《常用的创造技法》
教学内容分析
教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。
学生情况分析
学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题的能力，有些学生可能已经积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到“课题”的高度加以研究。
教学目标分析
（一）知识与技能
1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。
2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问法。
（二）过程与方法
1、结合生活中常见的产品，运用讨论等方法学习常用的创造技法，并利用其中一种技法对产品进行改进。
2、通过列举和评价产品发明的案例，加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。
（三）情感态度与价值观
教育学生留心观察身边的事物，正确判断有价值的信息。
教学重点、难点
重点：熟悉头脑风暴法的原理、原则，了解列举法和设问法。
难点：创造技法的实践迁移和价值判定。
教学策略及方法
本课程均是理论性知识介绍，一定注意教学方式，如果一味的进行讲授，容易让学生思维钝化，可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂气氛，多组织实例开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。
1、通过案例分析让学生熟悉头脑风暴法的应用，加深学生对缺点列举法含义的理解。
2、让学生动手制作《易拆信封》，体验用缺点列举法来改进信封，实践小发明的感受。
3、以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进，如生活用品。
4、介绍常用的发明技法，展示学生发明成功的实例，学习他人的创作经验，以提高学生们的创造能力。
5、以“人人都具有创造力潜能”、“人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导”、“任何事物都是有缺陷的，只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好”作为本课的小结，从而激发学生们的创造热情。
教学媒体运用
1、实物媒体的灵活运用，强化学生的动手实践能力。
2、多媒体的综合运用，以提高教学效率，扩大教学成果。
《走进技术世界》
知识要点
技术的产生
技术源于人类的需求和愿望（造纸术、印刷术、飞机）
2.技术的内涵
技术是指人类为了满足自身和社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。
3.技术的基本要素（按表现形态分）
①经验形态：手工制作、操作机器的经验和技能（通过五感获得）
②实体形态：手工工具，机器装置，自控装置
③知识形态：知识是经验的固化，表现为经验知识和理论知识
4.技术的自然属性和社会属性
自然属性：必须符合自然规律（立体农业生态工程、“永动机”梦想的破灭）
社会属性：受到社会条件的制约或支持（克隆人、大面积蝗灾的成功防治）
5.技术的目的性
技术总是从一定目的出发，针对、具体的问题，形成解决方案，从而满足人们的某方面的需求，人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。
6.技术与科学的关系
技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，因而它是直接生产力，具有实践性；
科学则是自然界存在的自然规律，它对生产不发生直接的关系，只有利用技术这个中介，将科学理论知识转化为技术原理、技术设计、技术措施，变为劳动者的知识、能力，物化为工具、机器、技术装备等，科学才能转化为生产力。
科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术发展为科学研究提供了必要的技术手段。
7.技术与科学的区别
①含义不同：科学是反映自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系；技术是人类利用自然和高造自然
的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验、知识技巧和物化成果。
②成果形式不同：科学成果表现为理论、概念、定律、规则、论文等，不具有商业性；技术成果以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现，可以商品化。
③任务不同：科学的基本任务是认识世界，有所发现，以增进人类的知识财富；技术的基本任务是改造世界，有所发明，以创造人类的物质财富，丰富人们的精神文化生活。科学回答“是什么”和“为什么”的问题；技术则要回答“是什么”和“怎样做”的问题。
④与生产的关系不同：科学与生产不发生直接联系，技术直接服务于生产。
《生活和生产中的流程》
第一节生活和生产中的流程
一、教学内容分析：
本单元研究的是生产和生活中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解。流程是技术的核心概念之一。流程是以时间为核心的概念，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。
二、教学对象分析：
学生在《结构与设计》的主题和《技术与设计1》的学习过程中，已经知道了对一特定问题分析研究的基本方法，能够系统全面地对某一设计进行比较与权衡，具有了一定的技术素养。
三、目标：
知识与技能：
了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2.通过对典型的工作流程、生产工艺流程和农业生产流程案例的分析，理解流程中的环节和时序的意义。3.学会阅读简单的流程图。
2.过程与方法：
通过极有感染力的视频引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达及其对生活、生产的意义。
3.情感态度价值观：
（1）不仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。
（2）通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。
四、教学重难点：
教学重点：
流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义。
2.教学难点：
分析具体事例中的环节和时序，采用科学合理的流程。
五、教学概述：
以案例分析法为主，结合问答法、实验法、发现法达到师生互动的效果。
2课时。
五、教学器材：
双色圆珠笔拆装小试验，双色圆珠笔学生准备。
六、教学过程：
[导入新课]
在生活、学习中，我们会自觉或不自觉地按照一定的“流程”进行一件事情或完成一项工作。那究竟什么是流程？我们先欣赏一小段视频。
播放视频。
师：请结合视频及自己已有的知识经验说说你对流程的理解。
一、认识流程
流程的含义
流程（prosess）是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。
指出：任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节。
时序(timeseries)是时间上的先后顺序。
时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。
马上行动：
请列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。如自行车前轮装圈上轴，煎鸡蛋（先倒油后到鸡蛋）、浓硫酸稀释（先加酸后加水）、照片冲洗（必须先显影再定影），电路故障修理，电线着火引起火灾处理等。
时序不可颠倒的实例理由
1自行车前轮装圈上轴上钢丝-编花-上前轴-上外胎-上内胎-上气门
2浓硫酸稀释加水-导流-并搅拌倒酸
3照片冲洗曝光——显影——定影——照片
4煎鸡蛋烧油-到鸡蛋
5电路故障修理停电——维修
6电线着火引起火灾处理停电——泼水救火
7.转床钻孔先要用样冲定位准确
不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应尊重和遵循这些规律和机理。
环节：把完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节（phase）。
环节的划分是相对的，环节本身又可以是一个流程，即流程具有层次性。
如p40某同学上午的活动流程中洗漱这一环节包括刷牙、洗脸等环节，而刷牙又可细分为打水、挤牙膏、刷牙、清洗等环节。
时序和环节的特点
马上行动p40：
我校新生入学手续有哪些环节？每个环节由那些具体事项组成？请根据你的理解填写下表。
序号环节具体事项
1查自己所在班级到高一查分班表、查班级分布图……
2到班级报名排队、注册、交费……
3到宿舍缴费查找班级所在宿舍、挑床铺、排队、交费……
4办理伙食、水票排队、办卡……
5购买生活用品饭盒、牙刷、牙膏、毛巾、香皂、卫生纸……
案例分析：p041
马上行动：
1）请说出这家厂装配螺钉的流程。
时序不仅有前后顺序，还有间隔时间长短的问题。
思考：流程与时序和环节有什么相互的联系呢？
任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节。
流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。好流程可有效的指导生产和生活活动。
2）举出生活中对流程有严格时间要求的几个例子。
马上行动：根据你的理解，从上图中选择1-2项活动说明其基本流程。
旅游：
工程师画图：
果农嫁接：
2.流程的表达
为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用流程图（flowchart）来表达流程。流程图的表达方式是多种多样的，有最简方框流程图、文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。
我们结合具体事例图片作简要的分析。
（1）方框流程图。《技术与设计1》中产品的设计过程就是一个流程。用箭头表达时序，方框表示某个事项或活动，单项箭头表示事项或活动的顺序关系。
（2）文字表达
（3）表格表达
（4）图示表达
（5）模型表达
（6）动画演示（发射动画）
神舟六号：逃逸塔分离→火箭点火→助推器分离→一级火箭分离→整流慥罩离
从以上流程图可以看出，有的用箭头表达时序，有的用数字序号表达时序，有的还用时间表达时序。流程图中的序号或方框反映了环节、工序的具体情况。
在编制计算机程序时，经常要用程序流程图来表示算法，流程图中的方框、菱形框表示一定的环节，箭头表示程序流动的方向。
马上行动：右图是一男子乒乓球单打比赛程序的结构图，共有16各代表队，采取单淘汰制决出冠军，请你划出环节。
我们可以看成有如下环节：八分之一淘汰赛、四分之一淘汰赛、半决赛、决赛。共四个环节。
思考：用适当的流程表达方式，描述你所理解的下列活动的流程。
1）邮递一封信件给远方的朋友，信件从递出到对方收到的过程。
2）为家里购置的房屋进行室内装修的过程。
提示：
（1）地板铺设；
（2）油漆地板、木制家具等；
（3）浴缸、抽水马桶的安装，地砖、墙砖的铺设；
（4）粉刷墙面；
（5）水电管线（网线、电话线、电视信号线、电线、开关插座等）的安装。
3）自己动手做壁挂式简易书架的过程。
小实验：双色圆珠笔的的安装时序。（设计成学生分组安装比赛）
要求：每组派一名同学为代表比赛。
二、生活与流程
流程对于日常生活的意义：
日常生活中，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。
下面我们通过具体的事例来说明。
2.案例分析：
案例分析1：阅读课本p44，洗衣、煮饭与烧菜的流程安排，分析案例中有哪些不同的工作流程？最多可以节省多少时间？
这里提到工作流程，补充工作流程的含义，让学生了解什么是工作流程。
工作流程反映了完成一件事情、一项任务而进行的一系列有序的工作或活动的全过程。
指出：它是针对人或生产工具的活动过程而言。
提问学生，给出最省时间的流程图。
该例说明了科学合理的流程可以提高生活、工作效率。
案例分析2：青霉素注射的流程。阅读p44青霉素注射的流程的案例，青霉素注射的流程说明了什么？如何用流程图表达？
说明了科学合理的流程为我们的安全提供了保障。
案例分析3.小黄在家吃完饭，准备骑自行车上学,突然发现车胎没气了,如果只能小黄自己修理自行车，那该如何处理?
流程：
马上行动：
归纳流程对于日常生活的意义，并举出例子。
提高效率：个人作息时间表
2.使生活变得有序、合理：学校课程表、医院看病流程
3.使生活更为安全：青霉素注射前皮试，煤气灶的使用
4.提高学习效率：一周课外实践计划表
……
三、生产与流程
流程对于工农业生产的意义：
工农业生产中，运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境。