关于色素的作文

俄国一个叫契诃夫的作家，写了俺的文章，俺可高兴了，再一读他的文章内容，把俺比喻成一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，可把俺气得浑身发黄，两眼发绿，简直是对俺是一种诬蔑，今天俺要借校信通这个平台，给俺申冤。博友们，相信你们一定猜出俺是谁了吧，俺就是变色龙，求你们做一回包公吧！

先说俺为什么会变色，是因为俺们的皮肤有三层色素细胞。最里层的细胞有黑色素，中间层的细胞是调控暗蓝色，最外层是红黄两种色素细胞。外界光线、温度以及俺们情绪的变化，都会刺激表皮细胞扩张和收缩，色素在各层之间交融，使皮肤呈现出不同的色彩。

再说俺们为什么要变色，俺们变颜色可不是光像你们人类说的那样为了隐藏俺自己，因为俺们无法像你们人一样沟通，所以俺们要通过颜色来表达自己的意思。当俺们皮肤颜色变得鲜亮时，表示俺们在炫耀自己统治的地位；当我们外表变成绿色时，代表俺们内心平静；当受到威胁时，俺们就会全身发黑，充满攻击性；当俺们愤怒时，外表就会变成嫩黄色。你说哪个作家知道了俺会变色，就把俺们代表成不好形象了，真是冤啊！

最后说说人们说俺们逃避劳动，把俺们名字改为避役，太冤了，你们想俺们身体这大，腿长得细而短，俺们的行动怎么会快起来呢？要不是俺有快如闪电的舌头，俺们就会饿死的。不过俺们舌头可是最厉害的，舌头是俺们身体长的两倍，看见一只虫子只需要1/25秒时间，便可成为俺们的美食了，不过离不开俺们眼睛侦察。

俺们的眼睛也是独一无二的，俺们那双眼睛非常突出，呈锥形，但是俺们的眼睛却是长在一个可以上下左右转动的“软盘”上，可以各自做360度转动，分别注视不同方向情况，可谓是“眼观六路”。俺们的双眼分工协作，既有利于捕食，又能及时发现敌害。

俺今天不申冤真的不行了，因为俺们这个大家族在世界上有160多种，主要分布在非洲撒哈拉以及南和马达加斯加岛的热带雨林中，另有少数分布于中东半岛、印度、斯里兰卡和欧洲南部。马达加斯加岛上有约80种我的同伴，其中59种只有在马达加斯加才能觅得踪影。

博友们，看明白了吗！俺就拜托你们了，可要给俺伸张正义，不要拿俺们比喻成坏人了，俺代表俺们家族谢谢你们了！

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[教学目标]

1、知识目标

①概述色素提取和分离实验的原理，并说出叶绿体中色素的种类和作用;

②解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系;

③说明环境因素对光合作用强度的影响;

2、能力目标

①尝试探究影响光合作用强度的环境因素，学习科学研究的一般方法。

3、德育目标

①通过对光合作用的学习，培养学生热爱绿色植物和自然的思想情感。

[教学重点与难点]

1、光合作用的过程，理解光反应与暗反应的过程比较。

2、影响光合作用的因素。

[课 时] 3课时

_________________________________________________________________________________

一、光合作用的发现:

年代 科学家 实验设计思路及现象 结论

1771年 普里斯

特利 点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭玻璃罩内，

现象是______ __

小鼠与绿色植物放在密闭的玻璃罩内，

现象是________________

1779年 根豪斯 把带叶枝条放到水中,光下 ,

暗处 .

1864年 萨克斯 把绿色叶片放在暗处几小时，目的是____________，

然后一半曝光，另一半遮光一段时间后，用碘蒸气

处理叶片，发现____________

1880年 恩吉

尔曼 水 绵 黑暗、没有空气

好氧细菌 显微镜观察

完全曝光→现象_________________

极细光束照射叶绿体→现象__ __

1940年 鲁宾

和卡门 实验方法是______________________________

h218o，co2→现象________________

h2o，c18o2→现象_______________

1948年 卡尔文 用14c标记co2追踪光合作用过程中碳的行踪,

发现

二、光合色素与光能捕获

1、光合作用的细胞器是叶绿体，是因为其中含有与光合作用有关的 和 。其中酶分布于 。

色素的分布于： ;

色素的作用： 、 、 光能 。

2、叶绿体中色素的分类：

叶绿素a： 色

叶绿素： 主要吸收 光

叶绿素b： 色

③色素种类

胡萝卜素： 色

类胡萝卜素 主要吸收 光

叶黄素： 色

[思考与讨论]

(1)为什么夏天绿油油的树叶到秋天会变黄?

(2)叶绿体中色素的形成需哪些条件?

[实验]提取和分离叶绿体中的色素

三、光合作用的过程

1、光合作用的概念：

植物通过 ，利用 ，把 和

转化成储存能量的有机物，并且释放出 的过程。

2、光合作用的总反应式

3、光反应与暗反应的比较

光反应 暗反应

部位

条件

反应物

物质变化

能量变化

产物

两阶段的关系

实质

例题：下图是光合作用过程的图解，请对图仔细分析后回答下列问题：

(1)图中a代表________，其功能是_______ _。

(2)图中b是________，在光合作用过程中来自于______ __。

(3)图中c是________，它被传递到叶绿体的________部位，用于________。

(4)图中d是________，在叶绿体中合成d所需的能量来自__ ______。

(5)图中e是________;

(6)图中f是________，它是由co2和________结合后形成。

(7)图中h是________，此阶段是在叶绿体的________上进行的;ⅰ是________，此阶段是在叶绿体的________中进行的。

(8)由f到j称为______ __;由g到f称为__ ______。确切地说，

j代表____ ____。

四、影响光合作用的环境因素

1、农业上通过提高光能利用率来提高粮食产量，提高光能利用率的方法有：

、 、

。

2、影响光合作用强度(光合作用效率)的因素有哪些?

[练习]

1、在光合作用实验里，如果所用的水中有0.2%的水分子含18о，二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含18о。那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含18о的比例为

a.0.20% b.0.44% c.0.64% d.0.88% ( )

2、下图所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，经脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆视部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。本实验证明 ( )

①光合作用需要二氧化碳 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用放出氧气 ⑤光合作用制造淀粉

a.①② b.③⑤ c.②⑤ d.①③

[补充] 化能合成作用

绿色植物以光能为能源,以二氧化碳和水为原料合成糖类，糖类中贮存着由光能转换来的能量。因此绿色植物属于自养生物。相反，人、动物、真菌及大多数细菌，细胞中没有叶绿素，不能进行光合作用，它们只能利用环境中现成的有机物来维持自身生命活动，它们属于异养生物。

除了绿色植物，自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但能够利用体外环境中的某些无机物氧化分解时释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。例如，生活在土壤中的硝化细菌能利用土壤中的氨(nh3)氧化成亚硝酸(hno2)，进而将亚硝酸氧化成硝酸(hno3)。硝化细菌能够利用这两个化学反应中释放的能量，将二氧化碳合成糖类，这些糖类可供硝化细菌维持自身的生命活动。

[校本作业]

1、下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定a和b分别为何种色素 (a )

a.叶绿素、类胡萝卜素 b.类胡萝卜素、叶绿素

c.叶黄素、叶绿素a d.叶绿素a、叶绿素b

2、关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，不正确的是 ( c )

a.可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素

b.叶绿体中色素能够分离的原因是在不同色素在层析液中的溶解度不同

c.研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理

d.滤液细线要画得细而直，避免色素带间的部分重叠

3、.普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间。但后来有人重复这个实验，却有的能成功，有的不能成功。以下关于这一现象的说法，不正确的是( a )

a.该实验并不科学，没有可重复性

b.该实验的成功与否，要看是否将装置置于阳光下

c.该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧达到了平衡

d.该实验说明光合作用需要的co2与小白鼠呼出的co2达到了平衡

4、下列关于光合作用的叙述中，正确的是 ( a )

a.光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体的基质中进行

b.光反应需要光，不需要酶，暗反应不需要光，需要多种酶

c.当对植物突然停止光照以后，暗反应也马上停止

d.光反应分解水生成o2，暗反应消耗o2生成水

5、如图是一晴朗夏日某植物光合作用强度随时间变化的曲线图，c点与b点相比较，叶肉细胞内的c3、c5、atp和[h]的含量发生的变化依次是 ( c )

a.升、升、升、升

b.降、降、降、降

c.降、升、升、升

d.升、升、降、降

6、科学家研究co2 浓度、光照强度和温度对同一种植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。请据图判断下列叙述不正确的是 ( d )

a.光照强度为b时，造成曲线 ⅱ 和 ⅲ 光合作用强度差异的原因是co2 浓度不同

b.光照强度为 c 时，造成曲线ⅰ和ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同

c.光照强度为a~b时，曲线ⅰ、ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高

d.光照强度为a~c时，曲线ⅰ、ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高]

7、图甲表示某种植物光合速率受光照强度影响的变化曲线，图乙表示某种植物在不同光照强度下，光合速率受co2浓度影响的变化曲线。a点与c点相比较，c点时叶肉细胞中c3的含量 ;b点与c点相比较，b点时叶肉细胞中c5的含量

a.高、高 b.低、基本一致

c.低、高 d.高、基本一致

8、如图为光反应、暗反应联系示意图，据图回答下列问题：

(1)填出图中字母所表示的物质：

a ,b ,c ,d 。

(2)如小麦在适宜条件下栽培，突然将d降至极低水平，则小麦叶片中的三碳化合物的含量会突然减少，其原因是 ;若降低d的同时，又停止光照，则不会出现上述现象，其原因是 。

(3)若对某植物作如下处理：(甲)持续光照10分钟，(乙)光照5秒后再黑暗处理5秒，连续交替进行20分钟。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植物所制造的有机物总量是 ( )

a.甲多于乙 b.甲少于乙 c.甲和乙相等 d.无法确定

答案 (1)o2 atp [h] co2 (2)co2固定减弱 c3还原也减弱 (3)b

9、下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图回答：

(1)甲图表示在光照弱的情况下，光合作用随 的增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时影响光合作用的过程是 阶段。

(2)从图甲可见，光照强度超过某一强度时，光合作用速度不再增加，且有稳定发展的趋势，这种变化主要决定于 ，此时光合作用的 阶段受到限制。

(3)图乙中c点表示光照强度为b时，是植物生长的 ，出现cd段的原因是 。

(4)请在图甲中绘制50℃时植物光合作用速度变化的曲线。

(5)根据图甲，在图乙绘制光照强度为a时，不同温度下光合作用速率变化曲线。

答案 (1)光照强度 光反应 (2)温度 暗反应

(3)最适温度 酶活性降低，光合作用速率降低

(4)如图

(5)如图



10、图甲和图乙表示某植物在适宜的co2条件下光合作用速率与环境因素之间的关系，图丙是光合作用图解。请据图回答：

(1)由甲图可见，b点光合作用的速率主要受 的限制，此时主要影响丙图中 等过程(填序号)。

(2)乙图表示光照强度为甲图中的b点时，植物光合速率的变化曲线。乙图中曲线后段出现下降趋势的原因是 。

(3)丙图中 吸收的光能将用于 过程(填序号);过程⑥的反应物还包括来自光反应的 。

答案 (1)温度 ④⑤⑥ (2)温度过高，酶活性降低，光合作用速率降低 (3)光合色素 ③④ [h]

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一叶绿体的结构与光合作用

复习与巩固 1.下图为叶绿体平面结构示意图，请根据图回答：

(1)组成(1)___，(2)___，(3)___的基本骨架是_

(2)光合作用的酶存在于____和____中;光合作用的色素存在

于____上。

(3)叶绿体主要存在于绿 (1)

色植物的___细

胞和幼茎皮层细胞中， ( 2)

是进行____细胞器。 (3)

( 4)

2.叶绿体的囊状体结构上存在的色素有_____(_____色)，_____(____色)，

_____(___色)，_____(____色)四种。它们的主要功能是________________。

其中_______光对叶绿素是有效光，__________光对类胡萝卜素是有效光。

3.根据______，光合作用的过程可分为_____和__两个阶段。

试比较这两个阶段。

比较项目 光反应 暗反应

场所

条件

物质变化 1、

2、 1、

2、

能量变化 __能转变成___中活跃的化学能 ___中活跃的化学能转变成贮存在____中稳定的化学能。

相互联系 光反应为暗反应进行提供了___和____：暗反应产生的____和___为光反应形成atp提供了原料。

二、光能在叶绿体中的转换

三、小结

1、回顾课本回答光能转变成电能的有关问题 1、叶绿体中色素功能、 光能：包括 、 、 、叶绿体中的色素 、 光能：指

2.最初的电子供体是：________,其释放出电子的方程式为：

___________________________________________________

最终的电子受体为：_______________.在______下，_________(色素)，连续不断地___电子和___电子，形成____。从而使光能转换成电能。

2、电能转变成活跃的化能? 写出nadph和atp形成的反应方程式是：

nadph:_________________________________________________

atp:____________________________________________________

3、活跃的化学能是如何转变成稳定的化学能的?

回顾本节内容并填写右表 在此阶段，三碳化合物在有关酶的催化作用下，接受_____释放的能量并被_____还原，经过一系列变化最终形成糖类等富含稳定化学能的有机物。活跃的化学能转换成稳定的化学能。

能量转换 物质变化 反应

光

反

应 1.在光照射下，______连续不断地丢失e和获得e，形成_____

2.2h2o

nadph

2. atp

暗

应 1. co2 c5 2

2.c3 (ch2o)

atp___ nadph____

反馈训练：

一、选择题

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高一生物教案 光能在叶绿体中的转换

2026-08-13 10:48:00 字体放大：大 中 小

光合作用过程中，电能转换成活跃化学能的反应式之一为：nadp 2e h →nadph，

该反应式中电子的根本来源是( )

a.叶绿素a b.特殊状态的叶绿素a

c.吸收和传递光能的色素分子 d.参与光反应的水分子

答案：d

那么到了秋天，枫叶为什么会变成红色呢？原来枫叶的颜色是由它所含有的各种色素决定的。正常生长的枫叶中含有大量叶绿素，其他色素的含量少，其他颜色完全被绿色掩盖住了。于是，叶子就显现出绿色来。

到了秋季，叶子经不住低温的影响，产生新叶绿素的能力逐渐下降，叶绿素在叶子里分解、消失得很快，而叶子里面的糖分大量地转变成红色的花青素，于是枫叶就变红了。叶子产生花青素的能力与气候急骤变化的程度有关。如寒流的侵袭、霜冻的降临等，都有利于形成较多的花青素。一到深秋，漫山遍野的红叶，比二月的花还要红艳，煞是好看，所以称“霜叶红于二月花”。

分析：本文是介绍科普知识的释理说明文。特点：1、采用“总-分-总”的结构形式，全文紧紧扣住“到了秋天，枫叶为什么会变成红色呢？”这一中心问题。2、采用从现象到本质的逻辑顺序，从红叶的特征说到红叶的成因。平实生动地说明枫叶的颜色是由它所含有的各种色素决定的。3、自然的联想，文章以杜牧的诗句“霜叶红于二月花”结尾，更突出说明了枫叶“红”的特征。

人教版高中第二册第三单元作文：《怎样做拔丝地瓜》事理说明文范例：

清朝爱国将领林则徐，在一次宴会上用嘴吹冰淇淋上冒出的“热气”，而被洋人嘲笑。他灵机一动，上了一道外表看似冰冷，而内部却是奇烫的“方块菜”，烫得洋人有口难言。这道为国人挽回面子的“冷食”，便是俗称的“拔丝地瓜”。

当然，洋人被烫除了他们自以为是而外，主要是不懂吃法。实际上，“拔丝地瓜”是一道外焦里嫩、香甜可口的风味名菜。下面，我就简单地介绍一下它的做法。

第一步是准备原料，即准备好去皮后切成块状的地瓜、花生油、砂糖、水等。

第二步是炸地瓜块。首先，往锅中注入花生油。注油前，锅必须干燥，否则，加热后会因为有水而使花生油四处飞溅。加入的花生油以能淹没地瓜块为好。待油烧至八成熟(油面油沫基本消失，且微冒油烟)时，将地瓜块倒入锅中。等地瓜块炸成金黄色时，用漏勺将地瓜块捞出。

第三步是熬糖。这一步很关键，它直接影响这道菜的口味，也影响这道菜的形象，即是否拔得出“丝”。先往锅中倒入少量花生油，等油烧到七成熟左右，加入砂糖，并不断搅拌。如因油过热而使砂糖烧燃，可加入少量水，但一定要不停地搅拌，直到成为均匀的汁状为止。

最后-步就是拼盘浇汁。将地瓜块均匀地排放在盘中，然后浇上糖汁。再准备一碗凉开水，放在旁边。这样，一道可口的“拔丝地瓜”便做好了。顺便提醒一句，吃前可要放在凉开水中浸一下哟，不然，又该闹出“洋人被烫”的笑话了。

分析：这篇程序事理说明文写得很有特色。特色之一：作者把“拔丝地瓜”的具体做法归纳为四步程序，对于每一步程序．包括一些注意事项，作者解说得非常清楚明白，语言也相当准确，读后令人产生跃跃欲试的感觉。特色之二：开头引用的小故事生动有趣，既激发了读者的阅读兴趣，又引出了说明对象--“拔丝地瓜”的具体做法。结尾看似闲笔的一句提醒，既顺便介绍了“拔丝地瓜”的吃法，又回应了开头的小故事。语言幽默风趣，给人以轻松愉快的感觉。

能量之源——光与光合作用知识点总结

本节包括绿叶中色素的种类和作用、叶绿体的结构和功能、光合作用以及对它的认识过程、探究影响光合作用强度的环境因素、光合作用原理的应用、化能合成作用六个知识点。叶绿体中色素的种类和作用，需要掌握绿叶中色素的提取和分离实验的原理、用到的材料、操作步骤和实验结果，并注意提取的时候用提取液，分离的时候用的是层析液，叫纸层析法，并明确实验的一些注意事项。明确叶绿体增大膜面积的方式。需要掌握光合作用探索历程中的几个重要实验，如萨克斯的实验——光合作用的产物除氧气外还有淀粉、恩格尔曼的实验——叶绿体是进行光合作用的场所、鲁宾和卡门的实验——光合作用产物中的氧气来自参与反应的水、卡尔文循环等。光合作用的过程是本节的核心内容，需要详细掌握。根据条件不同分为光反应阶段和暗反应阶段，光反应阶段有光才能进行，暗反应阶段不需要光，光反应为暗反应提供能量和还原剂——atp、[h]，暗反应为光反应提供——adp和pi，所以，二者相互影响，正常情况下，不能分别持续进行。

影响光合作用的环境因素通常考查光照强度、二氧化碳浓度、温度、矿质元素等等对光合作用速率的影响。光照是光合作用的基本条件，直接影响作物的光合作用效率，不同的作物对光照的强弱需求不同，不同颜色的光对农作物的光合作用效率有一定的影响;在一定浓度范围内，光合作用强度随co2浓度的增加而加强，达到一定浓度后，光合作用强度不再随co2浓度的改变而改变;必需矿质元素的供应对光合作用的影响，缺乏氮时，植株矮小，叶片发黄，影响光合作用，过多时，易倒伏;缺乏磷时，蛋白质合成受阻，抗性降低;钾影响糖类的合成和运输，促进蛋白质的合成，是各种酶的辅助因子等等。

化能合成作用是另外一种自养型生物的代谢类型，如硝化细菌，称为化能自养型。能进行光合作用的生物称为光能自养型。简单掌握就可以。

能量之源——光与光合作用考点分析

本节是高中生物代谢部分的重中之重，在平时测试和高考中都具有较大的出题比例，出题的类型灵活，形式多变，知识的考查方面也比较多。再就是考查光合作用的时候肯定离不开呼吸作用的考查，因为能进行光合作用的生物肯定要进行呼吸作用。高考中对影响光合作用的因素的考查或对光合作用速率的研究通常出综合性简答题。

能量之源——光与光合作用知识点误区

色素的提取和分类的实验注意提取和分离是两个步骤，方法和原理不同，用的试剂也是不一样的，提取的时候用的是提取液，提取液是有机溶剂，是纯净物，如无水乙醇或丙酮等，而分离的时候用的是层析液，是混合物，必须准确区分。为什么用有机溶剂提取色素呢，因为色素不溶于水，但溶于有机溶剂。再就是准确把握光反应和暗反应的过程，来分析不同条件下或改变条件时atp、[h]、三碳化合物、五碳化合物等的含量的变化。

今天，妈妈带我到舅舅家玩，舅舅家养了许多可爱的小动物。来到舅舅家，我发现墙角有一个笼子，笼子里有一只小白兔。

小白兔全身洁白无瑕，两只长耳朵，两只火焰似的眼珠子，小鼻子一嗅一嗅的，粉红色的三瓣嘴，毛茸茸的尾巴，它紧缩在笼子的一角，眼珠转来转去，身子一动不动。

“真可爱呀。”我不禁赞叹道。我打开笼子，把小白兔抱在手上，轻轻地抚摸它，观察它。

这时，我突然感到一阵疑惑：为什么兔子的眼睛会是红的呢?兔子的耳朵为什么那样长?我跑出去看看舅舅家的小狗，小狗的眼睛不是红色的，而且耳朵也不长。

我对妈妈说：“妈妈，小兔得红眼病，带它上医院吧。”妈妈说“小兔并没得红眼病。”那小兔的眼睛为什么是红色的呢?

我把疑团对妈妈一说。妈妈笑着说：“你已经上五年级了，自己应该学会找资料。”

我找呀找，终于从书中找到了答案。书上告诉我们：小兔是有各种颜色的，而小兔们的眼睛也是有不一样的颜色。那是因为小兔的身体里有一种叫色素的东西的缘故。身体中的色素是黑色的，那么这只小兔的身体颜色和眼睛就是黑色。身体中的色素是灰色的，那这只小兔的眼睛与毛就是灰色的了。

那么，小白兔的眼睛为什么是红色的呢?我接着往下看。

原来，白兔的身体不含色素，它的眼睛是无色的，我们看到的是血液的颜色。因为血液是红的，所以小白兔的眼睛也是红色的。那为什么兔子的耳朵特别长着呢?原来，兔子长着又大又长的耳朵是为了能够很好的生活下来，躲避凶恶的动物的袭击。

兔子是一种很弱小的动物，它经常受到狐狸、老鹰等动物的威胁，一不小心就会被其它动物吃掉，而兔子没能力袭击和危害其它动物，它的本领就是逃跑、躲避。所以，它要经常竖起长耳，注意收听四面八方的动静，以防其它动物的袭击。兔子生活在随时四面受敌的环境里，耳朵也自然长得特别大、特别长。

哦，原来是这样。我终于解开了心中的不解之谜。

妈妈笑盈盈地说：“我的女儿真是长大了，会自己从书中找答案。”

今天我的收获可大了，不但有了兔子朋友，还学到了许多知识。我要当个探秘者，去探索自然界的奥秘。

当一阵阵秋风吹过，秋天无声无息的走来了。漫山遍野的树叶纷纷摇摆飘落下来，铺满了一地，为大地披上了一件美丽的衣裳。

走在山间的小路上，放眼望去，不远处有一簇火红的树木在随风舞动，叶子像一团团跳动的火苗格外引人注意。我快步前进，走近一看原来是一些枫树。拾起落在地上的几片树叶，仔细一看，树叶像一个个红色的小巴掌，上面明显地布满了许多土黄色的叶脉，就像布满血管的手掌，在风中不停地招手。叶子的正面非常光滑，有光泽，在阳光的照射下，叶子显得油亮亮的。叶子的背面极粗糙，颜色偏淡，就像老婆婆布满青筋的手。

路旁还有几颗银杏树，树上原本挂满了翠绿的“小扇子”，在秋风的抚摸下，颜色渐渐变得绿中带黄了。拾起轻而薄的“小扇子”，有的有着翠绿的竖条纹；有的边缘是黄色的，中间嫩绿，整片叶子黄绿相间；还有的有着土黄色的竖条纹，摸起来像细嫩的皮肤，舒服极了。秋风拂过，满树的“小扇子”摆动起来，发出“簌簌”地响声，为人们带来一丝丝秋的凉意。一些“小扇子”飘落下来，像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶。山上的树叶多得不得了，有羽毛似的凤凰树叶，有油绿油绿的松针，还有大片大片的玉兰叶，让我目不暇接，眼花缭乱。

看着五彩缤纷的秋叶，我的脑海里产生了一个新的疑问：树叶的颜色为什么不一样呢？我迫不及待地上网查阅，原来在秋季，树叶颜色的变化是由树叶中色素含量变化造成的，叶子并不是人们想象的那样只含有叶绿素，此外还含有叶黄素、花青素、胡萝卜素等多种色素，所以树叶有几种颜色。枫树、乌柏树等的叶子会变成红色，原来这些植物在形成色素的同时还将体内的一些复杂化合物转化成了糖份，使细胞液中的糖份增加，便于花青素的形成，从而使叶子呈现出美丽的红色。

哦！自然界的万物是多么神奇呀！它们丰富多彩，美不胜收，而且还有着千丝万缕的联系。

五年级:pym2026130

叶子变色的秘密

秋天到了，路上树叶的颜色由原来的绿色变成了 黄 色，红色，色彩绚烂的树叶为什么会变色？为了探索这个问题，我进行了观察和查资料。

原来，在植物的叶子里，含有许多天然色素。如叶绿素、叶黄素、花青素、和胡萝卜素。叶的颜色是由于这些色素的含量和比例的不同而造成的。春夏时节，叶绿素的含量较大，而叶黄素、胡萝卜素的含量远远低于叶绿素。因而它们的颜色不能显现，叶片显现叶绿素的绿色，由于叶绿素的合成需要较强的光照与较高的温度，到了秋天，随着气温的下降，光照的减弱，叶绿素合成受阻。而叶绿素又不稳定，见光易分解，分解的叶绿素又得不到补充。所以叶中的绿素比例降低，而叶黄素和胡萝卜素则相对稳定，不易受外界的影响。因而叶片就显现出这些色素的黄色。到了深秋季节，天气变冷，叶子在白天制造的淀粉由于输送作用的减弱。到了晚上也不能完全变为葡萄糖运出叶子，同时叶子内的水分也逐渐减少，于是葡萄糖就留在叶子里。浓度越来越高，而葡萄糖的增多和秋天低温有利于花青素的形成，所以花青素含量逐渐增多而叶绿素含量逐渐降低。花青素是一种不稳定的有机物，本身没有颜色，当它遇到酸性物质时变成红色，遇到碱性物质时变成蓝色，这样，花青素在酸性的叶肉细胞中就变成了红色，所以树叶就变成了鲜红色

通过以上知识让我明白了以下知识：（1）自然界里的物质是不断变化的，物质在变化时生成了新的物质。：如叶绿素、叶黄素、花青素等的形成和分解的过程就是一个物质变化的过程。(2)自然界里的物质有酸性、碱性之分，而且还有指示剂。如花青素就是一种指示剂它遇到酸性物质就变成红色，遇到碱性物质就变成蓝色。这是多么的神奇啊

真高兴，通过观察分析，我终于弄懂了以前熟视无睹的自然现象，了解了叶子会变色的秘密。