高二命题作文美文如画

3050字
主题:审美、传承、亲情、生活、艺术、真实

诗歌的美丽在于唤醒内心的浪漫,散文的精彩在于呼应心灵的回声,小说的神韵在于延伸生活的憧憬,而音画作品的魅力则在于,震撼心灵、陶冶情愫、令人感怀。

好的文章能把良辰美景浓淡相宜地描绘出来,虽不着油彩,却如妙笔丹青般赏心悦目;

一幅好的音画作品能胸臆肺腑阴阳顿挫地吟哦出来,虽不谐丝竹,却如天籁佳音般荡气回肠;

美文能把悲欢离合一波三折地讲述出来,虽不把觞觥,却如醍醐灌顶般令人陶醉;

美文能把胸中块垒毫不矫饰地倾吐出来,虽不闻哭声,却如子规夜啼般催人泪下。

美文能把满腔豪气锋芒毕露地喷洒,不动干戈,却如金刀铁马般所向披霏。

美文如画、韵文如歌、醇文如酒、悲文如泣、怒文如刀……

愿天下文章,成为魅力磁场。

审题分析:本文重在考查学生的审美观、知识面、阅读量,对浮华的追求大于对思想或者责任的思考!

审美观:正确的积极的向上的理性的深刻的创新的对美的感悟和思考!

如画的要求:在文章中有形象化的体现(如辞藻华丽、意境优美等等的阐述或运用)

可选结构:美文如画 美文 如画

①美文如画,画的是闪闪烁烁,水秀山明;美文如画,画的是点点滴滴,恩怨情愁;美文如画,画的是“90后”我们这一代勃勃的青春活力和真诚爱心!

②美文如画,画出心中的渴求,彰显灵魂的深度;美文如画,画出心中的悲愤,燃烧灵魂的热度;美文如画,画出心中的孤寂,升华生命的意义!

③唐诗如画;宋词如画,元曲如画!

④美文如画,如一副江南风景图;美文如画,如一副淡雅雏菊图;美文如画,如一副黄山迎客松!

⑤质朴空灵的文章,似一幅山水画;慷慨激昂的文章,如一幅即兴泼墨画;绚丽明快的文章,好比一幅色彩斑斓的油画! 剪纸画

「学生例文」:

美文如画

人们经常用鲜花来比作美女,美妙绝伦,风姿绰约,让人遐思迩想,怦然心动。不过,这好像太俗,我还是喜欢用“画中人”来说明美女的美艳,美女如画,你定会浮想联翩,穿越时空,想有多美就有多美。美文也是如此,美文如画。

美文如画,贵在布局。画有布局,讲究形式,有时三线两点,淡淡几笔,神韵俱出;有时泼墨如水,浓墨重彩,形态毕现。如“深山藏古寺”,这幅画好在哪里呢?好就好在构思巧妙,那位高明的画家,根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中,一股清泉飞流直下,跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚,一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚,就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。那些落选的画家并非画技不好,他们落选的原因是因为构思平庸。而那位聪明的画家过人之处未见得是绘画技术,但由于他巧于构思,选择了老和尚挑水的角度,就使画面含蓄,能启发别人的联想。对于美文来说,仔细审题,选择新颖的表现角度,巧妙地布局是十分重要的,即“文似看山不喜平”。如莫泊桑的《项链》,写的无非是一个妇人为了享受一下上流社会的生活,借了一条项链,参加了一次舞会……但大师精心设局,真可谓“尺水之中尽显波澜”,把参加舞会和赔偿项链的情节写得跌宕起伏,摇曳生姿,结尾处却眼球大跌,项链是假的,让人掩卷沉思,感叹唏嘘。我们平时写的文章为何不美,就是不讲构思,胡乱成章。

美文如画,讲究神韵。我国传统的绘画中,最重视的是“写”出客观事物的“神”,在表现上强调“以形写神”。由于重视“神似”,因此画面上的艺术形象就比客观对象更典型、更真实,更显生命力,更美。齐白石在《齐白石画集序》中说:“作画妙在似与不似之间”。“似与不似”的奇妙就在于传神,因能传其神,故尤显其真,从而更生其美,让人心荡神驰。美文也是一样,形散神聚,不能是生活的实录。台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》这美文尤如一杯香气四溢的清茶,淡淡的,恬恬的,却又是让人如此的回味无穷。这小屋是她心灵的港湾,是她精神的家园——“我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终站。”“小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!”她用心描摹出心中小屋的神韵,让我们的心灵充溢着诗和美。试想想,这样的文章本身不就是一幅幅画吗?

有人说家是心灵的港湾,家是每个人一生的加油站;也有人说家是握在手里盈盈一脉的馨香,家是每一砖每一石都是用爱砌出来的城堡;还有人说家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径走过的一个圆,家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方。而我认为家是美文,是如画如诗的美文,是隽永怡人的美文。

早晨,一缕缕炊烟从妈妈的手中升起,一缕缕草木灰在空中飘荡,一缕缕饭菜香在我的鼻中穿梭。不久妈妈用那永远柔柔的声音喊我起床,我总是喜欢听这种音乐般的声音而就赖在床上不动。这声音先小后大,但就是不厌烦。我有时想:妈妈为啥有那么的耐性!于是有多次就和妈妈打赌似的,几十声下来,我就是假寐不动。而结果呢,我总是以失败而告终,妈妈在忍无可忍之下,就跑到床前在我耳边轻语道:“小懒虫,起床啦,要迟到了!”这种情形,也不知有多少次了,无一次例外。这是妈妈用爱写了这篇美文的开头,用爱描绘了一幅美丽的画卷。这个开头,让我一生都在吟诵,且越吟诵,越有无穷的意味。无论我到了哪里,这幅画都会烙在脑海中。

农家生活是平淡的,但在妈妈的精心营造下,在爸爸的无意烘托下,我的家这篇美文却情趣盎然,画意浓郁。爸爸和妈妈的结合,和同时代的青年人一样,结婚那一天,是他们第一次见面。他们的关系也不怎么好。主要原因是我爸爸喜欢喝酒、打牌、抽烟。也真奇怪,我爸爸一遇酒,就走不动路了;一打牌,就什么也顾不上了;至于抽烟吗,你离他几十米远就能闻到那呛人的烟草味,他是不能穿好衣服的,要不久,他的衣服上就有好多大大小小的洞。农闲时,他们三天一大吵,两天一小吵,妈妈有时被气得哭起来,爸爸这时就犯傻了,连忙赔罪,并发誓戒酒、戒烟、戒赌,可时间不长,他又我行我素了!我向妈妈有时告状说:“爸爸,又抽大烟了!”,妈妈却小声说:“让他抽吧,哪能说戒就戒了!”我当时很迷茫,你要死要活让他戒烟,可为何又让他抽呢!现在才明白,那是妈妈对爸爸最朴素的爱啊!

可农忙时,在我的印象中,妈妈对爸爸要格外地好。早晨,爸爸要去耕田时,妈妈总是把的饭给爸爸吃——蛋炒饭,平时可都是我吃的。有时爸爸看看我的碗里什么也没有,就把那的一个蛋黄弄到我的碗里,妈妈看到以后,狠狠地训了爸爸,又亲自把蛋黄弄了回去。中午时,妈妈还特地打来散酒,买来一包“大前门”香烟,炒一两个小菜,认认真真地服侍爸爸,这可是规格呀,因为这是我家来客人时才能有的!这时,爸爸特幸福也特知足,也不贪杯,妈妈规他多喝两杯,他也不喝了,赶紧下田干活了!他们就这样生活着,这样书写着家这篇美文,这样描绘着家这幅诗意图画!

家,这篇如画美文,爸爸、妈妈用他们充满爱心的双手,在抒写着,而我在欣赏着,品味着!

(硬贴标签,难以处理好家、美文、画三者的关系)

「精美语段」:

1、一直痴迷于文字的魔力,这仓颉所造,许慎所解的文字怎会有如此的魔力?几经变化便是视野的盛宴,美文如画,绝不虚假!

一度认定,既然美文如画,那就应该是形容词如盛装的女郎,排比句如情人并肩,方显美之本色、画之极致!于是我极力追寻妖娆的词汇,探寻唯美的境界!

2、谁规定美就不能令人心痛?令人愉悦的美过于肤浅,终会化作一缕轻烟,随风飘散,不知所终。大美显于真,因而画面才会更加沉重,有如金属的质地!(很有思想)

3、智者乐山,仁者乐水。而我则喜欢在夕阳的余晖撒满整片山坡,柔和的晚星一一就位时间,呷一口清茶,慢慢品位那如画的美文!

4、有一枝笔,描摹着盛唐的雁落平沙,勾勒着晚清的独钓江雪;有一枝笔,挥洒出初春的草长莺飞,流转出霜秋的白狄劲风;有一枝笔,在雪白的格子纸上,沙沙地绘出如梦似幻的人间天堂!

精选读者点评

这“美文如画”四个字,被你嚼出了滋味!妈妈喊起床那段,炊烟、饭香、轻语,真像水墨晕开,可后头写爸妈吵架又和好,笔调突然变重,像宣纸上滴了浓墨,没化开。下次试试,让情绪也“似与不似”一点!

盼望的初三作文

600字
主题:师生情、成长期待、教育温度、童年记忆、心灵归属

有关盼望的初三作文

慢慢的,慢慢的,在学校里经过了一年的时间。盼望着,盼望着,那一个慈祥的石头快回来。

在这漫长的一年中,我思念着您。我有许多肺腹之言想对您述说。终于等到了寒假前夕,我经过智达学校时,看见了那八个引人注目的彩色字“石头妈妈又回来了!”

得知这个喜讯,我百米冲刺般地跑回去给妈妈说,妈妈也非常高兴,马上去智达学校给我报了名。

石头妈妈您知道吗?您不在绵阳时,就在我的梦中,我一直想念着您,想和您说说话,想和您谈谈心。我还清楚地记得一向细心的您,把钥匙忘在家中了,回不了家,在我们的宾馆和我同居一室。哈哈,那是老天爷把您赐给我了,那天我好开心!嘻嘻……想起那天我们说了那么久的话,心里就美滋滋的。

您和我通电话的那天,我多想马上到您家去。可惜我和乒乓球教练约定了要训练乒乓球。唉,怎么这么不凑巧啊!

石头妈妈,您知道吗?我这学期在学校里成绩十分好,还考了全班第二,年级第十五呢!呵呵,不错的成绩吧!您听后一定会很开心的,因为二娃没辜负您的希望。

我还记得那温暖、快乐的美文课堂呢!您慈祥的眼睛,您永远阳光的笑脸,还有您那有魔力的语言……每一次上课,您都会给我们惊喜,让我们充分享受学习的乐趣。

盼望着,盼望着,我终于盼到了美文班开课了。今天,我走到那熟悉的楼下,快步进了那温馨的教室,看见了您——慈祥的石头,与您热情拥抱,品味着我们之间的甜蜜。

盼望着,盼望着,您终于回来了!

精选读者点评

石头妈妈这称呼真暖!字里行间全是孩子气的雀跃,连标点都像小脚丫蹦跶着跑,那个“嘻嘻……”“呵呵”“唉”,比啥修辞都真实。值得注意的是“慈祥的石头”反复出现,像糖块含太久,甜得有点化不开啦。

景物描写作文指导教案

950字
主题:语文教学、景物描写、能力培养、资源整合、课堂实效

(一)概述

· 课名是《作文教学:景物描写》,是语文版中学语文新课标教材七年级上册的一次次作文训练;

· 本篇课文所需课时为1课时,45分钟;

· 《作文教学:景物描写》是一次次作文训练。主要学习内容是从感觉角度多方面地进行景物描写;初步学会借景抒情这种写作手法并根据视频内容进行符合主题的写作练习。

(二)教学目标

知识技能:

· 学会调动五官、运用修辞手法来写景;

。培养学生学会观察景物,抓住景物的主要特征,细致地描写景物;

过程方法:

·通过教师的引导,以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。

· 通过两两交流、合作探究等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解作文,也体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;

· 在美文欣赏和视频写作中,提高课堂教学的有效性。

。教学过程中,教师要注重启发、示疑、引导、总结,并引导学生进行比较、思考、讨论、交流

情感态度价值观:

·通过互联网搜索相关的语文教学资源与校本教学相结合,以欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物;

· 从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力,从而去热爱大自然,热爱生活。

(三)学习者特征分析

· 本节课的教学对象是金山中学初一年七班的学生,这个班是平衡班,外地生占三分之二,整体语文基础一般。由于是初一新生,本人对班级学生了解不多,不过班上学生整体思维较为活跃,对语文作文有一定的感兴趣,能坦诚表达愿望;

· 学生对专门的作文训练课并不熟悉,这应该和以前小学的教学模式有一定的关系,学生需要一定的适应过程;

· 学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。

(四)教学策略

· 任务驱动法

本课以“如何描写好景物”作为教学目标贯穿课堂,本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。

· 创设情境、注重讲、品,导、练四者相结合进行教学。

创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在大量的语文“读”的实践中,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的教学活动。

· 信息技术与语文学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境的工具;通过以互联网教学资源的搜索的应用为创新的方向,为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具,

精选读者点评

景物描写里“风掠过树梢,叶子哗啦啦翻着跟头”这句有神采动词选得准,画面一下就跳出来。下次试试把“哗啦啦”换成更着实的拟声词?比如“簌簌”“沙沙”或干脆写成“像一群小手在拍掌”!