按照省州县关于做好“课外访万家”活动的相关精神，连日来，我利用登门拜访、电话联系、召开恳谈会等方式，逐一对所带的912班近20名学生进行了家访。通过家访，我与家长、学生有了情感上的进一步沟通。这次家访活动，我自身也经历了一些前所未有的思考，我深深的体会到：家访，尤其是实地到访，是教师了解学生生活环境，了解学生在家表现的方式，是对学生进行个别教育的有效方法，值得长期贯彻执行下去。
首先，家访是了解学生、跟进学生、转化学生的时机。日常生活中，和学生接触都是在公共场所，还有其他学生，难免对学生的了解不产生一些偏颇。到学生家中去访问，既能真切的掌握到学生的第一手资料，又能在十分放松的环境里和学生亲切交谈，有助于传达教师对学生的关爱之情。况且知子莫若母与父，学生的性格、兴趣、爱好，教师都能从家访中得到可信的第一手材料。10月5日一大早，我早早的来到了班上一位姓吕的男生家里。本来长假还没有结束，天气又刚刚转晴，是一家人出去玩的好日子，但是，按照事先的约定，我还是按时造访了。我早想了解小吕同学的情况了。因为是新接手的班级，第二个星期一我的一堂语文课上，我正讲的津津有味，可小吕却已经伸起了懒腰，一派心不在焉的样子。后来一打听，就是他最喜欢的地理课、数学课也是如此。我曾私底下将他叫到我的办公室，想要一探究竟，无奈这个调皮的学生总是顾左右而言他，看来，只有实地访一访了。按照在班主任处拿到的家庭住址，我好不容易才找到他家。他的家位于青龙山的顶上，可以俯视全城风光。按村民的指引，我毫不犹豫的敲响了他们家的门。很久之后，门开了，一个老太太艰难的出现在门边。我一下子愣住了。小吕的爸爸妈妈不在家吗？可他上次分明告诉我，父母在家呀。难道他撒谎了？经过和他的奶奶谈心，我才知道，小吕的父母当初因为做生意亏本举债，早出门打工还债了，家里只剩下他和瘫痪的奶奶、年迈的爷爷相依为命。和奶奶交谈正浓时，突然回头，却发现小吕不知何时已站在我的身后，满眼是泪水，我赶忙帮他揩去泪水，又和他们攀谈了起来。经过了解才知道，他撒谎说父母在家，只是因为自尊心强，怕人家嘲笑他跟爷爷奶奶生活。再说，回家了，还要帮爷爷收拾家务，学习就自然分心了。后来，我又对小吕说了很多，还表示，一定为他争取贫困生生活费补助。他没有说多少话，只是泪眼婆娑的点头，但是，从他真挚的眼神中，我觉得，这个孩子经过我的家访已经回头了，心底的自卑、没有父母在身边的无望已经被我的一番话彻底打掉了。要是没有这次的访万家活动，我能够如此近距离的了解我的学生、传达出我对学生的关爱吗？
其次，家访是教师了解家庭、了解家长的时机。只有到了学生家里，才能对学生的家庭情况等有更深更细的了解。当教师本着以尊重家长，一切为促成学生的健康成长为出发点，亲临学生家中时，一般都会赢得学生和家长的好感，这就为培养班教师与学生、与家长的情感，增进家长对教师的信赖与崇敬奠定了基础。这有利于家长与老师就共同教育学生的问题，在加强沟通后产生共识，形成合力。家长的文化水平、职业状况，尤其是家庭教育观念、教育方法，家长对学校和教师工作的意见与要求，在亲切友好的谈话中也自然就可了然于心了。
记得家访的最后一站是高乐山镇的白果坝村的王晓家。听班主任讲，印象中，王晓的父母从来没有到学校开过家长会。尽管我们学校每个学期一次家长会，可他的父母照例会在电话中请假，不会出席。班上的老师和学生都非常好奇。好在王晓是个乖巧的孩子，除了性格较为内向之外，学习和品德方面很少让老师操心。星期五一早，我就调好课，出发了。一路好风景，一路好心情。到他们家时，王晓的父母已经等候在家，怀着复杂的心情等待着我这位远客。说明来意后，王晓的父母坦然了。特别是听说孩子表现很好是，我甚至看到了他们脸上略微露出的瞬间骄傲神色。我仔细向他们宣传了学校管理学生方面的做法，询问了他们《家校联系手册》是否每期都是亲自填写，还对它们讲解了目前正在进行的贫困生生活费补助政策。他们不健谈，只是一味的说谢谢。后来，我绕山绕岭的问到了他们不去开家长会的原因。原来，是孩子自尊心特强，认为自己家在农村，父母去开家长会，很没面子，于是，就不让父母去开家长会。父母拗不过自己的孩子，只得每次都硬着头皮请假。原来，症结在父母和孩子身上。我于是开始和他们分析孩子的思想状况，还举例分析长此以往的不良影响，和对孩子今后成长的诸多不利。两位淳朴的家长非常赞同我的说法。于是，在这方面，我们达成了一致的教育方法。第二个星期，王晓到校了，在走廊上，我见到了他，于是故意问道：王晓，期中考试过后开家长会，家长还来吗？没想到，他高声说：胡老师，我爸妈都要来，他们早就想来看看我读书的学校，和老师唠叨家常了。突然，他又小声说道：胡老师，我真要谢谢你。随后，一溜烟跑了。看着他的背影，我笑了。
再次，家访是展示教师关爱学生，拉近与学生心灵距离的契机。班上留守学生比较多，通过观察，我发现他们都不爱回答老师的提问，都不太愿和城里的孩子交往，甚至，当老师的表扬了城里孩子时，有几个还有不屑的表情。趁家访的良机，我去到了分给我的5个留守学生家中。访这五个学生，我用去了两个双休日，不仅因为他们的住所遥远，更因为我想借此机会多和他们相处，以便了解他们的内心想法。每到一家，我都会和他们拉家常，和他们一起到地里挖红薯、择菜、弄饭。我也来自农村，这样做，就自然而然的拉近了和他们的距离。渐渐的，他们由默不作声到滔滔不绝，我可是了解到他们不少的趣事儿和生活状况，也探究到了他们目前在班集体的表现的原因。这部分孩子，其实也就是留守学生，他们远离父母身边，未能体会到其对自己的关爱，即便有，也距离遥远，不易触摸。部分父母只顾及自己打工赚钱，而忽略了孩子的内心感受，于是一味用金钱或物品加以弥补，形成了孩子冷漠、孤僻、不健全的人格。节假日，身边的同学都有父母陪伴，而留守生却孤单无依，思亲之情无处诉，于是变得牢骚满腹，怨天怨地，甚至对同学产生敌意，变得封闭、孤独甚至无所适从。个别留守生父母将在外边所受的苦楚全部倾诉到子女身上，以期通过压力来换得子女成龙成凤，不再像他们一样受苦受累。学习上过重的压力，过多的负担，使学生长期处于紧张状态，甚至孩子满心而接的一个电话，都变成了只是父母对其学习的询问，除此，再无其他温馨的话语。看来，缺少父母在身边的孩子，老师的爱是多么重要啊。是我的温情，感染了他们，他们也因此乐于和我沟通，觉得我没有瞧不起他们，够朋友。返校之后，我时不时的和他们说说话，聊聊天，我都觉得，他们变化了，正朝着我理想的方向而变。前几天，留学学生曾悦在作文中就写道：其实，身边有不乏关心我们的人，就比如说我们的语文老师，他让我们觉得了生活中永远有春天。看了这些话语，你的心中不会愉悦、不会去思索吗？
近日来的家访，让我愈发感觉到，家访是一种责任，也是一门学问，总的来说，我觉得，作为教师，在家访过程中，要做到以下几点：
传真情。家访过程中，教师要将学校管理学生的方式方法及相关教育政策和教师对学生的期望传达给学生家长，让家长进一步明白学校及教师的用心良苦，从而更好的配合学校和教师管理学生。
送温情。教师应该彻底摸排贫困生家庭情况，将党的惠农政策和义务教育阶段贫困生生活补助的相关政策及时送达给家长。同时，要和留守学生监护人及时沟通，将学校对留守学生的关心和爱护播撒到家。
察生情。教师要过到学生家中实地走访，从家长口中了解家庭情况，掌握了学生在家的第一手资料，从而更好的从行为、品性、心理等方面引导学生，有助于学生在家校合作中做忠孝雅诚的好学生，促进学生健康成长。
我在想，如果所有教师的言语和行动都化为一个字——爱，那么，教育何尝没有和谐的春天呢？