听——秋天的雨

450字
主题:生命奉献、自然哲思、诗意感知、情感投射、微物之美

今天的天气不是很好,空中积满了阴云,远处还响起了阵阵雷声。

过了不久,开始下起了下雨,这是自从秋天以来的第一场雨,虽然下得并不大,不想暴雨的那么狂放,激昂,但依然有柔和,细致的美。雨打在地下的声音十分动听,无数的雨丝像轻捷柔软的手指,岩石,地面,小草,小花,树叶……都是黑白相间的琴键,那手指落在琴键上,奏出那和谐,优美,自然的声音。这声音的节奏像鼓点一样,敲击在我心中,使我感觉到无比的美妙,心旷神怡。

雨打在地下的形状是圆形的,虽然不是那么的完美,有残缺,但依然有一种奇妙,特别的美。雨落在地下,摔得粉身碎骨,但它们没有一丝一毫的惧怕,用自己的生命去滋润他人,提升自己生命的价值。

雨,是天使痛苦,思念,哀伤,兴奋时落下的泪,它虽然很不起眼,既小又不好看,没有生命的色彩,总是无色,透明。而在我眼中,雨是彩色的它总是可以带给人们清凉的快感,它有无私奉献的美。

雨一滴一滴的落下,一次次的滋润我的心灵,美丽的秋雨。

初二:冯权

精选读者点评

雨丝像手指拨琴键?这个比喻真灵动!后头“粉身碎骨”“滋润他人”有点突然,孩子,雨自己可不这么想啊,它落下来,就是落下来。试试只写它怎么落、你看见什么、听见什么呀!

续写文章

550字
主题:母爱、成长、压力、亲情、教育

文章略续写:我被妈妈叫进了房间。一进房间,就看见她那腐竹似的眉头,铜铃般的眼睛,一张血盆大口半张半毕,双手青筋暴起,还有她手中的“本质”——作业本。我料定这次又该倒霉了。只见她把作业本“嘭”的一声砸在桌子上,作业本将要粉身碎骨。我胆战心惊地翻开一看,“oh!”我大吼一声,捂住了双眼。这内容真是不堪入目啊——作业本上“满江红”。

我站在原地,大气不敢喘,等待着妈妈的审判。妈妈起身从床上坐了起来,“咚”的一声站了起来。她起来走到我身边,听着他走近的脚步声,就好像死神在慢慢逼近。我心里忐忑不安。只见她走到我面前,拿起桌子上的作业本,又使劲往桌子上一拍,一打。我叹了一口气:“唉,这回得换新的作业本了。这个彻头彻尾的死了……”妈妈指着我做的题严厉地说:“这是怎么回事?”妈妈呼出的气息我都能精确的感觉到。我看着她愤怒的眼神,不禁咽了一空唾沫一句话也不敢说。这眼神,好像要把我生吞活剥一样。

僵持了一会后,妈妈又把作业扔在桌子上,同时也把笔使劲拍桌子上。我可怜的笔啊,身上的“衣服”已经破烂不堪了,坚硬的骨骼已出现裂纹,好像下一秒就要粉末性骨折。我知道她是让我补错题。她在一旁监视着,两眼直直地盯在作业本上。我规规矩矩的坐在凳子上,大气也不敢出一口,认真补着每一道错题,生怕再出什么差子。

六年级:王鲁阳

精选读者点评

这个“腐竹似的眉头”堪称佳作!比“拧成疙瘩”鲜活十倍,还带点孩子气的夸张劲儿,你妈真长这样?下回试试把“铜铃般的眼睛”也揉进动作里,比如她瞪眼时睫毛是不是都绷直了吧!

我的数学老师

400字
主题:师生关系、童年课堂、严慈相济、成长记忆

瞧!那位站在讲台上拿着塑料棍指着数字教我们读数字的老师,就是我们的数学老师——黄老师。

黄老师后脑勺绑着一条马尾辩,一双炯炯有神的眼睛,总能看出一丝严厉,红彤彤的嘴唇,大约1米7的个子。

黄老师对付我们这些小淘气总能想出一套一套的办法,例如:如果你带计速器是来玩的话,那么很好,恭喜你,你的计速器要么即将被没收,然后当做爱心送人;要么让你下课一个一个拨,到拨完为止;要么把你的计速器从二楼窗户向外一扔,“啪啦”一声,你的计速器“粉身碎骨”,渣都不剩。

不过,黄老师也有对我们好的时候,譬如:这节数学课考完试卷之后,下节数学课让我们到操场上放松放松,不过,如果你没写完试卷,或是昨天的作业没做,(没写完也算)就只能坐在教室里呆呆地望着我们玩啦!虽然那种滋味我没试过,但我也知道,那种滋味可不好受。

这就是我的数学黄老师!

五年级:黄宝琦

精选读者点评

黄老师“粉身碎骨”那句读来提气!塑料棍、计速器、二楼窗户,画面一下就蹦出来了,比光写“严厉”效果很好马尾辫写成“马尾辩”,悄悄圈出来哈~

优秀的感恩节优秀作文

700字
主题:成长阵痛、师者匠心、认知蜕变、压力转化、集体记忆

上初一时,莫名其妙地进了一个“所谓的”素质班。“所谓的”是我们班同学加上去的。因为同学们不喜欢

这样金字塔似的分班,我们在看似位于最让人羡慕的塔顶往下看,一脸恐惧——掉下去,会不会粉身碎骨?

在这样巨大的、无形的压力下,很多同学的成绩开始下滑,我们班开始感到害怕,害怕永远失去以前的辉煌

,然后开始抱怨,抱怨对我们严格要求的老师。其中,我们的数学试卷似乎是最体无完肤的。小学时我们从

没下过90分,考个100分也不是什么难事。可现在时隔短短一个暑假,七八十分成了试卷上的常客。虽然初

的数学比小学的难多了,但大家似乎心安理得地认为是老师的问题。

班主任建议大家多提问,可同学们渐渐地害怕数学老师。原因是他每次回答提问时,总是语气严厉地让你自

己先分析给他听,再写下有关的概念,如果错了,他会很严厉地批评你,再稍微点拨一下。于是,大家开始

不喜欢这位数学老师,害怕他,认为他太凶了。在学校的评教评学栏上,大家写了很多对数学老师的不满,

虽然我们知道这是要给校领导看的,但同学们的推辞还是很直接。对此,老师并没多说,对我们依旧严厉。

春去秋来,初一学年的期末考如期结束。我们的成绩和刚入学时一样辉煌!数学老师终于在我们面前笑了。

其实老师一直没告诉我们,我们从第一次考试开始就是第一,我们平时的考试做的全是一些与奥数有关的试

题,老师想让我们先苦后甜,他不直接帮我们解答问题是想培养我上初一时,莫名其妙地进了一个“所谓的

”素质班。“所谓的”是我们班同学加上去的。因为同学们不喜欢这样金字塔似的分班,我们在看似位于最

让人羡慕的塔顶往下看,一脸恐惧——掉下去,会不会粉身碎骨?

题,老师想让我们先苦后甜,他不直接帮我们解答问题是想培养我

精选读者点评

“所谓的”加得妙!括号里藏着全班心声,又轻又重。后文“塔顶往下看”“粉身碎骨”,把抽象压力写出了坠落感。再翻两页,发现“体无完肤”用在试卷上,愣了一下,真敢写!