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第一轮是整个高三复习的基础和关键，起着承上启下的作用。如何搞好这一阶段的复习工作，提高复习效率，是高三教师应该关注的问题。
一、明确复习指导思想
结合考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力。
二、一轮复习要求：
第一轮(5月1日—1月1日)为“以点带面打基础”阶段。要求：抓纲务本，单元过关，整理题型，落实考点，全面复习，初步总结方法规律。
三、高三一轮复习的时间安排（5月1日—1月1日）
一）时间段安排
1、5月1日----7月1日 2、7月15日—9月1日 3、9月1日---1月1日
二）考试时间安排：5月4-5日结束全面进入一轮复习：理化生史地政侧重学考内容的复习。学考前安排两次正规的模拟训练：在6月28、29日进行
考试时间
8：00—9：30
10：30—12：00
14：30—16：00
6月28日
地理
历史
物理
6月29日
生物
化学
思想政治
6月30日—7月2日
信息技术
1、第1次月考6月1-2日 2、第2次月考7月10-11日
3、第3次月考9月2--3日 4、第4次月考10月3--4日
5、第5次月考11月4--5日 6、第6次月考12月7--8日
7、第7次月考1月7--8日（滨州市模拟）8、第8次月考26年1月23-24日（质检一）
说明：提早训练综合测试能力：11月15日开始每周六下午2:00---4:30为理综、文综合卷测试时间。
四、一轮复习的计划制订要求
一是先根据2026年的考试大纲每个学科罗列出本学科知识点（并标注每个知识点要求达到的要求）。
二是详细列出周计划，其中包括每个课时要解决的知识点或考点；重点或难点标注出来。
三是切记不要前松后紧和前紧后松。下周内学科组长根据考试和放假安排制定好计划，交给学科组内充分研讨。5月10日电子版交到教务处。
五、选择合理的复习课教学方法。
每节复习课基本模式：
阐明考纲要求----梳理主干知识-----通过典型例题进行考点分析----变式训练强化考点----课下作业巩固考点。要求讲练结合，做到每个考点精讲、练透，每节课不贪多，讲实效。充分体现教为主导、学为主体原则，凡是学生通过独立思考、合作互助、自我归纳能解决的问题，教师绝不可取而代之；杜绝复述式概括，简单罗列式归纳，压缩式总结的复习方法。上课要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲非典型例题。力求一题一类型，一课一收获。
单元复习整体建构基本要求：以“单元”为单位，从整体上把握知识结构。
1、引导学生回顾知识，自主构建成知识网络；不是单纯地向学生介绍自己所构建的知识结构体系。
2、根据学情对单元知识进行补充、完善、深化；
3、每个单元要设置跟踪训练题组，让学生独立、规范练习；
4、引导学生对个人练习中的错误进行梳理：错误形式——知道什么样的是错误的；错误原因——知道是为什么错的；错误纠正——知道怎样才是正确的；错误反思——知道怎样才能避免错误。
5、教师要做好本单元题型的归类梳理：按解题所用的学科知识归类，按解题所用的学科方法归类，按题目的学科情景归类等。
习题训练的基本要求：独立规范训练，要限定时间、规范过程，深入思考、领会方法。
教师要围绕知识的重点、难点和对知识的剖析意图，设置典型例题和跟踪练习题。对注意事项通过习题来说明，可以让学生犯错，再指出应该注意的事项；习题的设置是程序题组的形式，通过一个习题能解决一连串的问题；注意反馈，调动学生积极性，启发学生思维。
学生解题的基本操作程序是：深入读题—仔细审题—挖掘信息—处理信息—构建模型—规范过程—解决问题。问题解决后，要提炼出分析思路和做题方法。
习题处理的基本方法是：先让学生自主研究解决，然后呈现结果，教师对做题情况引导学生进行评析，诱思质疑，启发点拨，挖掘题目的深层功能，杜绝只追求正确答案的就题论题的做法。习题的讲解过程不要搞成了蜻蜓点水的“导游讲解式”，要让学生经历思路与方法的形成和提炼过程。习题讲解时可以选择一至二道典型题让小组代表上台展示，以暴露学生的思维误区，并指导学生的做题方法。在讲评习题时，要有示范意识和方法培养意识，培养学生的良好习惯。
六、第一轮复习的四项基本教学任务：
第一项：全面、系统地复习所有的知识点。（1）全面：覆盖教材中所有知识点；（2）系统：不仅掌握知识本身，而且掌握与该知识点有联系的前、后、左、右的有关的知识点。
第二项：完成记忆任务，坚决记住所需要记住的知识。（1）所需记忆的知识，在第一轮复习时必须“一次到位”，决不可把记忆任务推到第二轮复习；（2）所需记忆的知识，必须以能“默背”为合格。
第三项：掌握各单元的知识结构。（1）记忆、理解各单元知识结构图（表）；（2）本单元知识能“单元过关”。
第四项：着力培养初步的综合能力和学科能力。（1）大部分应是低档综合题，小部分是中档综合题，一般不搞高档综合题；（2）一般是在本单元内的综合练习，不搞大综合练习；（3）将各项学科能力落实至足量的例题及练习题；（4）中、低档题的学科能力确保基本过关。
七、确立一轮复习抓实目标：尖子生、专业生
1、明确要抓的学生名单。2、对目标学生进行学法指导。对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习有明确的奋斗目标。3、个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决。4、建立目标学生成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。
八、第一轮复习策略建议
1、回顾高考，抓纲务本。高考命题立足教材、回归教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命题遵循于《考试大纲》、不超出《考试大纲》。重视对教材的利用，切忌抛开教材一味攻读复习资料。所以在第一轮复习中一定要重视对教材的复习利用，因为：一是对基础知识的记忆源于课本，记忆是“应用”的前提和基础，只有对课本引起足够的重视，学生才能记住基础知识；二是高考中相当一部分题目源于课本，是对课本题目的改编。复习中，切忌教师对基础知识一带而过，而不要求学生必须记住，并检查落实；更不要放给学生，老师不管不问。老师不重视对教材的利用，那么学生就会连课本翻也不翻，对课本的复习利用根本无法进行。因此在第一轮复习过程中，应抽出一定时间对课本进行专门系统的复习，这样才能切实提高中等偏下学生的成绩，全面提高学科成绩。也可以把课本上的重要知识和题目筛选出来印成试卷，让学生做，检查学生对基础知识的掌握落实情况，从而引起学生对课本的重视。
2、小题大做：抓好小专题复习。小专题复习是双基复习的升华，是提高学生综合思维能力与应试能力的关键。小专题的组构必须围绕高考的重点与难点，体现如下四个特征：①抓住稳定的；②注意变化的；③研究发展的；④悟出轮考的。教师一定要认真研究去年的高考题，结合26年的高考动态及相关信息，找准高考的常考点、必考点及学生的易错点，讲练评相结合，提高专题复习的效度。
3、认真研究“两课”（复习课和讲评课），抓住五点：学生的思维断点、盲点、难点、不易突破点、容易过失性失分点。复习课要注重以下几点 ：（1）教师在设计复习课时一定要从难题、偏题中脱离出来，准确把握考纲的要求，切实明确教学任务和教学目标，充分了解学生的知识和能力基础，合理地确定教学起点；（2）重视知识过程的教学，特别是理科典型例题的求解过程的教学，对典型例题的示范效应要充分予以重视。在复习中如果仅仅注意解题的思路而忽略过程的话，则很难做到基础的落实，“会而不对”的现象也会越来越严重，对学生能力的培养也只能是一句空话。
学生做题的目的有三个：第一个是熟悉相关知识，提高相关能力，这是主要的目的。第二个是找感觉，培养题感。第三个是一定程度地寻找解题思路。
4、恰当地使用复习资料，做到用好一本资料，落实一本资料。对资料使用的总体要求是：精编，有的放矢，务求实效。对资料的使用，必须做到教师“先用”，学生“后用”，这样既可以增强资料使用过程中的针对性，又可以减少学生的无效劳动，提高教学的效率。处理好自编的金太阳一轮复习资料与学案的关系，学案是一轮资料的补充和完善。
5、制定考点过关清晰表。一是各学科组通过考试大纲梳理出各学科的知识点和考点的表格；二是各学科要认真研究近三年的全国高考试卷，将考过的考点勾画在考点表格内，寻找高考的走向。三是将每次月考考过的考点勾画在过关表上。
6、加强考试的研究，充分发挥考试的作用。一是考前要充分研究试题，考后结合学生的答卷情况，分析试卷，分析学生的失分点及其原因，特别是对低、中档题目的失分现象，要引导学生进行自我归因、自我分析，并由此调整教学方法。二是要注意培养学生良好的做题习惯，严格答题规范。做题不规范、步骤不严密者不要轻易给分，以免误导学生，这一要求不仅要贯彻在考试中，还应落实在平时训练和作业中。三是提高讲评的质量。教师讲评前要统计分析，力求达到讲评课讲解不超过30分钟，留出学生思考时间。试卷的讲评方式力戒对答案式，废除就题讲题的做法，要把学生答卷中出现的典型性问题系统分类逐类讲解。一轮复习中继续坚持日考与月考制度，统筹兼顾。复习完一单元就进行一套单元检测，检查漏洞。
7、把时间适当还给学生，让学生自主、合理安排课后复习，提高复习效果。复习中切忌把时间安排得满满的，不给学生丝毫喘息的机会，应给学生留一定的自由时间供学生来安排复习回顾。
8、一把剪刀，一个口袋原则。结合学生实际，一把剪刀就是选择适合学生实际的练习，剪掉一些特难题、旧题、偏题和怪题；口袋就是要求教师加强自身业务学习，收集整理高考信息、方法、试卷，做好学生的领路人。
九、一轮复习中应防止出现以下几个问题：
a、复习无计划，复习程序乱。一般表现为：时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢；复习无稳定的程序，学生无所适从。
b． 讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，难点疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性；只讲概念规律的结论，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移。
c．对高考要求把握不准。表现为：个别知识点挖得过深、过难。训练题目过程过于繁、难。
d．解题不少，能力不高。其表现为：就题论题，而不是就题讲方法；题目重复过多，增加学生负担，效率不高。
总之对第一轮复习课型应特别注意新、准、严三点：新，复习应有新意；准：选准教学重点；严：复习课贵在“严谨”二字。在高三第一轮复习中，只要我们科学备考，严格管理，明年的高考就一定能取得好成绩。