枝丫映射在书桌上，此时的我不在是咬着铅笔抓耳挠腮，手足无措，而是思绪如泉涌，下笔如有神。这一切正是因为遇见了你。
穿过黑暗，迎来的便是星光点点。您的充满热情的教学情怀、独特的教学方法让我深深地爱上了语文，爱上阅读，爱上写作。有你陪伴的学习生活快乐充实。我憧憬着有一天能像你一样成为一个爱读写的老师。
戎老师，感恩你为我们做的一切。有你，真好！
六年级有老师作文 篇4
情感风格：温暖、细腻
核心事件：老师的提醒
中心思想：老师用巧妙的方式引导学生认识到自己的错误。
我这一生中，最要感谢的人就是你。你是园丁，照顾着每一朵祖国的花朵；你是蜡烛，牺牲自己来照亮他人；你是冬日里的一缕阳光，给人带来温暖。有你真好！
那节语文课上，你给我们讲，如何在动词前面加修饰词，起到表达情感的作用。可我却觉得很无聊，不就是加个形容词，有什么难的？没听多久，我就开始思想开小差，做起了小动作。我拿起了放在桌子上的水笔，不时这里画画，那里涂涂。我的这个动作、我的这个神态，我做小动作的样子，都被你的火眼金睛给捕捉到了。如果换了其他老师，他们一定会非常生气地冲我大喊：“徐智炜！你在干什么，思想又不集中了！坐端正来！”但你并没有这样做。
你把我开小差和讲课的内容结合起来说：“同学们，如果我说’徐智炜拿起了笔。’你们觉得我想表扬他，还是批评他呢？”大家都说：“不知道。“对，就一个动作，并不能说出徐智炜拿起笔是好还是坏的。说这是好的有可能，他拿起笔是为了做笔记。说这是不好的，有可能拿起笔只是为了玩玩，现在我要给他在动词‘拿’前面加一个形容词，改为‘语文课上，徐智炜百无聊赖地拿起了笔。’你们觉得这是好的，还是不好的`？”
同学们顿时议论纷纷，说：“肯定是不好的。因为百无聊赖，说明他不想听课。”“他觉得这节课很无聊。”听了同学的话，您说：“是啊，加了这个形容词，我们就知道他拿起笔不是为了做笔记。而只是为了玩玩，他心里可能想这节课这么无聊，还不如让我拿一只笔玩玩呢！”
您的这番话让我瞬间清醒了过来，我马上认识到自己的错误，放下了手中的笔，坐得端端正正，心里却满是内疚。你讲完这段话后还对我使了个眼神，那眼神里，有失望，也有希望；有批评，也有对我的赞许。我知道你这是希望我改正不要再犯了。后半节课，我听得特别认真。
谢谢你，亲爱的老师，你用这样的方式，鼓励我上课专心听讲。有你真好。
六年级有老师作文 篇5
情感风格：愧疚、沉静
核心事件：老师迟到
中心思想：老师不在时更应自觉遵守纪律。
“嘻嘻哈哈……”今天的班就是在这无拘无束的欢声笑语中开始的。
六(一)班教室,吵翻了天!大家像在游乐场似的,见牙不见眼。忘记了自己,忘记了老师,忘记了课堂,失去理智地追跑打闹。有人在说,有人在笑,有人在跑,有人在打,还有人在写作业。其他教室静静的,只听到琅琅的读书声和老师讲课的声音。对了!老师!老师去哪了?看看讲台,空空荡荡的;听听教室,吵吵闹闹的。猛的一下,我好像被一双使人不舒服的眼睛瞪着,我轻轻地放下手里的活儿,瞄了瞄门外,仍然没看见一个人。赵老师从来不迟到的,今天怎么会……
过了一会儿,我隐隐约约听到了脚步声,还有仔细听才听得见,因为教室实在太吵了。抬头一看,是赵老师,她的脸色令我不安,是难过？是生气？是失望？是焦急……她没说一句话,静静地等我们。吵闹的声音并没有马上停下,是慢慢地停下,教室终于鸦雀无声了。大家像在反思,我的.心始终不能平静下来,我在骂自己:我真笨到家了!现在是课堂!不是家里,怎么能那么吵!我连自己本份都没做好,还说要做个合格的毕业生!怎么对得起自己、老师、家长!……说话回来,赵老师为什么会迟到呢？公事？私事？故意？……无数的感叹号和问号在我脑里不断地蹦出。
虽然赵老师迟到了,但是我又吸取了一次教训。老师不在的情况下,自己要以身作则!
六年级有老师作文 篇6
情感风格：失落、细腻
核心事件：摔跤
中心思想：没有老师约束的班级容易产生矛盾和误解
今天是刘老师出差的第一天，班级里就乱成一锅粥。我就挑跟我有关的一些倒霉事讲吧。
下去做大课间的时间到了，我们班一路吵个不停，代课老师维持了好几次，但是同学们依然没有安静。如果这个时候有刘老师在就好了。我想着想着，只听“扑通”一声，我摔了一跤，我一边揉着我的腿，一边喃喃自语到：“哎，本来右小腿就因为下蹲做的太猛造成了抽筋，现在又摔疼了左腿，我真是太倒霉了！”
到了中午的吃饭时间，我的好朋友黎致漩陪我走在队伍的最后面，来到食堂，我慢慢地走到座位上，细嚼慢咽起来，过了许久。黎致漩已经等得焦急的直挠头发，我才向垃圾桶走去。我把擦嘴巴的.纸扔进垃圾桶，不料没有扔进去，生活委员看到后说我乱丢垃圾，要罚我明天扫地。“我不是故意的，对不起。”我一边解释，一边小心翼翼的将纸扔进垃圾桶，可是生活委员不相信。后来我把这件事的来龙去脉告诉他，他才半信半疑的说：“哦，对不起，是我误解你了，还请你谅解。”
没有了刘老师亲人般的陪伴，同学之间就会常常出现一些小矛盾和误解。刘老师，您不在的时候，我就变得特别倒霉，其他同学也许觉得很轻松，但我更希望有您的严格管理伴随着我的健康成长。您快回来吧！
六年级有老师作文 篇7
情感风格：温暖细腻、清新自然
核心事件：相声表演时
中心思想：老师的鼓励让我从胆怯变得自信
老师，您还记得那一次吗？那是我一生的骄傲。此刻，我又陷入了深深的回忆中……
那是一个重要的节日，学校里要搞一次文艺汇演，要求每班必须要有一个节目。老师选中了我和我的好朋友，让我们准备一个相声，我们想起了五年级的课文《打电话》，选定以后就开始了艰苦的训练。我们认为这一次汇演关系到我班的荣誉，于是暗下决心：一定要刻苦地训练，为我班夺取好成绩。
还有一天就要举行汇演了，我不禁紧张起来。这时，老师来了，轻轻拍了拍我的肩膀，说道：“别当成大事，你们对话时，就当作是平时的交流，一定没问题！我相信你们，加油！”老师的话似一股清泉缓缓流进我的心里，我顿时有了信心。
盼望着，盼望着，汇演的日子终于来到了。因为是在学校里演出，许多家长知道后也陆陆续续地赶来了，那天的人特别多。转眼间，已经到了第十个节目（二胡演奏），再有一个就轮到我们上场了。不觉中，紧张再次袭上心头。突然，我觉得肩膀被人轻轻拍打了两下，回头一看，正是您，我的老师！您看着我局促不安的脸庞，读懂了我的紧张，您微笑着看着我的眼睛，轻声说道：“还有点紧张吗？没事的，平时训练得那么好，一定会成功的！我就在下面看着你们，为你们鼓掌助威！相信自己，你能行！来，听老师的话，先做一下深呼吸，再来听二胡，心情就放松了。”我们按着老师的"话去做，先做了一个深呼吸，心里的紧张似乎跑掉了不少，然后我们又听起了优美的二胡……
轮到我们了，一个声音在我的心底涌出“我会成功的！”，我觉得处处都是老师鼓励的眼神，都是老师微笑的面容。所有紧张被抛到了九霄云外，属于我的是十二分的自信。我和同伴全身心地投入到了演出中，也获得了台下一阵阵掌声……
亲爱的老师，我忘不了那一次的热烈掌声，忘不了你的殷殷期盼，忘不了您的赏识鼓励，忘不了您的眼神，您的笑容，忘不了……
老师，是您，一次次春风化雨般的鼓励，一步步地把我们送上了成功的道路；老师，是您，一声声的肯定赞扬，把我从十分之一的勇气变成了现在十二分的自信。老师，谢谢您！有您真好！
六年级有老师作文 篇8
情感风格：紧张激烈、生动活泼
核心事件：班长的河东狮吼
中心思想：在没有老师监督的情况下，班级纪律依然能够得到维持，体现了学生的自觉与责任感。
呤呤呤……同学们争先恐后地拥进教室，同学们个个精神饱满的回到自己的座位上，等待老师的到来。不知从哪里冒出一句话：“老师不来了，开会去了。”教室里顿时沸腾起来了。
男生开始你说我答，你捶我打，你骂我瞅，真是形态各异；这边再看看女生，也不示弱，唾沫四溅，张牙舞爪，眉飞色舞，可谓是姿态万千。这时的班级，有睡的，有说的，有玩的，有闹的，空前的热闹非凡。“别——说——话！”屋里顿时鸦雀无声。是谁说的`呢？同学们寻声望去，原来是班长的河东狮吼。当然，谁也不敢再出声了。班级了静得出奇，真是让人不寒而栗。
接着班长又给我们上起了政治课：“同学们，老师开会我们应该把纪律保持的更好，这样我们也能对得起老师呀！没有好的学习环境我们的成绩怎么能提高呢？同学们一下老师和班长的苦心吧……”
呤呤呤……下课了，这节课就这样的过去了，我们似乎也长大了许多。
六年级有老师作文 篇9
情感风格：温暖、朴实
核心事件：教室里的安静读书声
中心思想：老师不在时，学生也能自觉遵守纪律，展现出成长与责任感。
有一个名字我们再也熟悉不过了，而这个名字却平凡而又神圣，它就是老师。平时在学校也正是这个名字让我们又爱又怕，同时也是这个名字使我们受益匪浅。老师在学校时，我们见了老师就像老鼠见了猫四处逃窜，可当老师不在我们身边时，我们却像一群失落的大雁。
那天，听说老师有事要走了，顿时教室里爆炸了，几个平时调皮的同学甚至高呼我们终于可以解放了。可是，当老师不在时，正是考验我们的时候，同学们更应该自觉遵守纪律，上课时认真做好老师走前布置的作业呀。
第二天一早，老师就要走了，所以头天晚上走进教室对我们是千叮咛万嘱咐。但老师的祝福是全是多余的。你看，清早，同学们一来到学校，就按老师的`吩咐正在自觉地打扫卫生，很快清洁区被我们打扫得一尘不染，虽说个个累得满头大汗，但没一个叫苦，整理好卫生后都不约而同的走进了教室，拿出课本开始认真而有节奏的读起了书，教室里还真的很久没传来这么整齐的读书声呢？心想：“老师不在的时候，我们的同学似乎表现得更好了。”不知不觉，下自习的铃声响了，学校里也来了许多外面的老师，我们的同学可要好好展现自己哟。
自习后，我们有秩序的来到了食堂门口站好队，规规矩矩的战队打饭，吃完饭有些同学来乒乓球台前打几拍，有的来教室门口晒太阳，有的在教室里讲故事，可守纪呢？上课铃响了，同学们自觉走进了教室，严格按老师的分配保质保量的完成各项任务，教室里安静极了。平时贪玩的王进峰今天也非常积极，就连最调皮的刘辉今天也似乎变了一个人。我想：平日里经常违反纪律，今天肯定很不自在。
好不容易一天就要过去了，可我们的老师还没回来，我们很担心也很无助。老师肯定也很担心我们在学校的表现和安全吧！但是，老师我想对你说，你放心吧！我们的同学表现可好呢？你不用为我们担心！我们不会辜负你的期望！
六年级有老师作文 篇10
情感风格：紧张、温暖
核心事件：语文老师的眼神
中心思想：老师的眼神给予我力量，让我在困难中坚持下去。
今天，我得去参加一场重要的考试，我自信满满，心想：今天我真幸运，我的老师们都在场，他们一定会用眼神鼓励我，只要我的老师们用眼神鼓励我，我一定会考试成功的。
我一走进考试教室，我就精神抖擞。在数学老师和英语老师的鼓励下，我觉得我的脑子里全是知识，考试的这些题太简单了，对我来说简直就是小儿科，两三下就搞定了，基本不用动脑。果然，我的英语考试和数学考试得到了满分10分。此时，我激动得心脏都要跳出来了，开无法自拔，开没法再开心，兴奋得没法再兴奋了。
“叮”语文考试的.时间到了。我一走进考室，天啦！语文老师不在！我着急得快哭了，只有得到老师的鼓励，我就像手机一样瞬间充满了电；如果没有得到老师的鼓励，我就像个没电的手机，一直没有信号。
平日里，语文老师最爱用眼神给我无穷无尽的鼓励，在别人眼里这种鼓励平淡无奇，但在我的眼里，好像在她的眼神中听到了无数个加油。今天，没有她的鼓励，我失去了所有的智慧、一无所知，变得好像得了失忆症一样。
这样的我，完全没法考试，这样我就没法去成都参加复赛，都北京参加决赛了，我越想越伤心，忍不住呼唤：语文老师，要是在就好了。
突然，老师的脸庞出现在我的脑海中，啊，我看见了老师那洁白美丽的脸，我看到了老师那温柔善良的脸。顿时，我充满了信心，有了前进的动力，让我不怕任何困难，在考试中我勇敢地度过了重重难关，取得了9分的好成绩，成功地晋级啦！
这次考试惊险重重，它让我明白了：你看不见却想看见的人，其实就在你身边。
六年级有老师作文 篇11
情感风格：紧张、生动
核心事件：课堂沸腾的十分钟
中心思想：老师不在时，同学们表现出的自由与混乱反映了对规则的暂时忽视。
一堂语文课上，我们正在聚精会神的读书。突然，像是有什么急事一样，李老师脚步匆匆地离开了教室。
一开始，我们都没反应过来，可10秒后，刚才还捧着书的同学们，立刻就“沸腾”起来。有的吃东西，有的转头说话，有的竟下位打架。
“咚，咚”。突然，门口有了动静，同学们都吓了一大跳，赶快端正坐好，可过了好一会儿，都没什么动静。有一个胆大的同学便伸着头往外看，结果是什么也没有。真是虚惊一场!同学们便又开始活跃起来。
瞧，胡董冬下位跑到了章世鹏的位子上，他们俩不知在说了什么，高兴地手舞足蹈!
咦，再看看我身后的肖宏宇，他悄悄地从抽屉里拿出了一个东西。我定睛一看，原来是一大包零食。他吃的不亦乐乎地吃了起来。边吃还边说：“啊!真是太好吃了。”不是眉宇间还有一些享受和得意。
六年级有老师作文 篇12
情感风格：温暖细腻、朴实真挚
核心事件：谢老师耐心教导学生
中心思想：老师无私的关爱和教导是学生成长路上最宝贵的财富
夜深的窗口数您的灯光最亮，清晨的路上数您行得最早，三尺讲台上数您最风流！这就是您谢老师。
作为一名人民教师，您别无所求，只是把知识传授给可爱的学生，您无所爱，只想把全部的身心投入到您心爱的事业中。
谢老师，您是冬日的一缕阳光，温暖着我们的心房；您是一名辛勤的园丁，培育祖国的花朵；您是我们人生中的`引路人，引导我们走向人生中的第一步台阶！教室是您的家园，讲台是您的舞台，教科书是您引入的明灯，学生是您可爱的孩子。
谢老师，五年来，您给了我们许多慈母般的温暖和关怀。每当有同学不解时，您总是不厌其烦的耐心教导，从不草草了事；每当有同学犯错时，您总是温柔的教育他，知错就改就是好同学；每当有同学生病时，您总是无微不至的关心和照顾
那一次，我发了高烧，无精打采的来上学。上课时，我脑子昏沉沉的。您讲课时，发现了我的状态不对，快速地走到我身边，摸了摸我脑门，亲切地问我：“头疼吗，可以坚持不？”我点了点头。随后，您又是嘘寒问暖，劝我多喝些水。老师，有您，真好！
谢老师，您还记得吗，在那个渐渐远去的20xx年9月1日，是您伸出双手欢迎我们的到来。这些年来，您为了把我们这一个个茫然无知的“小盆友”教育成才，为了让我们在毕业班考试中，给自己的小学生活画上一个完美的句号，您可谓是呕心沥血。
记得一次语文考试，我考砸了，心情十分沮丧，您叫我去办公室一趟。当时，我十分恐惧，缓缓地拿出试卷，迈着沉重的步伐，怀着忐忑不安的心情走向办公室。一进办公室，我的心里像怀着一只兔子，砰砰直跳。完了，完了，肯定要挨批了没想到，你却用亲切的话语鼓励我说：“失败并不可怕，失去信心才可怕，不要因为一次失败而失去信心。只要努力，老师相信你一定能考出好成绩！”那一刻，我心中顿时仿佛有一股暖流在激荡。老师，有您，真好！
一棵茁壮的大树，离不开树叶提供的养分，一朵美丽的鲜花，离不开枝叶的衬托和养分。世界也如此，一个有用的人才离不开老师的辛勤教育。谢老师，感谢您这么多年来对我们的关心和教导，在此，我向您道一声：有您，真好！
